魏書生班主任培訓(xùn)課件第一章魏書生與班主任工作的時(shí)代意義魏書生簡介教育家的光輝歷程魏書生，河北交河人，中國當(dāng)代著名教育改革家、特級教師。他用40余年的時(shí)間，在班主任和語文教學(xué)崗位上創(chuàng)造了令人矚目的教育奇跡。他先后榮獲全國勞動(dòng)模范、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。他的教育思想影響了一代又一代的教育工作者，成為中國教育改革的一面旗幟。魏書生教育理念核心尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生的成長需求。把學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，平等對待每一個(gè)孩子。民主科學(xué)管理倡導(dǎo)師生共同參與班級管理，建立民主決策機(jī)制。用科學(xué)的方法解決教育問題，讓管理更加高效、人性化。培養(yǎng)自主能力注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)和生活的主人。"教育是幫助人們認(rèn)識自己，發(fā)展自己，完善自己的過程。"——魏書生教育的引路人第二章班主任的自我修煉與角色定位做什么樣的班主任？多改變自己，少埋怨環(huán)境魏書生認(rèn)為，教育工作者應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在自己可以改變的事情上。與其抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、家長不配合、環(huán)境不理想，不如改變自己的教育方法和心態(tài)。當(dāng)我們改變了自己的觀念和做法，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)環(huán)境也隨之改變。積極主動(dòng)的態(tài)度是成功班主任的第一要素。選擇積極角色，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任在班級管理中，班主任可以選擇做管理者、教育者、服務(wù)者或引導(dǎo)者。魏書生選擇做學(xué)生的朋友和助手，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。積極的角色定位讓班主任工作充滿意義，也讓教育過程變得更加愉快和高效。笑對人生，保持良好心態(tài)班主任工作繁重復(fù)雜，面對各種挑戰(zhàn)時(shí)，保持樂觀積極的心態(tài)至關(guān)重要。魏書生始終以微笑面對工作和生活，用幽默化解矛盾。專業(yè)素養(yǎng)提升終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者魏書生強(qiáng)調(diào)班主任必須是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。他自己堅(jiān)持每天閱讀、寫作、反思，不斷更新教育理念和方法。廣泛閱讀教育經(jīng)典著作，如陶行知、蘇霍姆林斯基等教育家的作品關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)定期進(jìn)行教育反思，撰寫教育日記和案例分析參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，與同行分享經(jīng)驗(yàn)師者的溫厚與智慧專業(yè)素養(yǎng)不僅包括知識和技能，更包括教育情懷和人格魅力。班主任要培養(yǎng)溫和厚重的品格，用智慧處理教育中的各種問題，成為學(xué)生心中可敬可親的師長。教師與學(xué)生的伙伴關(guān)系把學(xué)生當(dāng)助手魏書生創(chuàng)造性地提出"把學(xué)生當(dāng)助手"的理念。他讓學(xué)生參與班級管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，從制定班規(guī)到日常事務(wù)，學(xué)生都是重要的決策者和執(zhí)行者。促進(jìn)師生合作在這種模式下，師生關(guān)系從傳統(tǒng)的上下級變成了平等的合作伙伴。教師是導(dǎo)師和顧問，學(xué)生是主人和實(shí)踐者。這種關(guān)系促進(jìn)了真正的教育發(fā)生。激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力當(dāng)學(xué)生感受到被信任和尊重，他們的主人翁意識被喚醒,內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感自然迸發(fā)。班級成為了學(xué)生自我成長的樂園。第三章魏書生班級管理六大機(jī)制詳解魏書生在長期的班主任實(shí)踐中,創(chuàng)造性地建立了一套科學(xué)完整的班級管理體系。這六大機(jī)制相互配合、相互促進(jìn)，形成了有機(jī)的管理閉環(huán)。通過這些機(jī)制，班級實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理、民主決策和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，為我們提供了可借鑒的成功范例。競賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生積極性的有效手段魏書生善于運(yùn)用競賽機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。他認(rèn)為，適度的競爭能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。經(jīng)典案例：收書費(fèi)比賽傳統(tǒng)方式收書費(fèi)往往需要幾天時(shí)間，而魏書生通過組織小組競賽，設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們在短短幾分鐘內(nèi)就高效完成了任務(wù)。將班級分成若干小組進(jìn)行比賽設(shè)定完成時(shí)間和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)獲勝小組獲得榮譽(yù)表彰培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神競賽原則：重在參與和過程，而非輸贏。要確保競賽公平公正，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝機(jī)會(huì)。代謝機(jī)制班干部輪換制度打破傳統(tǒng)的固定班干部模式，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任管理職務(wù)，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力。值周班長制度每周由不同學(xué)生擔(dān)任值周班長，負(fù)責(zé)本周班級事務(wù)的統(tǒng)籌管理，培養(yǎng)責(zé)任意識。值日班長制度每天輪流擔(dān)任值日班長，記錄班級日志，處理當(dāng)天事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與管理。保持班級活力通過輪換機(jī)制，避免管理僵化，持續(xù)注入新鮮活力，激發(fā)全班學(xué)生的主人翁精神。代謝機(jī)制讓班級管理始終保持生機(jī)與活力，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)站在管理者的角度思考問題，從而更好地理解規(guī)則、遵守規(guī)則。這種制度培養(yǎng)了大批具有組織能力和責(zé)任感的學(xué)生。協(xié)調(diào)機(jī)制1教學(xué)管理雙軌并行魏書生創(chuàng)造性地將教學(xué)管理與班級管理結(jié)合起來，形成雙軌并行的管理模式。教學(xué)管理確保學(xué)習(xí)效果，班級管理營造良好環(huán)境，兩者相互支撐、相互促進(jìn)，形成教育合力。2班級日報(bào)促進(jìn)溝通每天由值日班長編寫班級日報(bào)，記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、好人好事以及需要改進(jìn)的問題。日報(bào)在全班傳閱，增進(jìn)了解,促進(jìn)反思，成為師生、生生之間重要的溝通橋梁。3定期班會(huì)總結(jié)提升每周召開主題班會(huì)，總結(jié)本周工作，表彰先進(jìn)，分析問題，制定改進(jìn)措施。通過定期的協(xié)調(diào)與溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決矛盾，保持班級和諧穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。督導(dǎo)機(jī)制民主制定班規(guī)班法魏書生班級的規(guī)章制度不是由教師單方面制定的，而是通過民主討論、全員參與的方式產(chǎn)生的。學(xué)生們提出建議，集體討論修改，最后投票表決通過。這樣制定的班規(guī)更符合學(xué)生實(shí)際，更容易被接受和執(zhí)行。學(xué)生參與制定規(guī)則的過程本身就是一次深刻的教育。設(shè)立督導(dǎo)組為確保班規(guī)得到有效執(zhí)行，魏書生班級設(shè)立了督導(dǎo)組，由學(xué)生組成，負(fù)責(zé)監(jiān)督班委工作和班規(guī)執(zhí)行情況。督導(dǎo)組不是"告密者"，而是班級自我管理系統(tǒng)的重要組成部分。他們通過客觀記錄、公正評價(jià)，規(guī)范班委行為，維護(hù)班級秩序，保障每個(gè)學(xué)生的權(quán)益。督導(dǎo)原則：公開透明、客觀公正、教育為主、懲戒為輔。督導(dǎo)的目的是幫助同學(xué)改進(jìn)，而不是懲罰。引導(dǎo)機(jī)制心理病歷魏書生獨(dú)創(chuàng)的"心理病歷"是一種自我教育形式。學(xué)生遇到心理困擾時(shí)，用"病歷"的形式記錄癥狀、分析原因、制定治療方案。這種方法幫助學(xué)生客觀認(rèn)識問題,培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。說明文寫作當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，魏書生不是簡單批評，而是讓學(xué)生寫"說明文"，客觀描述事件經(jīng)過，分析錯(cuò)誤原因，提出改進(jìn)措施。這種方式既是懲戒，更是教育,培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力和寫作能力。自我約束訓(xùn)練通過各種創(chuàng)新形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識。如設(shè)立"自我監(jiān)督卡"、制定"個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃"等。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我完善。監(jiān)控機(jī)制尊重與賞識教育魏書生的監(jiān)控機(jī)制不是傳統(tǒng)意義上的監(jiān)視和管束，而是建立在尊重和賞識基礎(chǔ)上的關(guān)注與引導(dǎo)。他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。深度談話了解學(xué)生魏書生定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的深度談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)困惑、生活煩惱。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生敞開心扉，說出真實(shí)想法。選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，營造輕松氛圍真誠傾聽，不輕易打斷和評判通過提問引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決方案談話后及時(shí)跟進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的變化這種基于信任和尊重的監(jiān)控，拉近了師生距離，使教育真正走進(jìn)了學(xué)生心靈?？茖W(xué)管理，民主參與魏書生的六大管理機(jī)制形成了一個(gè)完整的閉環(huán)系統(tǒng)：競賽機(jī)制激發(fā)動(dòng)力，代謝機(jī)制保持活力，協(xié)調(diào)機(jī)制促進(jìn)溝通，督導(dǎo)機(jī)制規(guī)范行為，引導(dǎo)機(jī)制培養(yǎng)自覺，監(jiān)控機(jī)制確保效果。這六大機(jī)制相互聯(lián)系、相互支撐，共同構(gòu)建了科學(xué)民主的班級管理體系。它的核心是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。第四章教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)踐魏書生不僅是優(yōu)秀的班主任，更是杰出的語文教師。他在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了許多令人驚嘆的成果：用30課時(shí)完成別人200課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，不批作業(yè)不改作文卻讓學(xué)生成績優(yōu)異。這些"奇跡"背后，是他對教育規(guī)律的深刻把握和對學(xué)生能力培養(yǎng)的高度重視。本章將揭示魏書生高效教學(xué)的秘訣。高效教學(xué)秘訣30課時(shí)數(shù)魏書生用30個(gè)課時(shí)就能完成常規(guī)需要200課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，效率提升近7倍0批改作業(yè)數(shù)魏書生不批改作業(yè)和作文，而是培養(yǎng)學(xué)生自批自改能力，卻取得了更好的效果100%及格率他所帶班級語文成績始終名列前茅，優(yōu)秀率和及格率遠(yuǎn)超同類班級魏書生高效教學(xué)的秘訣在于：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他認(rèn)為"教是為了不教"，教師的任務(wù)不是包辦一切，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了自學(xué)能力，就能夠獨(dú)立高效地學(xué)習(xí)，教師只需要做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作。"我上課主要不是講知識，而是教方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就能自己去獲取知識。"——魏書生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力"四遍八步讀書法"這是魏書生獨(dú)創(chuàng)的語文自學(xué)方法，被實(shí)踐證明非常有效。通過科學(xué)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生逐步掌握了自主學(xué)習(xí)的能力。01第一遍：整體感知快速瀏覽全文，了解文章大意、結(jié)構(gòu)框架02第二遍：細(xì)讀理解仔細(xì)閱讀，理解詞句含義，把握段落要點(diǎn)03第三遍：品讀鑒賞品味語言特色，分析寫作手法，欣賞藝術(shù)魅力04第四遍：熟讀成誦反復(fù)朗讀精彩段落，積累優(yōu)美語言記憶力與時(shí)間管理訓(xùn)練魏書生還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和時(shí)間管理能力。他教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，如聯(lián)想記憶、圖像記憶等。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。這些能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力快樂學(xué)習(xí)理念魏書生始終堅(jiān)持"快樂學(xué)習(xí)"的理念。他認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事情，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。將枯燥的知識變得生動(dòng)有趣讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新競賽與游戲提升課堂活力魏書生善于在課堂上組織各種競賽和游戲活動(dòng)，將學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的探險(xiǎn)。成語接龍比賽：在游戲中積累詞匯詩詞擂臺賽：在競爭中熟記經(jīng)典課本劇表演：在表演中理解課文知識競答：在搶答中鞏固知識個(gè)性化學(xué)生管理互助組幫助后進(jìn)生魏書生班級建立了完善的互助組制度。將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成對子，相互幫助、共同進(jìn)步。互助組不僅提高了后進(jìn)生的成績，也培養(yǎng)了優(yōu)秀生的責(zé)任感和表達(dá)能力。更重要的是，這種制度讓班級形成了互幫互助的良好風(fēng)氣。選舉"閑話能手"對于愛說話的學(xué)生，魏書生不是簡單制止，而是創(chuàng)造性地開展"閑話能手"競選活動(dòng)。讓愛說話的學(xué)生發(fā)揮特長，擔(dān)任班級的"新聞發(fā)言人"、"故事大王"等職務(wù)。這種因勢利導(dǎo)的方法，既滿足了學(xué)生的表達(dá)需求，又培養(yǎng)了他們的語言能力。因材施教顯成效魏書生深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣、特長和需求。他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們提供展示才華的舞臺。通過個(gè)性化的管理和指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。班級特色活動(dòng)每日體能訓(xùn)練魏書生要求學(xué)生每天完成100次仰臥起坐和俯臥撐。這不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了堅(jiān)持和毅力的品質(zhì)。課前唱歌每節(jié)課前，全班同學(xué)一起唱一首歌。優(yōu)美的旋律調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氛圍，放松了緊張情緒，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。游戲課定期安排游戲課，通過各種益智游戲和團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。春季種植活動(dòng)每年春天，班級開展種植活動(dòng)。學(xué)生親手播種、澆水、施肥，觀察植物生長過程。在勞動(dòng)中體驗(yàn)生命的神奇，培養(yǎng)熱愛自然、珍惜生命的情感。這些特色活動(dòng)豐富了學(xué)生的校園生活，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。魏書生深知，教育不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)健全的人格和豐富的情感。學(xué)生心理健康關(guān)注寫心理病歷，疏導(dǎo)情緒魏書生非常重視學(xué)生的心理健康教育。他創(chuàng)造性地提出了"心理病歷"的方法，讓學(xué)生在遇到心理困擾時(shí)，通過寫"病歷"的形式進(jìn)行自我疏導(dǎo)。心理病歷的寫作步驟：描述"癥狀"：客觀記錄自己的負(fù)面情緒和心理狀態(tài)分析"病因"：深入思考問題產(chǎn)生的根源開出"處方"：制定具體的調(diào)節(jié)和改進(jìn)方案記錄"療效"：跟蹤記錄心理狀態(tài)的變化這種方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，提高了心理素質(zhì)和抗挫折能力。賞識教育與正面激勵(lì)魏書生堅(jiān)持賞識教育的理念，善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。他相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，都渴望被認(rèn)可和欣賞。通過真誠的表揚(yáng)、具體的肯定、積極的鼓勵(lì)，魏書生激發(fā)了學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。即使面對犯錯(cuò)的學(xué)生，他也能找到可以肯定的地方，讓學(xué)生在溫暖和信任中反思改進(jìn)。賞識要點(diǎn)：表揚(yáng)要具體、真誠、及時(shí)。不僅要賞識結(jié)果，更要賞識努力的過程?？鞓烦砷L，全面發(fā)展在魏書生的班級里，學(xué)生們不僅學(xué)業(yè)優(yōu)異，更重要的是他們健康快樂、全面發(fā)展。體育鍛煉強(qiáng)健了體魄，藝術(shù)活動(dòng)陶冶了情操，實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了能力，心理疏導(dǎo)塑造了健全人格。這些豐富多彩的活動(dòng)和用心良苦的關(guān)懷，讓學(xué)生在快樂中成長，在成長中收獲幸福。這正是教育的真諦——培養(yǎng)全面發(fā)展的人。第五章班主任工作中的典型案例分享理論需要實(shí)踐來檢驗(yàn)，方法需要案例來說明。魏書生40余年的班主任生涯中，積累了大量生動(dòng)鮮活的教育案例。這些案例不僅展示了他高超的教育智慧，更為我們提供了可學(xué)習(xí)、可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。本章精選三個(gè)典型案例，讓我們一起走進(jìn)魏書生的教育現(xiàn)場，感受教育藝術(shù)的魅力。案例一：如何通過競賽機(jī)制快速收書費(fèi)1傳統(tǒng)方式的困境傳統(tǒng)收書費(fèi)方式往往需要班主任反復(fù)催促，學(xué)生拖拖拉拉，通常要花費(fèi)好幾天時(shí)間才能收齊，效率極低，師生都很疲憊。2魏書生的創(chuàng)新做法魏書生將收書費(fèi)變成了一場小組競賽。他宣布："看哪個(gè)小組能在最短時(shí)間內(nèi)收齊本組的書費(fèi)，并且做到分文不差。"規(guī)則清晰，目標(biāo)明確。3驚人的效果學(xué)生們立即行動(dòng)起來，小組長積極統(tǒng)籌，組員相互提醒。僅僅幾分鐘，各小組就完成了收費(fèi)任務(wù)。最快的小組只用了3分鐘！4深層教育價(jià)值這個(gè)案例看似簡單，實(shí)則蘊(yùn)含深刻教育智慧。競賽激發(fā)了學(xué)生的積極性和責(zé)任感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和效率意識。"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"——第斯多惠魏書生正是掌握了這種激勵(lì)藝術(shù)的大師。他把枯燥的事務(wù)工作變成了有趣的競賽活動(dòng)，把被動(dòng)的執(zhí)行變成了主動(dòng)的參與，把個(gè)人的責(zé)任變成了集體的榮譽(yù)。這種轉(zhuǎn)化本身就是教育的成功。案例二：學(xué)生自我管理的成功實(shí)踐班規(guī)班法的民主誕生新學(xué)期開始，魏書生沒有直接制定班規(guī)，而是組織全班同學(xué)進(jìn)行民主討論。他提出問題："我們需要什么樣的班規(guī)？"學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說"不能遲到"，有的說"要保持教室整潔"，有的說"作業(yè)要按時(shí)完成"……魏書生一一記錄，然后引導(dǎo)大家分類整理、補(bǔ)充完善。最后，通過民主投票，班級誕生了一套由學(xué)生自己制定的班規(guī)班法。這些規(guī)則具體明確、切實(shí)可行，涵蓋了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面。自我約束顯著成效因?yàn)榘嘁?guī)是大家共同制定的，學(xué)生們對這些規(guī)則有很強(qiáng)的認(rèn)同感。執(zhí)行起來自覺自愿，不需要老師監(jiān)督。實(shí)施效果：遲到現(xiàn)象幾乎消失，出勤率達(dá)到99%以上教室衛(wèi)生保持整潔，值日工作井然有序作業(yè)上交率100%，完成質(zhì)量明顯提高違紀(jì)現(xiàn)象大幅減少，班風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)向好更重要的是，學(xué)生們在參與制定和執(zhí)行班規(guī)的過程中，民主意識、規(guī)則意識和自律能力得到了顯著提升。這正是魏書生所追求的教育目標(biāo)——讓學(xué)生成為自我管理、自我教育、自我發(fā)展的主人。案例三：后進(jìn)生互助組的轉(zhuǎn)變奇跡問題學(xué)生小李的困境小李入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)很差，自信心嚴(yán)重不足，上課不敢發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常完不成，成績在班里倒數(shù)。他感到很自卑，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。組建互助組提供支持魏書生沒有放棄小李，而是精心為他組建了互助組。選擇成績優(yōu)秀、性格開朗、有耐心的小王做他的"一對一"幫扶對象。同時(shí)安排幾位同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同幫助小李。循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變過程小王每天幫助小李復(fù)習(xí)功課，講解難題。小組成員輪流給他講解知識點(diǎn)，陪他一起完成作業(yè)。魏書生也經(jīng)常找小李談心，發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)。令人欣喜的成長結(jié)果一個(gè)學(xué)期后，小李的成績有了明顯提高，從倒數(shù)躍升到中等水平。更重要的是，他變得自信開朗了，上課積