2024年宜賓工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘(滿分100分時(shí)間120分鐘)【說明】1.遵守考場(chǎng)紀(jì)律，杜絕違紀(jì)行為，確?？荚嚬?；2.請(qǐng)嚴(yán)格按照規(guī)定在試卷上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)；3.監(jiān)考人員宣布考試開始后方可答題；4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，請(qǐng)將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并清點(diǎn)完畢后方可離開考場(chǎng)。1.教育執(zhí)法的形式不包括()。A.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行B.教育行政監(jiān)督C.教育行政措施D.教育行政處罰【答案】:B2.在下列情形中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)教育法律責(zé)任的情形是()。A.監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，但未告知學(xué)校的B.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的C.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的D.來自學(xué)校偶發(fā)性侵害造成的【答案】:C3.《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》中指出，科研誠(chéng)信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，要突出()、思想教育、科學(xué)方法的養(yǎng)成教育。A.科學(xué)精神B.科學(xué)目標(biāo)C.科學(xué)原則D.科學(xué)信仰4.國(guó)家規(guī)定，公派留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó)，在多少時(shí)間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到，即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任?()。A.半個(gè)月C.三個(gè)月D.一個(gè)月5.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，是學(xué)生在校期間應(yīng)履行的()A.義務(wù)C.權(quán)利D.權(quán)力6.高等教育的發(fā)展從根本上受制于()的質(zhì)量和效果。A.文化繼承C.社會(huì)實(shí)踐D.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)7.高等教育管理制度從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在高等教育管理活動(dòng)中的中央和地方政府以及政府和高校的職責(zé)、權(quán)力和利益關(guān)系。這通常被稱為()。A.高等學(xué)校的運(yùn)行制度B.高等教育的微觀管理制度C.高等學(xué)校的管理制度D.高等教育的宏觀管理制度8.高等教育是國(guó)家有組織地傳播主流思想意識(shí)和()的重要途徑。A.行為規(guī)范C.科學(xué)精神D.公共事務(wù)9.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這句話出自()。A.柳宗元B.韓愈C.歐陽修D(zhuǎn).蘇軾10.關(guān)于高校教師求實(shí)道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A.大搞學(xué)術(shù)腐敗是缺乏求實(shí)道德品質(zhì)的表現(xiàn)B.高校教師在科研中探索的科學(xué)知識(shí)是真實(shí)的，容不得半點(diǎn)虛偽和浮夸C.求實(shí)道德品質(zhì)對(duì)高校教師能否履行自己的基本職能影響較小D.求實(shí)道德品質(zhì)直接影響高校教師能否承擔(dān)社會(huì)賦予的神圣使命11.中國(guó)最早實(shí)施教授治校理念的高校是()。A.浙江大學(xué)B.天津大學(xué)C.北京大學(xué)D.清華大學(xué)12.高等教育促進(jìn)個(gè)體的主體性發(fā)展，主要是指要促進(jìn)人的()和主觀能力的發(fā)展。A.情緒情感C.社會(huì)認(rèn)知能力D.知識(shí)技能13.正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有計(jì)劃、有組織的課外活動(dòng)，我們稱之為A.隱蔽課程C.核心課程D.顯性課程14.班級(jí)授課制是針對(duì)古代個(gè)別教學(xué)而提出的，下列關(guān)于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的表述中，不正確的A.有利于充分發(fā)揮班集體的教育作用B.有利于教師因材施教C.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D.有利于大面積培養(yǎng)人才15.高等教育功能中的文化傳播功能是一種文化向另一種文化擴(kuò)散的過程，具有()的特點(diǎn)。A.基礎(chǔ)性D.多向性16.認(rèn)為心理健康的模式為“功能充分發(fā)揮者”的心理學(xué)家是()。A.羅杰斯C.奧爾波特D.英格里士17.著名的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者為()。A.斯金納B.羅森塔爾C.桑代克18.制約著高等教育的性質(zhì)的根本因素是()。A.生產(chǎn)力C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)19.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。A.思維定勢(shì)B.醞釀效應(yīng)D.原型啟發(fā)20.魯迅的棄醫(yī)從文屬于()。A.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.近景性外部動(dòng)機(jī)21.有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，主動(dòng)地引起或改變某種心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析研究的客觀方法稱為()。A.系統(tǒng)法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法22.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是()。A.教育方法C.教師品行D.教育理論23.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()。A.在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問題策略訓(xùn)練B.進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練C.加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練D.進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練24.對(duì)不服從一日生活常規(guī)的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)A.等待他自我醒悟C.開除D.在全班面前批評(píng)25.融入校園文化，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，屬于()。A.心理健康教育內(nèi)容B.心理健康教育原則C.心理健康教育任務(wù)D.心理健康教育途徑26.改革開放以來，我國(guó)學(xué)科建設(shè)的方針是()。A.調(diào)整局部、攻堅(jiān)克難B.重點(diǎn)建設(shè)、帶動(dòng)全局C.突出難點(diǎn)、全面發(fā)展D.創(chuàng)新發(fā)展、總攬全局27.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()A.獲得和保持階段C.練習(xí)和強(qiáng)化階段D.注意定向階段28.奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因素是()。A.共同原理B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.共同要素D.學(xué)習(xí)定勢(shì)29.教師是實(shí)施素質(zhì)教育的()力量，是實(shí)現(xiàn)我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的重要力量。A.基本C.基礎(chǔ)30.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式()。A.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)31.職業(yè)教育行政機(jī)關(guān)工作人員濫用職權(quán)、觸犯法律的違法，其違法責(zé)任主體是()。A.職業(yè)教育行政機(jī)關(guān)B.國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員C.職業(yè)教育民事合同當(dāng)事人D.當(dāng)?shù)卣?2.皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在()。33.心理發(fā)展遵循從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的邏輯，體現(xiàn)了人格發(fā)展基本特性中的()。A.統(tǒng)一發(fā)展中的不均衡性B.定向發(fā)展中的順序性C.連續(xù)變化中的階段性D.共同模式下的差異性34.一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有()。A.指向性C.獨(dú)創(chuàng)性D.流暢性35.下列不屬于高校教師培養(yǎng)常用的形式是()A.在職培養(yǎng)D.特殊培養(yǎng)二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.高等學(xué)校作為各級(jí)各類學(xué)校的最高層次，其基本任務(wù)主要是()。A.教學(xué)B.科技開發(fā)C.社會(huì)實(shí)踐D.科研37.光明磊落、坦蕩無私，是共產(chǎn)黨人的光輝品格，也是干部應(yīng)該錘煉的品質(zhì)修養(yǎng)。要堅(jiān)守精神追求，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，處理好()關(guān)系。C.公和私D.義和利38.轉(zhuǎn)變教師角色具體表現(xiàn)在()。39.屬于正確榮辱觀范疇的是()。A.以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥B.以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥C.以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥D.以節(jié)衣縮食為榮，以浪費(fèi)資源為恥40.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生職業(yè)行為的具體要求()。A.真心關(guān)愛學(xué)生B.公平對(duì)待學(xué)生C.尊重和信任學(xué)生D.嚴(yán)格要求學(xué)生41.20世紀(jì)50年代以來各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程性質(zhì)職業(yè)化的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)途徑主要為()。A.開設(shè)選修課B.增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)D.重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一E.開設(shè)自由研究課程42.堅(jiān)持發(fā)揮社會(huì)主義法治的促進(jìn)和保障作用，以法治承載道德理念、鮮明道德導(dǎo)向、弘揚(yáng)美德義行，把社會(huì)主義道德要求體現(xiàn)到()之中，以法制的力量引導(dǎo)人們向上向善。A.立法B.守法D.司法43.優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面?()。A.良好的性格特征B.穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力C.對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心D.沒有求知的欲望與興趣E.從事教育工作的使命感44.高校教師職業(yè)良心的基本要求()。A.具有高度負(fù)責(zé)的精神B.具有高尚的師德C.具有仁愛之心D.具有自尊心和自愛心45.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是()。A.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力B.溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系C.擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)D.加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合46.影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和()A.戀愛關(guān)系B.人際關(guān)系C.人生態(tài)度D.學(xué)校教育47.從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)在心理從眾和行為從眾。下列屬于從眾現(xiàn)象的有()。A.堅(jiān)持己見C.隨波逐流D.人云亦云48.下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。A.思維D.感覺49.我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)主要包括()。A.自主調(diào)節(jié)系科招生比例B.依法自主設(shè)置學(xué)科專業(yè)C.人事配置權(quán)D.自主開展與境外高校的合作50.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()。B.資格證書C.道德D.能力51.所謂企業(yè)信譽(yù)，正確的理解有()。A.企業(yè)信譽(yù)是樹立企業(yè)形象的關(guān)鍵B.良好的企業(yè)信譽(yù)能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益C.企業(yè)信譽(yù)是短時(shí)間通過大規(guī)模宣傳便能夠迅速建立起來的社會(huì)信任心理D.企業(yè)信譽(yù)與企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量緊密聯(lián)系52.印象管理是指我們有意地控制和管理別人對(duì)自己形成印象的過程，也叫做()A.印象整飾B.印象提升C.印象控制D.印象形成53.職業(yè)理想具有()。A.時(shí)代性C.共性與個(gè)性D.階段性54.在大學(xué)生心智技能的教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)