人教版高考英語全程復(fù)習(xí)選修UnitGlobalwarming教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對2025—2026學(xué)年人教版高考英語全程復(fù)習(xí)選修Unit5GlobalWarming，針對高中階段的學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在幫助學(xué)生深入理解全球變暖這一全球性環(huán)境問題，提升其英語閱讀理解能力、寫作能力和跨文化交際意識。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容扮演著鞏固學(xué)生環(huán)保意識、拓展知識視野的重要角色。核心概念包括全球變暖的成因、影響及應(yīng)對措施，技能方面則側(cè)重于復(fù)雜文本的分析和批判性思維。二、學(xué)情分析針對高中階段的學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，對環(huán)境問題有一定的認識，但可能對全球變暖的科學(xué)原理和具體影響了解有限。學(xué)生在閱讀理解上可能存在對專業(yè)術(shù)語理解困難、邏輯關(guān)系把握不準(zhǔn)等問題。在寫作方面，可能難以將個人觀點與所學(xué)知識有效結(jié)合。興趣傾向上，部分學(xué)生可能對環(huán)保話題較為關(guān)注，但部分學(xué)生可能對此類話題興趣不大。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高其參與度，同時關(guān)注學(xué)生個體差異，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.學(xué)生能夠理解全球變暖的基本概念和成因；2.學(xué)生能夠分析全球變暖對人類和生態(tài)環(huán)境的影響；3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識撰寫關(guān)于全球變暖的短文。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，教學(xué)策略將包括：1.通過多媒體手段展示全球變暖的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣；2.采用問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考全球變暖的成因和影響；3.設(shè)計小組討論和寫作活動，提升學(xué)生的合作能力和寫作技巧。通過這些策略，旨在幫助學(xué)生全面掌握本單元知識，提高其英語綜合運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)：能夠說出全球變暖的定義及其主要成因。列舉全球變暖對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的主要影響。解釋全球變暖與氣候變化之間的聯(lián)系。2.能力的目標(biāo)：通過閱讀和分析相關(guān)材料，設(shè)計一個關(guān)于全球變暖的調(diào)研報告。使用圖表和數(shù)據(jù)分析來論證全球變暖的趨勢和影響。評價不同應(yīng)對全球變暖的策略的可行性和優(yōu)缺點。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：表達對全球變暖問題的關(guān)注和責(zé)任感。認識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意采取行動減少碳足跡。培養(yǎng)跨文化理解，尊重不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上的努力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：應(yīng)用批判性思維來評估關(guān)于全球變暖的論點和證據(jù)。發(fā)展系統(tǒng)思維，理解全球變暖問題的復(fù)雜性和多方面影響。培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過研究來加深對全球變暖的認識。5.科學(xué)評價的目標(biāo)：評價個人在理解和分析全球變暖問題上的進步。評估小組合作和溝通技巧在完成調(diào)研報告中的作用。反思學(xué)習(xí)過程，識別改進學(xué)習(xí)策略的方法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于學(xué)生理解和掌握全球變暖的基本概念、成因和影響，以及相關(guān)的科學(xué)術(shù)語。教學(xué)難點則在于學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析全球變暖問題的復(fù)雜性，并設(shè)計有效的解決方案，這需要學(xué)生具備較強的批判性思維和跨學(xué)科知識整合能力。難點形成的原因在于全球變暖問題涉及多學(xué)科領(lǐng)域，概念較為抽象，對學(xué)生先備知識和思維深度有較高要求。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將制作包含全球變暖概念、成因、影響及應(yīng)對措施的多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料。同時，我將設(shè)計任務(wù)單和評價表，以幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)和自我評估。此外，我將確保教學(xué)環(huán)境適宜，如合理排列小組座位，設(shè)計清晰的板書框架，以促進互動和知識吸收。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于全球變暖的紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生的興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是全球變暖嗎？它對我們有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考全球變暖與日常生活之間的關(guān)系。學(xué)生活動：1.觀看紀(jì)錄片，思考全球變暖的定義和影響。2.積極回答教師提出的問題，分享自己的看法。新授任務(wù)一：全球變暖的定義與成因教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出全球變暖的定義。學(xué)生能夠列舉全球變暖的主要成因?；顒臃桨福?.教師展示全球變暖的定義，并解釋其含義。2.學(xué)生閱讀教材，找出全球變暖的成因。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論成因，并總結(jié)。教師活動：1.展示全球變暖的定義，并解釋其含義。2.提問：“全球變暖是什么？”3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出全球變暖的成因。4.組織學(xué)生討論成因，并總結(jié)。學(xué)生活動：1.閱讀教材，找出全球變暖的成因。2.積極參與討論，分享自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確說出全球變暖的定義。學(xué)生能夠列舉至少兩個全球變暖的成因。任務(wù)二：全球變暖的影響教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出全球變暖對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的主要影響。學(xué)生能夠分析全球變暖對人類生活的具體影響?；顒臃桨福?.教師展示全球變暖對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響。2.學(xué)生閱讀教材，找出全球變暖的影響。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論影響，并總結(jié)。教師活動：1.展示全球變暖對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響。2.提問：“全球變暖對我們有什么影響？”3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出全球變暖的影響。4.組織學(xué)生討論影響，并總結(jié)。學(xué)生活動：1.閱讀教材，找出全球變暖的影響。2.積極參與討論，分享自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確說出全球變暖對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的主要影響。學(xué)生能夠分析全球變暖對人類生活的具體影響。任務(wù)三：全球變暖的應(yīng)對措施教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出全球變暖的應(yīng)對措施。學(xué)生能夠評價不同應(yīng)對措施的有效性。活動方案：1.教師展示全球變暖的應(yīng)對措施。2.學(xué)生閱讀教材，找出應(yīng)對措施。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)對措施，并總結(jié)。教師活動：1.展示全球變暖的應(yīng)對措施。2.提問：“我們應(yīng)該如何應(yīng)對全球變暖？”3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出應(yīng)對措施。4.組織學(xué)生討論應(yīng)對措施，并總結(jié)。學(xué)生活動：1.閱讀教材，找出應(yīng)對措施。2.積極參與討論，分享自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確說出全球變暖的應(yīng)對措施。學(xué)生能夠評價不同應(yīng)對措施的有效性。任務(wù)四：全球變暖與個人行動教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響。學(xué)生能夠提出減少碳足跡的具體行動。活動方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考個人行為對環(huán)境的影響。2.學(xué)生討論并列舉減少碳足跡的具體行動。3.教師總結(jié)并強調(diào)個人行動的重要性。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考個人行為對環(huán)境的影響。2.提問：“我們能為應(yīng)對全球變暖做些什么？”3.組織學(xué)生討論并列舉減少碳足跡的具體行動。4.總結(jié)并強調(diào)個人行動的重要性。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享自己的看法。2.列舉減少碳足跡的具體行動。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響。學(xué)生能夠提出至少兩個減少碳足跡的具體行動。任務(wù)五：全球變暖的跨文化理解教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上的努力。學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化在環(huán)境保護方面的貢獻?；顒臃桨福?.教師展示不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上的努力。2.學(xué)生閱讀教材，找出不同文化在環(huán)境保護方面的貢獻。3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)。教師活動：1.展示不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上的努力。2.提問：“不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上有何不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出不同文化在環(huán)境保護方面的貢獻。4.組織學(xué)生討論并總結(jié)。學(xué)生活動：1.閱讀教材，找出不同文化在環(huán)境保護方面的貢獻。2.積極參與討論，分享自己的看法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上的努力。學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化在環(huán)境保護方面的貢獻。鞏固（5分鐘）教師活動：1.通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。學(xué)生活動：1.積極回答教師提出的問題。2.分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)全球變暖問題的嚴重性和應(yīng)對措施的重要性。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護，為應(yīng)對全球變暖貢獻自己的力量。學(xué)生活動：1.積極參與總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.思考如何在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、語法改錯和閱讀理解。完成形式：書面練習(xí)，電子文檔或紙質(zhì)作業(yè)本。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對全球變暖相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握，提高閱讀理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個與全球變暖相關(guān)的社會熱點問題，進行簡要的調(diào)查研究，并撰寫一篇短文，分析問題并提出自己的見解。完成形式：研究報告或短文，電子文檔或紙質(zhì)文檔。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析問題和解決問題的能力，以及書面表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于全球變暖的科普宣傳材料，可以是海報、視頻或互動網(wǎng)頁，旨在提高公眾對全球變暖問題的認識。完成形式：創(chuàng)意作品，電子或?qū)嶓w形式。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力，提高他們的跨學(xué)科應(yīng)用能力和實踐能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.全球變暖的定義：全球變暖是指地球表面平均溫度上升的現(xiàn)象，主要由溫室氣體排放引起。2.溫室氣體：了解溫室氣體的種類，如二氧化碳、甲烷等，以及它們?nèi)绾螌?dǎo)致溫室效應(yīng)。3.全球變暖的成因：探討人類活動（如燃燒化石燃料、森林砍伐）和自然因素（如火山爆發(fā)、太陽輻射變化）對全球變暖的影響。4.全球變暖的影響：分析全球變暖對氣候、生態(tài)系統(tǒng)、海平面、農(nóng)業(yè)和人類健康的廣泛影響。5.全球變暖的應(yīng)對措施：研究國際和國家層面的應(yīng)對策略，包括減少溫室氣體排放、提高能源效率、發(fā)展可再生能源等。6.個人行動：探討個人在減少碳足跡、支持環(huán)保活動中的作用。7.跨文化理解：了解不同國家和地區(qū)在應(yīng)對全球變暖問題上的不同策略和文化背景。8.科學(xué)思維：培養(yǎng)批判性思維，評估不同觀點和證據(jù)，形成對全球變暖問題的全面認識。9.跨學(xué)科知識：認識全球變暖問題涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如地理、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等。10.環(huán)境倫理：探討全球變暖問題背后的倫理考量，包括代際公平和全球責(zé)任。11.可持續(xù)發(fā)展：理解可持續(xù)發(fā)展原則在應(yīng)對全球變暖問題中的應(yīng)用。12.氣候變化與人類行為：分析人類行為對氣候變化的直接和間接影響。13.全球變暖的歷史背景：回顧全球變暖問題的歷史發(fā)展，包括科學(xué)發(fā)現(xiàn)和政策演變。14.全球變暖的科學(xué)研究：介紹全球變暖相關(guān)的研究方法、數(shù)據(jù)和模型。15.全球變暖的公眾認知：探討公眾對全球變暖問題的認知、態(tài)度和行為。16.全球變暖的法律與政策：了解國際和國內(nèi)關(guān)于全球變暖的法律和政策框架。17.全球變暖的經(jīng)濟影響：分析全球變暖對經(jīng)濟活動的潛在影響，包括成本和收益。18.全球變暖的教育意義：探討全球變暖問題在教育中的重要性，包括提高環(huán)境意識和培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)者。19.全球變暖的未來趨勢：預(yù)測全球變暖的未來趨勢，以及可能的社會經(jīng)濟影響。20.全球變暖的國際合作：了解國際合作在應(yīng)對全球變暖問題中的重要性，包括聯(lián)合國氣候變化大會等國際論壇。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于全球變暖的英語教學(xué)中，我首先反思了教學(xué)目標(biāo)的達成情況。整體來看，學(xué)生對于全球變暖的基本概念、成因和影響有了較為全面的理解，但在分析全球變暖對人類生活具體影響時，部分學(xué)生的深度和廣度還有待提高。這提示我，在未來的教學(xué)中，需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論和案例分析，以激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在活動設(shè)計方面，我采用了小組討論和角色扮演等互動形式，旨在提高學(xué)生的參與度和合作能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較少的主動性，這可能是因為他們對全球變暖問題的關(guān)注度不夠。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過引入更多與學(xué)生生活貼近的案例，來提高學(xué)生的興趣和參與度。特別值得一提的是，在教學(xué)過程中，一位學(xué)生提出了關(guān)于全球變暖對未來科技發(fā)展影響的獨