中華地圖版選擇性必修2教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二單元《區(qū)域發(fā)展過程》主題6《生態(tài)脆弱區(qū)的治理——以黃土高原為例》課型新授課教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時(shí)第1、2課時(shí)備課人教材中華地圖版高中地理課標(biāo)要求以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過圖文資料，認(rèn)識黃土高原這一生態(tài)脆弱區(qū)的地理位置與環(huán)境特征。綜合思維：以黃土高原為例，分析其存在的環(huán)境問題和綜合治理的具體措施。地理實(shí)踐力：通過實(shí)地考察或資料調(diào)查，分析黃土高原土地退化的具體表現(xiàn)與原因。人地協(xié)調(diào)觀：針對具體的環(huán)境問題，提出科學(xué)合理的治理措施，實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。教材分析本節(jié)課選自中華地圖版高中地理選擇性必修二《區(qū)域發(fā)展》第二單元第四節(jié)，具有承上啟下的樞紐作用。從知識結(jié)構(gòu)看，資源枯竭與生態(tài)脆弱同屬區(qū)域發(fā)展中的典型問題，但前者側(cè)重經(jīng)濟(jì)－社會－環(huán)境三維度的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，后者聚焦人地關(guān)系失調(diào)下的生態(tài)修復(fù)，二者共同構(gòu)成“區(qū)域衰落與繁盛交替”的認(rèn)知框架。教材主要內(nèi)容圍繞黃土高原生態(tài)脆弱性展開，通過文學(xué)性文本與遙感影像，建立生態(tài)脆弱的感性認(rèn)知；從水土流失、水資源短缺、旱澇災(zāi)害三方面量化脆弱表現(xiàn)；進(jìn)一步構(gòu)建“自然（地形、降水、植被、土質(zhì)）+人為（陡坡開墾等）”雙維成因分析框架；最后提出“生物－工程－小流域”三位一體的治理體系，并延伸至產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。教材的編排特色鮮明，設(shè)計(jì)土壤侵蝕對比實(shí)驗(yàn)，將抽象因果關(guān)系轉(zhuǎn)化為可操作的科學(xué)探究。采用“黃土高原－貴州晴隆－甘肅九華溝”三級案例群，從典型區(qū)到推廣區(qū)再到實(shí)踐區(qū)，形成“特殊→一般→特殊”的認(rèn)知閉環(huán)，契合區(qū)域認(rèn)知規(guī)律。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過前期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)系統(tǒng)掌握自然地理要素的整體性，能夠從圖文資料中準(zhǔn)確識別出地形、氣候、水文等要素原理，并能識讀分層設(shè)色地形圖與統(tǒng)計(jì)圖表；在初中地理中初步接觸過黃土高原“千溝萬壑”的景觀特征。對“可持續(xù)發(fā)展”概念有宏觀認(rèn)知，但缺乏對生態(tài)脆弱區(qū)“人地關(guān)系失調(diào)－系統(tǒng)退化－綜合施治”邏輯鏈的完整把握。高二年級學(xué)生的要素綜合思維薄弱，易將自然與人文因素割裂分析，難以建立“陡坡開墾→植被破壞→土質(zhì)疏松→侵蝕加劇”的因果網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，他們的尺度轉(zhuǎn)換意識不足，對小流域微觀治理與區(qū)域宏觀發(fā)展之間的嵌套關(guān)系理解模糊。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們對淤地壩、魚鱗坑等工程措施的空間效能缺乏空間想象，易陷入“生態(tài)優(yōu)先”或“發(fā)展優(yōu)先”的單向思維。因此，教師在教學(xué)過程中可通過圖片、視頻、地圖等資料，強(qiáng)化學(xué)生對黃土高原生態(tài)脆弱區(qū)的綜合認(rèn)識。設(shè)置遞進(jìn)式的問題鏈條，引導(dǎo)學(xué)生從單一要素入手分析拓展到多要素全覆蓋，綜合分析黃土高原生態(tài)脆弱的原因、表現(xiàn)與治理措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)以黃土高原為例，結(jié)合圖文資料，分析生態(tài)脆弱區(qū)的成因。以黃土高原為例，結(jié)合圖文資料，了解生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理措施。重難點(diǎn)重點(diǎn)：生態(tài)脆弱性的具體表現(xiàn)生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理難點(diǎn)：生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入【探究】黃土高原的生態(tài)環(huán)境“進(jìn)入石樓縣境，車窗外看不到平坦的土地。這里是晉西黃土高原，峁連著墚，墚連著溝，看不見成片的稼禾，也看不到農(nóng)人。一切與生命有關(guān)的綠色都被黃土切割得一塊一塊，形不成規(guī)模。黃土峁、黃土溝、黃土墚、黃土塬，目力所及，皆是渾黃蒼涼。黃土高原久經(jīng)風(fēng)雨沖刷剝蝕，溝溝坎坎，刀刻斧劈般深刻凝重……民間有順口溜形容這里的耕作條件和作物收成：‘山山和尚頭，坡坡雞爪溝，種地難見苗，十畝一擔(dān)挑’”【提問】1.文中反映了晉西黃土高原怎樣的生態(tài)環(huán)境？2.黃土高原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件有哪些？觀察圖片和文字，思考并回答問題，初步感知區(qū)域的概念。黃土高原生態(tài)環(huán)境①地形破碎，起伏明顯，缺乏成片耕地②植被稀疏，生態(tài)退化，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力差③水土流失嚴(yán)重，人地關(guān)系失調(diào)2.區(qū)位條件自然條件：地形破碎，起伏明顯；降水年際變化大，水土流失嚴(yán)重，洪旱災(zāi)害頻發(fā)。人文條件：勞動(dòng)力充足，素質(zhì)較低；遠(yuǎn)離東部市場，運(yùn)輸成本高。通過文學(xué)化描述與民謠數(shù)據(jù)，將學(xué)生帶入晉西黃土高原“渾黃蒼涼”的真實(shí)情境，使抽象的“生態(tài)脆弱性”轉(zhuǎn)化為可感知的地理意象，為后續(xù)理性分析奠定情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二新課講授活動(dòng)探究一、黃土高原生態(tài)脆弱的主要表現(xiàn)提供不同類型生態(tài)脆弱區(qū)的景觀圖，讓學(xué)生結(jié)合中國生態(tài)脆弱性評價(jià)圖和中國典型生態(tài)脆弱區(qū)分布圖，分析生態(tài)脆弱區(qū)的分布特征與共同特點(diǎn)?！咎釂栆龑?dǎo)】1.生態(tài)脆弱區(qū)主要分布在哪些地區(qū)？2.生態(tài)脆弱區(qū)有什么具體表現(xiàn)？提供黃土高原地形圖、降水資料圖、河流徑流量等圖文資料，以黃土高原為例，分析生態(tài)脆弱區(qū)的主要表現(xiàn)?！咎釂栆龑?dǎo)】1.黃土高原包括哪些范圍？2.黃土高原生態(tài)脆弱的主要表現(xiàn)有哪些？3.黃土高原為什么水土流失嚴(yán)重？4.黃土高原水土流失給中下游地區(qū)帶來了哪些危害？5.黃土高原水資源短缺與洪旱災(zāi)害頻發(fā)共同的自然背景是什么？二、黃土高原生態(tài)脆弱的影響因素引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納黃土高原生態(tài)脆弱的影響因素，結(jié)合黃土高原地貌景觀、氣候資料圖、土壤侵蝕強(qiáng)度等圖文資料，分析生態(tài)脆弱區(qū)的成因?！疽龑?dǎo)提問】1.黃土高原生態(tài)脆弱的影響因素有哪些？2.為什么說黃土高原生態(tài)一旦破壞很難恢復(fù)？【實(shí)驗(yàn)】認(rèn)識土壤侵蝕實(shí)驗(yàn)器材托盤、黃土、草皮（約15厘米×20厘米）、水杯、水。實(shí)驗(yàn)步驟1.放好托盤，在托盤上將黃土堆成長約20厘米、寬約15厘米、高約5厘米，頂部平坦的小土堆。用水杯盛約200毫升水，用約20秒的時(shí)間在土堆正上方勻速地澆水。觀察并記錄。2.重復(fù)步驟1，將時(shí)間改為10秒。觀察并記錄。3.將托盤中的物質(zhì)倒入水桶，并清理干凈，重新取土并按步驟1堆好土堆，再將土堆面做成坡度約為15°的坡面。用水杯盛約200毫升水，用約20秒的時(shí)間在土堆正上方勻速地澆水。觀察并記錄。4.重復(fù)步驟3，在土堆上覆蓋草皮。觀察并記錄。5.將水量改為100毫升，重復(fù)步驟1～4。觀察并記錄。分析判斷不同情況下土壤侵蝕強(qiáng)度有什么差異，造成這些差異的因素有哪些？三、黃土高原的綜合治理展示黃土高原治理前后遙感影像與地形剖面圖，指導(dǎo)學(xué)生對比分析梯田、淤地壩等工程措施與退耕還林等生物措施的布局差異及生態(tài)效應(yīng)。以黃土高原為例，結(jié)合圖文資料，了解生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理措施。【提問引導(dǎo)】1.圖中展示的梯田、淤地壩、植樹種草分別屬于哪類水土保持措施？2.工程措施和生物措施為什么能夠加強(qiáng)水土保持？3.說明為何需要采用工程措施與生物措施相結(jié)合的綜合治理模式?！鹃喿x】寧夏西吉聶家河小流域綜合治理聶家河流域位于寧夏回族自治區(qū)西吉縣平峰、興坪兩鄉(xiāng)境內(nèi)，面積46.6平方千米，其中水土流失面積達(dá)44.9平方千米。流域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差，貧困問題突出。為了解決水土流失問題，該流域逐步探索出一套“庫、窖、池、壩”水資源綜合利用措施，對庫壩攔蓄的水進(jìn)行時(shí)空調(diào)節(jié)。在豐水期利用小型抽水設(shè)備將壩內(nèi)蓄水抽送到地頭預(yù)先建好的池、窖中，以備枯水期灌溉使用，實(shí)現(xiàn)了降雨徑流的“秋水春用”“低水高用”，提高了水資源利用率。該模式把水土保持和農(nóng)民增收結(jié)合起來，并促進(jìn)了退耕還林還草后續(xù)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)。2001年以來，該流域通過修建水壩、淤地壩、蓄水池和水窖等壩系工程，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田、草地、水保林和經(jīng)果林等，林草覆蓋率大幅度提升，極大地改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，基本實(shí)現(xiàn)了“水不下山，泥不出溝”。展示黃土高原治理前和治理后環(huán)境效益與社會效益對比圖，舉例分析調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具體做法與效益，引導(dǎo)學(xué)生完善教學(xué)筆記?！咎釂栆龑?dǎo)】1.黃土高原地區(qū)如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化？2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對恢復(fù)黃土高原的生態(tài)環(huán)境有什么積極作用？【閱讀】陜西洛川谷咀村大力發(fā)展旅游業(yè)青藏高原地勢高，空氣稀薄，氣候寒冷，冰川、凍土分布廣泛，地理環(huán)境整體表現(xiàn)為高寒特征。青藏高原獨(dú)特的自然環(huán)境制約著人們的生產(chǎn)和生活。農(nóng)業(yè)以高寒牧業(yè)為主，聚落和人口主要分布在河谷地帶。谷咀村位于陜西省洛川縣鳳棲鎮(zhèn)，毗鄰洛川黃土國家地質(zhì)公園，占地約73萬平方米，其中蘋果園面積約67萬平方米。谷咀村依托黃土國家地質(zhì)公園、民俗度假村、蘋果園林等資源，大力發(fā)展旅游業(yè)。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大，谷咀村開發(fā)了吃農(nóng)家飯、游果園、觀黃土民俗表演、賞黃土地貌風(fēng)光等旅游項(xiàng)目。谷咀村與旅游相關(guān)的從業(yè)人員有165人，占全村人口的38%，他們主要從事游客接待、文藝表演、民間美術(shù)展覽、食品加工等行業(yè)。谷咀村已形成農(nóng)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)互相促進(jìn)的新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?！鹃喿x】黃土高原發(fā)現(xiàn)華北豹種群經(jīng)過多年的綜合治理，黃土高原的野生動(dòng)物種群和生物多樣性呈現(xiàn)出良好的恢復(fù)趨勢。2018年，研究人員經(jīng)過兩年多的野外觀察，在陜西延安的子午嶺地區(qū)發(fā)現(xiàn)我國迄今最大的華北豹種群，華北豹數(shù)量不少于28只。對于華北豹而言，只有當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)恢復(fù)到良好的狀態(tài)，才能支撐其種群的繁衍和發(fā)展。【拓展案例】貴州“晴隆模式”石漠化指在脆弱的生態(tài)環(huán)境下，土壤受到嚴(yán)重侵蝕、基巖逐漸裸露的土地退化過程。晴隆縣山地多、平地少，坡陡且墾殖率高，水土流失、耕地石漠化嚴(yán)重，人民生活貧困。2010年，該縣喀斯特地貌面積817.4平方千米，占全縣總面積的61.6%。其中，石漠化地區(qū)面積481.4平方千米，占全縣總面積的36.3%。晴隆縣石漠化類型多，分布范圍廣，石漠化進(jìn)一步發(fā)展的威脅大。晴隆縣屬于雨熱同期、溫涼濕潤的高原亞熱帶季風(fēng)氣候，適宜多種優(yōu)質(zhì)牧草生長，天然牧草資源豐富。此外，晴隆縣有大面積草山、草坡、農(nóng)閑田等土地資源，具有發(fā)展草地畜牧業(yè)的優(yōu)越條件。石漠化地區(qū)牧草地面積7.3平方千米，占全縣牧草地面積的41%。但是，由于長期以來晴隆縣忽視對天然草地的保護(hù)和合理利用，導(dǎo)致天然草地面積逐年減少，產(chǎn)草量下降，有害雜草叢生。林草覆蓋率降低，水土流失加重，致使晴隆縣石漠化速度加快。2001年以來，晴隆縣在陡坡巖溶山地種植優(yōu)質(zhì)牧草，養(yǎng)殖優(yōu)質(zhì)肉羊，帶動(dòng)全縣農(nóng)戶發(fā)展草地畜牧業(yè)，形成了巖溶山區(qū)種草養(yǎng)畜、扶貧開發(fā)、生態(tài)建設(shè)相結(jié)合的“晴隆模式”。草地建設(shè)包括人工種草和改良草地，通過草地除雜、補(bǔ)種、施肥、圍欄等措施，使退化了的天然劣質(zhì)草地變?yōu)閮?yōu)質(zhì)高產(chǎn)草地。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。草地畜牧業(yè)根據(jù)草畜平衡的原則，合理安排載畜量。因地制宜布置小水池、小水窖及草場生產(chǎn)道路；合理建設(shè)棚圈，調(diào)整種畜結(jié)構(gòu)，改良品種，完善草地生產(chǎn)配套措施，促進(jìn)農(nóng)民穩(wěn)產(chǎn)增收?！疽龑?dǎo)提問】貴州晴隆石漠化問題突出的原因是什么？“晴隆模式”是如何兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展與石漠化治理的？【主題練習(xí)】1.簡述黃土高原生態(tài)脆弱的主要表現(xiàn)及成因。2.根據(jù)圖255選擇某一地區(qū)，查找資料，分析該地區(qū)生態(tài)脆弱的影響因素。3.讀圖文資料，完成下列各題。九華溝流域位于甘肅省定西市北部，屬于黃土高原丘陵溝壑區(qū)。這里溝壑縱橫，土壤肥力低，水資源貧乏，水土流失嚴(yán)重，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。九華溝流域因地制宜調(diào)控徑流，采取了以下措施：“山頂戴帽子”，即在流域上部墚、峁頂造林種草；“山腰系帶子”，即在流域腰部荒坡修平臺，陡坡挖魚鱗坑，緩坡修梯田；“溝底穿靴子”，即在溝底打淤地壩，布設(shè)水窖等小型攔蓄工程，同時(shí)在村莊、房屋周邊和道路兩旁種植樹木，發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)等。（1）分析九華溝流域生態(tài)環(huán)境問題的成因。（2）試評價(jià)九華溝流域調(diào)控體系。聆聽講解，結(jié)合案例理解生態(tài)脆弱區(qū)的定義、分布與表現(xiàn)。1.生態(tài)脆弱區(qū)分布生態(tài)脆弱區(qū)一般分布在不同類型生態(tài)系統(tǒng)的過渡地帶。我國主要分布在黃土高原、青藏高原、西南喀斯特地區(qū)和北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶。2.具體表現(xiàn)土地沙化、石漠化、土壤侵蝕、土壤鹽堿化、水土流失等土地退化現(xiàn)象。3.區(qū)域類型與劃分指標(biāo)劃分指標(biāo)不同，區(qū)域的類型多種多樣。根據(jù)自然、人文指標(biāo)可將區(qū)域劃分為自然區(qū)域、人文區(qū)域和綜合區(qū)域。聆聽講解，結(jié)合教材內(nèi)容，掌握黃土高原生態(tài)脆弱的表現(xiàn)與原因，思考并回答教師問題。1.黃土高原范圍狹義：東起太行山，西到烏鞘嶺，南達(dá)秦嶺，北抵長城，面積約53萬km2。廣義：還包括鄂爾多斯高原和河套平原，面積約64萬km2。2.生態(tài)脆弱性表現(xiàn)水土流失嚴(yán)重、水資源短缺、洪旱災(zāi)害頻發(fā)等。3.水土流失嚴(yán)重的原因自然原因：地形起伏大、土質(zhì)疏松、植被稀少、降水集中且多暴雨。人為原因：過度樵采、陡坡開荒、工礦開采等不合理的人類活動(dòng)。4.水土流失的危害伴隨著嚴(yán)重的水土流失，黃土高原土壤養(yǎng)分流失，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降。黃土高原流失的大量泥沙進(jìn)入黃河并在下游淤積，給黃河下游地區(qū)帶來水災(zāi)隱患。5.共同自然背景洪旱災(zāi)害頻發(fā)與水資源短缺都跟降水特征有關(guān)。黃土高原位于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水量年際變化很大，降水集中于夏季且多暴雨，洪旱災(zāi)害發(fā)生概率大，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)威脅大。結(jié)合教材內(nèi)容概括黃土高原生態(tài)脆弱的影響因素，分析圖文資料，思考并回答教師問題。1.影響因素自然因素：地形、降水、植被、土質(zhì)。人為因素：陡坡開墾、過度樵采、過度放牧及不合理采礦、工程建設(shè)等。2.原因分析黃土高原生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)單一，生態(tài)恢復(fù)難度大。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①地形破碎，溝壑縱橫，坡陡谷深。②黃土層深厚，垂直節(jié)理發(fā)育，土質(zhì)疏松，多孔隙，遇水易崩解，極易被暴雨沖刷。③降水量年際變化大，且年內(nèi)分布不均，暴雨頻發(fā)，土壤侵蝕嚴(yán)重。④黃土高原植被稀疏，覆蓋率低，天然林和天然草地面積很小。⑤陡坡開墾、過度樵采、過度放牧及不合理采礦、工程建設(shè)等，導(dǎo)致黃土高原土壤侵蝕嚴(yán)重，加劇黃土高原的水土流失和生態(tài)環(huán)境退化。小組成員分工合作，查閱教材和相關(guān)資料，開展土壤侵蝕實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。降水量和降水強(qiáng)度、地形坡度、植被覆蓋等是影響土壤侵蝕強(qiáng)度差異的主要因素。觀察圖片，分析不同措施在加強(qiáng)黃土高原水土保持方面的具體作用和生態(tài)效應(yīng)。措施分類梯田、淤地壩屬工程措施，通過改變地形、攔截徑流直接固土；植樹種草屬生物措施，利用植物根系和冠層增強(qiáng)土壤抗蝕性。2.作用機(jī)制工程措施通過減緩坡度、縮短坡長降低流速，物理攔截泥沙；生物措施依靠根系網(wǎng)絡(luò)固持土壤，枯枝落葉改良結(jié)構(gòu)。3.原因工程措施投資大、壽命有限，生物措施見效慢。二者結(jié)合可實(shí)現(xiàn)時(shí)空互補(bǔ)，工程措施建設(shè)速度快，控制侵蝕速度的同時(shí)為植物生長創(chuàng)造生長環(huán)境，生物措施逐步替代實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，兼顧當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與流域。閱讀教材，提取寧夏西吉聶家河小流域綜合治理的生物措施和工程措施，理清小流域綜合治理的整體思維。觀看圖片，聆聽講解并回答教師問題。1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化措施①退耕還林還草，發(fā)展蘋果、紅棗等耐旱林果業(yè)及舍飼畜牧業(yè)。②依托特色農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工、休閑農(nóng)業(yè)。2.積極影響減少傳統(tǒng)耕作對地表擾動(dòng)，降低水土流失強(qiáng)度；林果業(yè)增加植被覆蓋，改善土壤結(jié)構(gòu)。閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，歸納農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)結(jié)合的發(fā)展模式帶來的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。閱讀材料，勾畫關(guān)鍵內(nèi)容，理解綜合治理對恢復(fù)植被、修復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的作用。閱讀材料，聆聽講解，思考并回答教師提問。1.貴州晴隆石漠化原因晴隆山地多、平地少，喀斯特地貌面積廣降水多，流速快，土壤極易遭受侵蝕，基巖逐漸裸露忽視對天然草地的保護(hù)，林草覆蓋率低，水土流失嚴(yán)重。2.兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展與石漠化治理充分利用土地資源，人工種植牧草和改良草地養(yǎng)殖優(yōu)質(zhì)肉羊，完善配套措施，促進(jìn)農(nóng)民穩(wěn)產(chǎn)增收閱讀材料，小組交流討論，完成主題練習(xí)。1.表現(xiàn)與成因表現(xiàn)：水土流失嚴(yán)重；水資源短缺，旱澇災(zāi)害多發(fā)。成因：溝壑縱橫，坡陡谷深，降水較少，降水年際變化大，夏季暴雨頻發(fā)，導(dǎo)致土壤侵蝕嚴(yán)重；植被稀疏，覆蓋率低，土質(zhì)疏松，極易被暴雨沖刷；人類陡坡開墾、過度樵采、過度放牧及不合理采礦、工程建設(shè)等。2.影響因素自然因素：①春季降水少，氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛；②地勢低洼，徑流緩慢③地下水位埋藏淺人為因素：①不合理的灌溉方式使鹽分在地表積聚；②沿海地區(qū)過度開采地下水，引起海水倒灌。3.（1）成因九華溝流域處于黃土高原丘陵溝壑區(qū)，溝壑縱橫，水土流失嚴(yán)重，土壤肥力低。氣候條件決定這里水資源貧乏。3.（2）評價(jià)因地制宜，采取“山頂戴帽子”“山腰系帶子”“溝底穿靴子”等工程、措施，調(diào)控徑流，保持水土，改善生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和庭院經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過景觀圖直觀感知與分布圖抽象定位的疊加分析，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維，引導(dǎo)學(xué)生從具體案例提煉生態(tài)脆弱區(qū)的共性特征，完成從特殊到一般的概念抽象。強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知與尺度思想，明確黃土高原的空間邊界，為后續(xù)分析生態(tài)脆弱區(qū)的主要表現(xiàn)和成因埋下伏筆。通過地貌、氣候、侵蝕強(qiáng)度等多類型圖文資料，將抽象的生態(tài)脆弱性分解為可觀察、可分析的地理要素，為學(xué)生提供“證據(jù)－推理”的思維工具。通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個(gè)維度理解區(qū)域劃分指標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的區(qū)域劃分知識體系，深化對區(qū)域多樣性的認(rèn)識。以黃土高原為典型載體，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域特殊性歸納生態(tài)脆弱區(qū)治理共性的能力。通過遙感影像的宏觀尺度呈現(xiàn)與地形剖面圖的微觀機(jī)理揭示，突破單一平面圖的認(rèn)知局限，訓(xùn)練空間分析能力。以“水資源綜合利用”為主線，串聯(lián)“攔蓄－調(diào)配－利用－產(chǎn)業(yè)”多環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生從單一工程分析走向“工程－生物－經(jīng)濟(jì)”綜合效益評估，提升解決真實(shí)復(fù)雜地理問題的能力。通過“圖片+講解”雙通道輸入，將抽象的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)化為具象的林果業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)景觀，幫助學(xué)生建立“措施－景觀－效益”的認(rèn)知關(guān)聯(lián)。通過真實(shí)案例閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取地理要素、建立要素關(guān)聯(lián)的綜合思維能力，深化生態(tài)脆弱區(qū)治理必須兼顧生態(tài)效益與民生改善的人地協(xié)調(diào)觀。通過旗艦物種恢復(fù)的典型案例，將抽象的生態(tài)效益轉(zhuǎn)