2026年云南單招學(xué)前教育專業(yè)技能模擬卷含答案（玩教具制作方向）一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.在制作玩教具時(shí)，云南少數(shù)民族文化元素的應(yīng)用有助于（）。A.提高教具的復(fù)雜度B.培養(yǎng)幼兒的民族文化認(rèn)同感C.降低制作成本D.增加教具的物理屬性2.下列哪種材料不適合制作幼兒的觸覺教具？（）A.毛巾布B.海綿C.硬塑料板D.絲綢3.制作玩教具時(shí)，若需使用小刀切割材料，應(yīng)優(yōu)先選擇哪種工具輔助？（）A.護(hù)目鏡B.鑷子C.卷尺D.打孔器4.云南幼兒玩教具制作中，常利用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)“茶葉”制作嗅覺教具，其主要目的是（）。A.培養(yǎng)幼兒的味覺能力B.提高教具的環(huán)保性C.發(fā)展幼兒的嗅覺辨別能力D.增加教具的裝飾性5.制作拼圖類玩教具時(shí)，云南風(fēng)景圖片的運(yùn)用適合哪個(gè)年齡段幼兒？（）A.2-3歲B.4-5歲C.6-7歲D.3-4歲6.在玩教具制作中，使用彩色卡紙制作動(dòng)物形狀的立體教具，主要鍛煉幼兒的（）。A.空間感知能力B.視覺辨識能力C.動(dòng)手操作能力D.記憶能力7.云南山區(qū)幼兒常見的玩教具材料不包括（）。A.樹葉B.竹子C.金屬玩具D.泥土8.制作音樂類玩教具時(shí)，云南少數(shù)民族打擊樂器（如“葫蘆笙”）的元素應(yīng)用，主要目的是（）。A.增加教具的商業(yè)價(jià)值B.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感C.提高教具的重量D.方便教師教學(xué)9.玩教具制作中，若使用毛線編織物品，應(yīng)注意（）。A.毛線越粗越好B.避免幼兒誤食毛線頭C.使用金屬針增加牢固度D.選擇鮮艷但不安全的顏色10.云南幼兒園常用的自然材料玩教具不包括（）。A.藤條B.石頭C.電子積木D.松果二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分）1.制作玩教具時(shí)，云南本地文化元素的應(yīng)用方式包括（）。A.繪制少數(shù)民族服飾圖案B.使用當(dāng)?shù)刂参镏谱饔|覺板C.制作仿制少數(shù)民族樂器模型D.引入方言詞匯卡片E.設(shè)計(jì)具有地域特色的建筑模型2.制作玩教具時(shí)，安全注意事項(xiàng)包括（）。A.避免使用尖銳邊角材料B.確保小零件不易脫落C.使用無毒可食用的顏料D.教具需定期消毒E.選擇防水防潮材料3.云南幼兒玩教具制作中，利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的方法包括（）。A.用竹子制作爬行隧道B.用松果制作計(jì)數(shù)玩具C.用泥土制作手工模具D.用金屬罐制作音樂瓶E.用塑料瓶制作拼圖4.制作觸覺教具時(shí)，可使用的云南本地材料包括（）。A.草編背簍（仿制品）B.竹編籃子（仿制品）C.棉花籽D.蜂蠟E.藤編繩網(wǎng)5.玩教具制作中，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的方法包括（）。A.設(shè)計(jì)具有層次感的拼圖B.使用真實(shí)動(dòng)植物標(biāo)本（安全處理）C.制作可拆卸的積木D.引入民族節(jié)日元素E.制作模擬生活場景的教具三、簡答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡述制作玩教具時(shí)，云南少數(shù)民族文化元素融入的注意事項(xiàng)。2.列舉三種云南本地自然材料，并說明其制作玩教具的用途。3.闡述玩教具制作中，安全性與教育性如何平衡。四、材料分析題（共1題，10分）某幼兒園計(jì)劃制作一套以“云南少數(shù)民族生活”為主題的玩教具，用于4-5歲幼兒的民族文化啟蒙。請結(jié)合云南地域特色，設(shè)計(jì)一套包含至少三種不同類型（如觸覺、音樂、拼圖）的玩教具，并說明設(shè)計(jì)思路及制作要點(diǎn)。五、制作設(shè)計(jì)題（共1題，20分）設(shè)計(jì)一款適合3-4歲幼兒使用的“云南自然風(fēng)光”主題玩教具，要求：1.材料需體現(xiàn)云南本地特色（如竹、茶、民族織物等）；2.具有觸覺、視覺、聽覺等多感官體驗(yàn)；3.符合幼兒安全標(biāo)準(zhǔn)，并標(biāo)注制作步驟；4.說明教具的教育意義及適用年齡段。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：云南少數(shù)民族文化元素（如服飾、樂器、植物）融入玩教具，可增強(qiáng)幼兒對本土文化的認(rèn)知和情感連接，符合學(xué)前教育中的文化傳承目標(biāo)。2.C解析：硬塑料板缺乏柔軟性和觸覺層次感，不適合制作觸覺教具。其他選項(xiàng)均能提供豐富的觸覺刺激。3.A解析：切割材料時(shí)需佩戴護(hù)目鏡以防碎屑傷眼，鑷子、卷尺、打孔器與切割無關(guān)。4.C解析：利用茶葉制作嗅覺教具，通過氣味辨識培養(yǎng)幼兒的嗅覺能力，符合學(xué)前感官教育需求。5.B解析：4-5歲幼兒具備一定的拼圖能力，云南風(fēng)景圖片可結(jié)合地理認(rèn)知，促進(jìn)觀察力發(fā)展。6.A解析：立體教具需幼兒通過折疊、組合感知空間關(guān)系，鍛煉空間思維能力。7.C解析：金屬玩具多為工業(yè)制品，與云南山區(qū)幼兒就地取材的玩教具文化不符。8.B解析：打擊樂器元素可引入節(jié)奏啟蒙，符合音樂教育目標(biāo)。9.B解析：毛線頭易被幼兒誤食，需注意安全。其他選項(xiàng)或無安全優(yōu)勢或與設(shè)計(jì)無關(guān)。10.C解析：電子積木屬于現(xiàn)代科技產(chǎn)品，與云南自然材料玩教具的傳統(tǒng)性不符。二、多項(xiàng)選擇題1.A、B、C、D、E解析：文化元素可體現(xiàn)在圖案、觸覺材料、樂器模型、語言卡片及建筑模型等方面。2.A、B、C、E解析：安全要求包括防傷、防誤食、防潮，防水防塵可提高耐用性但非絕對必要。3.A、B、C解析：竹、松果、泥土均為云南常見自然材料，適合手工制作。金屬罐、塑料瓶不屬于自然資源。4.A、B、C、E解析：仿制草編、竹編可提供文化體驗(yàn)；棉花籽、藤編繩網(wǎng)可增強(qiáng)觸覺探索。蜂蠟和塑料非云南本地材料。5.A、B、C、E解析：拼圖層次感、標(biāo)本認(rèn)知、可拆卸積木、生活場景模擬均促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。民族節(jié)日元素更多屬情感教育。三、簡答題1.制作玩教具時(shí)，云南少數(shù)民族文化元素融入的注意事項(xiàng)-尊重文化原真性，避免過度商業(yè)化或簡化；-結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的文化內(nèi)容（如幼兒熟悉的節(jié)日、服飾、動(dòng)植物）；-確保材料安全無毒，避免尖銳邊角；-注重互動(dòng)性，如制作可操作的樂器模型或觸覺板。2.云南本地自然材料及其用途-竹子：制作爬行隧道、積木、樂器模型；-松果：制作計(jì)數(shù)玩具、觸覺配對卡片；-泥土：制作手工模具、模擬農(nóng)田游戲道具。3.安全性與教育性平衡-安全性：選用無毒材料、避免小零件、定期檢查；-教育性：設(shè)計(jì)符合幼兒發(fā)展需求（如認(rèn)知、動(dòng)手能力），避免冗雜功能；-結(jié)合實(shí)際：如用藤編繩網(wǎng)制作抓握玩具，兼顧觸覺與精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練。四、材料分析題設(shè)計(jì)方案：1.觸覺教具“云南民族服飾觸覺板”：用棉布、毛線、貝殼等仿制傣族、彝族的服飾紋理，幼兒通過觸摸感知不同材質(zhì)。2.音樂教具“葫蘆笙節(jié)奏器”：用塑料管模擬葫蘆笙形狀，幼兒通過吹氣或敲擊產(chǎn)生不同音效。3.拼圖教具“西雙版納風(fēng)光拼圖”：云南山水圖片拼圖，分為簡單（6塊）和進(jìn)階（12塊）版本。設(shè)計(jì)思路：結(jié)合云南民族服飾、樂器、自然景觀，通過多感官體驗(yàn)促進(jìn)幼兒對文化的直觀認(rèn)知。五、制作設(shè)計(jì)題教具名稱：“茶山風(fēng)光立體拼圖”材料：竹片、茶葉（干燥）、棉布、松果。制作步驟：1.用竹片制作立體框架，代表茶山輪廓；2.將茶葉剪碎貼在竹片上，模