2025年大學(xué)行政管理（行政管理教育心理學(xué)）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）1.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程2.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-11歲兒童要解決的主要矛盾是（）A.自主感對羞恥感B.主動(dòng)感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂3.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)4.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案稱為（）A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)策略5.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.組織策略6.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋7.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測驗(yàn)的（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度8.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀9.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標(biāo)C.分析支持性條件D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果10.（總共10題，每題4分，每題只有一個(gè)正確答案）在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）A.變式B.比較C.概括D.抽象第II卷（非選擇題，共60分）11.（總共1題，每題10分，簡述教育心理學(xué)的作用。）12.（總共1題，每題10分，簡述布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。）13.（總共1題，每題10分，簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）14.（總共1題，每題15分，閱讀以下材料，回答問題。材料：小明是一名大學(xué)行政管理專業(yè)的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己對一些行政管理的理論知識理解得不夠深入，導(dǎo)致在做案例分析時(shí)常常感到困惑。比如在分析行政組織的結(jié)構(gòu)時(shí)，他不太清楚不同結(jié)構(gòu)模式的特點(diǎn)和適用場景。他向老師請教，老師建議他可以通過對比不同行政組織結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例來加深理解。問題：請你根據(jù)材料，談?wù)勅绾芜\(yùn)用比較法來幫助小明更好地理解行政組織的結(jié)構(gòu)。）15.（總共1題，每題15分，閱讀以下材料，回答問題。材料：某高校行政管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生到某市政府部門實(shí)習(xí)。小張同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)該部門在公文處理方面存在一些問題，如文件傳遞不及時(shí)、文件歸檔混亂等。小張同學(xué)運(yùn)用自己所學(xué)的行政管理知識，向部門領(lǐng)導(dǎo)提出了改進(jìn)建議，包括建立文件傳遞的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和規(guī)范文件歸檔的方法等，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。問題：請分析小張同學(xué)在實(shí)習(xí)中運(yùn)用了哪些行政管理知識，并說明這些知識對解決實(shí)際問題起到了什么作用。）答案：1.D2.C3.D4.D5.D6.A7.B8.A9.D10.A11.教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體表現(xiàn)為：幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究等等。12.布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)三個(gè)過程；教學(xué)應(yīng)遵循動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則；提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過自身的探索去發(fā)現(xiàn)知識。13.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾方面著手：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；設(shè)置合理的目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。14.運(yùn)用比較法幫助小明理解行政組織結(jié)構(gòu)，可以先讓小明詳細(xì)梳理不同行政組織結(jié)構(gòu)模式，如直線制、職能制、直線職能制、事業(yè)部制等各自的特點(diǎn)。然后對比各結(jié)構(gòu)模式在決策速度、執(zhí)行效率、信息傳遞等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。接著結(jié)合具體的政府部門案例，分析哪種結(jié)構(gòu)模式更適合該部門，以及在不同情況下各結(jié)構(gòu)模式可能出現(xiàn)的問題和效果。通過這樣的比較分析，加深小明對行政組織結(jié)構(gòu)的理解。15.小張同學(xué)運(yùn)用了行政管理中的公文處理知識。他依據(jù)所學(xué)的文件傳遞流程和歸檔規(guī)