2026年江蘇單招職業(yè)本科銜接專項(xiàng)經(jīng)典題含答案（文化+技能拔高版）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）（本部分側(cè)重考察江蘇省制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)）1.江蘇省制造業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)不包括以下哪一項(xiàng)？A.汽車制造業(yè)B.信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)C.紡織服裝業(yè)D.石油化工業(yè)2.江蘇省在“十四五”規(guī)劃中提出的“產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省”戰(zhàn)略，重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)不包括？A.新能源汽車B.生物醫(yī)藥C.傳統(tǒng)家電制造D.航空航天3.江蘇省委省政府倡導(dǎo)的“蘇式服務(wù)”理念，在職業(yè)教育中的體現(xiàn)不包括？A.注重工匠精神培養(yǎng)B.強(qiáng)化校企合作C.忽視職業(yè)倫理教育D.提升學(xué)生綜合職業(yè)能力4.江蘇省內(nèi)知名的職業(yè)教育集團(tuán)中，以下哪一所主要聚焦于現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理？A.江蘇省汽車工業(yè)協(xié)會(huì)職教集團(tuán)B.江蘇省現(xiàn)代物流職教集團(tuán)C.江蘇省紡織服裝職教集團(tuán)D.江蘇省生物醫(yī)藥職教集團(tuán)5.江蘇省職業(yè)技能大賽中，通常不包含以下哪個(gè)比賽項(xiàng)目？A.高速鐵路客運(yùn)服務(wù)B.工業(yè)機(jī)器人操作與編程C.廚師技能大賽D.智能制造系統(tǒng)集成6.江蘇省制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，以下哪項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用相對(duì)滯后？A.工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)B.增材制造（3D打?。〤.傳統(tǒng)人工裝配D.智能倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)7.江蘇省內(nèi)，以下哪所高校的“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”專業(yè)群建設(shè)最為突出？A.南京工業(yè)大學(xué)B.南京師范大學(xué)C.南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院D.南京財(cái)經(jīng)大學(xué)8.江蘇省在職業(yè)教育產(chǎn)教融合方面，以下哪種模式最為典型？A.校企共建實(shí)訓(xùn)基地B.校企同步開發(fā)課程C.企業(yè)完全外包教學(xué)D.學(xué)生純理論學(xué)習(xí)9.江蘇省制造業(yè)的“智能制造”轉(zhuǎn)型中，以下哪項(xiàng)能力需求最為迫切？A.傳統(tǒng)機(jī)械加工技能B.數(shù)據(jù)分析與決策能力C.人工焊接技術(shù)D.傳統(tǒng)裝配工藝10.江蘇省在職業(yè)教育國(guó)際化方面，以下哪項(xiàng)舉措最為顯著？A.引進(jìn)國(guó)外職業(yè)資格證書B.派遣學(xué)生赴海外實(shí)習(xí)C.與國(guó)外高校合作辦學(xué)D.建立海外職業(yè)教育分校二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）（本部分側(cè)重考察江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的政策、技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)發(fā)展）1.江蘇省推動(dòng)“制造強(qiáng)省”戰(zhàn)略中，以下哪些是重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域？A.芯片制造B.智能家居C.航空航天裝備D.傳統(tǒng)紡織業(yè)2.江蘇省職業(yè)教育改革中，以下哪些舉措有助于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？A.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)B.推行“1+X”證書制度C.縮短學(xué)制至2年D.加強(qiáng)職業(yè)倫理教育3.江蘇省內(nèi)，以下哪些城市是智能制造產(chǎn)業(yè)的重要基地？A.南京B.蘇州C.常州D.揚(yáng)州4.江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展中的新興業(yè)態(tài)包括？A.數(shù)字經(jīng)濟(jì)服務(wù)B.智慧旅游C.傳統(tǒng)餐飲業(yè)D.遠(yuǎn)程醫(yī)療5.江蘇省職業(yè)教育中的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以下哪些措施是有效的？A.鼓勵(lì)教師赴企業(yè)實(shí)踐B.引進(jìn)企業(yè)工程師授課C.完全依賴高校理論教師D.建立校企合作師資培訓(xùn)基地三、判斷題（每題2分，共10分）（本部分側(cè)重考察江蘇省制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)及政策導(dǎo)向）1.江蘇省的職業(yè)教育體系已完全覆蓋了所有制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域。（×）2.江蘇省的“產(chǎn)教融合”政策要求企業(yè)必須提供實(shí)習(xí)崗位，否則將面臨處罰。（√）3.江蘇省的智能制造產(chǎn)業(yè)主要集中在蘇州和無錫兩地。（×）4.江蘇省的職業(yè)本科教育主要面向傳統(tǒng)制造業(yè)人才升級(jí)。（×）5.江蘇省的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展已完全依賴數(shù)字經(jīng)濟(jì)。（×）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）（本部分側(cè)重考察江蘇省職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)）1.簡(jiǎn)述江蘇省制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。2.江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)職業(yè)教育的影響。3.江蘇省職業(yè)教育中的“校企合作”模式有哪些創(chuàng)新之處？4.江蘇省職業(yè)本科銜接教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？五、論述題（10分）（本部分側(cè)重考察江蘇省職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系）結(jié)合江蘇省制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，論述職業(yè)教育如何更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.D（江蘇省石油化工業(yè)并非支柱產(chǎn)業(yè)，主要集中于蘇南地區(qū)，且近年政策傾向綠色化工。）2.C（傳統(tǒng)家電制造屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，江蘇省重點(diǎn)發(fā)展智能家電和綠色家電。）3.C（蘇式服務(wù)強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷與職業(yè)倫理，忽視倫理教育不可取。）4.B（江蘇省現(xiàn)代物流職教集團(tuán)以物流管理為核心。）5.C（江蘇省職業(yè)技能大賽不設(shè)廚師技能項(xiàng)目，多為制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。）6.C（傳統(tǒng)人工裝配在智能制造中占比下降，技術(shù)應(yīng)用滯后。）7.C（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群與數(shù)字經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密。）8.A（校企共建實(shí)訓(xùn)基地是江蘇省產(chǎn)教融合的典型模式。）9.B（智能制造需要數(shù)據(jù)分析能力，傳統(tǒng)機(jī)械技能需求降低。）10.C（與國(guó)外高校合作辦學(xué)是江蘇省職業(yè)教育國(guó)際化的主要方式。）二、多項(xiàng)選擇題1.A、B、C（江蘇省重點(diǎn)發(fā)展芯片、智能家居和航空航天，傳統(tǒng)紡織業(yè)轉(zhuǎn)型中。）2.A、B、D（強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、推行“1+X”證書和加強(qiáng)職業(yè)倫理是關(guān)鍵。）3.A、B、C（南京、蘇州、常州是智能制造重鎮(zhèn)，揚(yáng)州相對(duì)較弱。）4.A、B、D（傳統(tǒng)餐飲業(yè)不屬于新興業(yè)態(tài)。）5.A、B、D（校企合作師資培訓(xùn)是核心，純理論教師不可取。）三、判斷題1.×（江蘇省職業(yè)教育體系仍需完善，部分新興領(lǐng)域覆蓋不足。）2.√（江蘇省產(chǎn)教融合政策明確要求企業(yè)承擔(dān)實(shí)習(xí)責(zé)任。）3.×（智能制造產(chǎn)業(yè)分布廣泛，南京、南通等地也有布局。）4.×（職業(yè)本科教育面向所有行業(yè)，非僅傳統(tǒng)制造業(yè)。）5.×（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展多元，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)仍占重要地位。）四、簡(jiǎn)答題1.江蘇省制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育的新要求：-強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力（如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析）；-注重跨學(xué)科融合（工程+IT）；-提升職業(yè)本科學(xué)生的研發(fā)創(chuàng)新能力。2.江蘇省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)職業(yè)教育的影響：-數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)，職業(yè)教育需增設(shè)人工智能、跨境電商等課程；-綠色服務(wù)業(yè)興起，需培養(yǎng)環(huán)保、可持續(xù)理念人才；-服務(wù)模式多元化，職業(yè)教育需強(qiáng)化軟技能培養(yǎng)。3.江蘇省職業(yè)教育“校企合作”模式的創(chuàng)新之處：-校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院；-企業(yè)訂單班模式；-校企聯(lián)合開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。4.江蘇省職業(yè)本科銜接教育的培養(yǎng)目標(biāo)：-培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和高級(jí)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；-推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育的銜接；-服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)，填補(bǔ)人才缺口。五、論述題江蘇省職業(yè)教育如何更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)：1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求：職業(yè)教育課程設(shè)置應(yīng)緊密圍繞江蘇省制造業(yè)（如智能制造、生物醫(yī)藥）和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智慧物流）的需求，培養(yǎng)緊缺人才。2.強(qiáng)化產(chǎn)教融合：通過校企合作、共建實(shí)訓(xùn)基地等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短就業(yè)適應(yīng)期。3.推動(dòng)職教改革：借鑒德國(guó)“雙元制”經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化企業(yè)參與教學(xué)，提升職業(yè)教育質(zhì)量。4.加強(qiáng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)：江蘇省各地市