匯報人:XXXX2026年01月09日小學(xué)三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)知識點總結(jié)課件CONTENTS目錄01

基礎(chǔ)字詞積累02

古詩背誦與理解03

課文重點梳理04

句子與修辭運用CONTENTS目錄05

閱讀理解專項06

詞語專項訓(xùn)練07

復(fù)習(xí)方法與策略基礎(chǔ)字詞積累01易讀錯字匯總常見易讀錯字示例早晨（chén）、絨（róng）球花、粗（cū）壯、荒（huāng）野、放假（jià）、衣裳（shang）、雙臂（bì）、背誦（sòng）、照例（lì）、挨（ái）打多音字讀音辨析假：jiǎ（真假、假裝）、jià（放假、假日）；圈：quān（圓圈、圈畫）、juàn（羊圈、豬圈）；背：bēi（背包、背帶）、bèi（背誦、后背）聲母韻母易錯點注意平翹舌音區(qū)分，如“晨（chén）”不要讀成“cén”；前后鼻音區(qū)分，如“荒（huāng）”不要讀成“huāng”（此處示例以常見錯誤對比）；聲調(diào)易錯字，如“挨（ái）打”不要讀成“āi打”易寫錯字專項

結(jié)構(gòu)易錯字晨：上邊是扁"日"，下邊不要少寫一橫。裝：上半部分右邊是"士"，不是"土"。荒：中間部分是"亡"，不要多寫一點。

筆畫易錯字舞：共有十四畫，第十三筆是豎折。揚：右面的第一筆是橫折折折鉤。絨：右半部第三筆是短撇，不要少寫。

筆順易錯字絨、服、舞、假等字需注意正確筆順，可結(jié)合田字格練習(xí)書寫，確保每筆位置準(zhǔn)確。

書寫提示書寫時注意左窄右寬（如"揚"）、部件緊湊（如"緊"）等結(jié)構(gòu)特點，養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣。多音字辨析常見多音字示例假：讀jiǎ時可組詞“真假”“假裝”；讀jià時可組詞“放假”“假日”。背：讀bēi時可組詞“背包”“背帶”；讀bèi時可組詞“背景”“背誦”。圈：讀quān時可組詞“圓圈”“項圈”；讀juàn時可組詞“羊圈”“圈養(yǎng)”。易讀錯多音字挑：讀tiāo時可組詞“挑水”“挑選”；讀tiǎo時可組詞“挑戰(zhàn)”“挑撥”。挨：讀āi時可組詞“挨著”“挨近”；讀ái時可組詞“挨打”“挨餓”。好：讀hǎo時可組詞“好人”“好壞”；讀hào時可組詞“好奇”“愛好”。多音字運用練習(xí)例1：“他在羊圈（juàn）里畫了一個圓圈（quān）?！崩?：“放假（jià）了，我假裝（jiǎ）不知道這件事?！崩?：“媽媽背（bēi）著背包（bēi），背（bèi）誦著古詩。”形近字對比常見形近字示例坪（坪壩）-評（評價）；耍（玩耍）-要（要求）；仰（仰望）-迎（迎接）；誠（誠實）-城（城市）；推（推動）-準(zhǔn)（準(zhǔn)備）；紀(jì)（紀(jì)律）-記（記憶）。形近字辨析方法通過部首區(qū)分：如“銅鐘”的“銅”是金字旁，與金屬有關(guān)；“遺跡”的“跡”是走之底，與行動有關(guān)。通過讀音辨析：如“蝴蝶”的“蝴”讀hú，“糊里糊涂”的“糊”讀hú，但部首不同，意義不同。易混淆形近字練習(xí)佛（仿佛）-拂（吹拂）；攏（合攏）-籠（籠子）；沾（沾水）-站（站立）；卷（試卷）-倦（疲倦）；痕（痕跡）-很（很多）。詞語歸類積累ABB式詞語如一條條、一個個、懶洋洋、亮晶晶、濕漉漉等，特點是后兩個字相同，多用來形容事物狀態(tài)或數(shù)量。AABB式詞語包括急急忙忙、高高興興、慌慌張張、整整齊齊等，由兩個相同的雙音節(jié)詞重疊構(gòu)成，常表現(xiàn)動作或狀態(tài)。"一X一X"式詞語例如一字不漏、一聲不響、一五一十、一心一意等，以"一"開頭，中間為單字，強調(diào)行為的完整性或?qū)Ｗ⒍取：眢w器官的成語像搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽、面紅耳赤等，成語中包含人體部位名稱，生動描繪動作或神態(tài)。表示時間很短的詞語有霎時、一轉(zhuǎn)眼、剎那、頃刻間等，用于形容時間極短，在句子中可增強表達的緊迫感和動態(tài)感。古詩背誦與理解02山水田園詩三首

《山行》（唐·杜牧）遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。這首詩描繪了深秋山林的景色，表達了詩人對楓葉的喜愛之情。

《贈劉景文》（宋·蘇軾）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。此詩通過描寫秋冬之景，勉勵友人珍惜時光，樂觀向上。

《夜書所見》（宋·葉紹翁）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩歌借秋風(fēng)落葉、兒童夜捉蟋蟀的場景，抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。邊塞與行旅詩四首

01《望天門山》（唐·李白）全詩為"天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。"描繪了天門山夾江對峙、長江奔騰東流的壯闊景象，體現(xiàn)詩人豪邁奔放的情感。

02《飲湖上初晴后雨》（宋·蘇軾）經(jīng)典名句"水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。"以西施喻西湖，寫出西湖晴天波光粼粼、雨天朦朧縹緲的不同風(fēng)姿，展現(xiàn)自然之美。

03《望洞庭》（唐·劉禹錫）詩句"湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。"將洞庭湖比作未磨銅鏡，君山比作青螺，勾勒出秋夜洞庭寧靜秀美的畫面，充滿詩情畫意。

04《早發(fā)白帝城》（唐·李白）全詩"朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。"寫詩人遇赦后乘舟東下的輕快心情，"輕舟已過萬重山"既寫景又抒情，意境開闊，韻味悠長。童趣與哲理詩四首01《所見》（清·袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。這首詩描繪了牧童捕捉鳴蟬的瞬間，展現(xiàn)了兒童天真活潑的形象和專注的神態(tài)。02《夜書所見》（宋·葉紹翁）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩人借秋風(fēng)落葉和兒童夜捉蟋蟀的場景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，充滿生活氣息。03《望天門山》（唐·李白）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。此詩描繪了天門山的雄偉景色，展現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概，蘊含著大自然的磅礴力量。04《采蓮曲》（唐·王昌齡）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。詩歌以生動的筆觸描寫了采蓮女與自然景色的融合，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美，富有情趣。古詩默寫常見易錯點字形易錯字

注意易混淆字形，如《山行》中“生處”易誤寫為“深處”，“坐愛”易誤寫為“座愛”；《贈劉景文》中“擎雨蓋”的“擎”易少寫筆畫，“猶有”易誤寫為“獨有”。字音易錯字

關(guān)注多音字及特殊讀音，如《夜書所見》“挑促織”的“挑”讀tiǎo，易誤讀為tiāo；《望天門山》“中斷楚江開”的“中”讀zhōng，避免誤讀為zhòng。朝代與作者混淆

牢記詩人及朝代，如《飲湖上初晴后雨》作者是宋代蘇軾，易與唐代詩人混淆；《望洞庭》作者劉禹錫是唐代，不要誤記為宋代。句子順序顛倒

注意詩句順序，如《所見》“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”易顛倒為“忽然閉口立，意欲捕鳴蟬”；《早發(fā)白帝城》“千里江陵一日還”前為“朝辭白帝彩云間”，不要混淆順序。課文重點梳理03人物性格特點歸納

《花的學(xué)?！坊ê⒆踊顫娞煺?、渴望自由，從"一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡"中可看出?！恫欢鸵獑枴穼O中山善于思考、勤學(xué)好問，他提出"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"，為弄懂書里意思不怕先生懲罰大膽提問。《那一定會很好》種子坦然、樂觀，從種子先后變成大樹、手推車、椅子、木地板，始終對生活充滿希望中體現(xiàn)。《在牛肚子里旅行》青頭沉著冷靜、關(guān)心朋友，當(dāng)紅頭被牛吞進肚子，青頭運用知識鼓勵并指導(dǎo)紅頭成功脫險?！兑粔K奶酪》螞蟻隊長紀(jì)律嚴(yán)明、關(guān)愛弱小，面對奶酪渣，它以身作則遵守紀(jì)律，又讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣。《總也倒不了的老屋》老屋溫柔、心地善良、樂于助人，多次答應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，堅持不倒下幫助它們?！陡赣H、樹林和鳥》父親知鳥愛鳥、熱愛自然，他能從葉動、鳥味等細節(jié)判斷鳥的存在，展現(xiàn)對鳥和自然的深刻了解與熱愛?！痘胰浮妨袑庩P(guān)愛、呵護兒童，發(fā)現(xiàn)灰雀不見后，通過溫和對話引導(dǎo)男孩認識錯誤，體現(xiàn)對兒童的理解與尊重?！妒中g(shù)臺就是陣地》白求恩對工作負責(zé)、勇于獻身，在炮火中堅持為傷員做手術(shù)，始終堅守手術(shù)臺這個"陣地"?！兑粋€粗瓷大碗》趙一曼不畏艱苦、關(guān)心他人，在艱苦環(huán)境中把僅有的粗瓷大碗送給戰(zhàn)士，自己用小缸子。《司馬光》司馬光冷靜機智，面對同伴掉進水甕，他沒有慌張，而是拿起石頭砸破甕救出同伴。重點課文主題思想

《大青樹下的小學(xué)》描寫邊疆不同民族的小學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的場景，體現(xiàn)各民族兒童之間的友愛團結(jié)，以及校園生活的歡樂幸福。

《不懂就要問》講述孫中山小時候在私塾讀書，為弄懂書里的意思不怕懲罰，大膽向先生提問的故事，贊揚了他善于思考、勤學(xué)好問的精神。

《那一定會很好》通過種子的一系列變化，展現(xiàn)了它坦然、樂觀的人生態(tài)度，告訴我們要以積極心態(tài)面對生活中的每一個階段。

《在牛肚子里旅行》敘述青頭在朋友紅頭被牛吞進肚子后，沉著冷靜想辦法救出朋友的經(jīng)過，表現(xiàn)了青頭關(guān)心朋友、臨危不懼的品質(zhì)。

《一塊奶酪》講述螞蟻隊長在搬運奶酪時，嚴(yán)于律己、紀(jì)律嚴(yán)明，同時關(guān)愛弱小的故事，贊揚了螞蟻隊長高尚的品德。

《總也倒不了的老屋》描寫老屋多次答應(yīng)小貓、老母雞、小蜘蛛的請求，堅持不倒下的故事，體現(xiàn)了老屋溫柔善良、樂于助人的美好品質(zhì)。課文背誦段落集錦

《大青樹下的小學(xué)》經(jīng)典段落同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

《花的學(xué)?！窋M人句段落樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。雨一來，他們便放假了。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

《秋天的雨》色彩描寫段落秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。句子與修辭運用04擬人句仿寫技巧

擬人句的定義與特點擬人句是將事物賦予人的動作、情感或語言的修辭手法，使描寫更生動形象。例如："雷云拍著大手"，賦予雷云人的動作。

仿寫步驟：選事物，賦人形1.選擇具體事物（如花朵、樹葉）；2.賦予人類行為（跳舞、唱歌）；3.加入情感或場景（歡樂、風(fēng)雨中）。例："小草在風(fēng)中點頭微笑"。

經(jīng)典例句解析與仿寫原句："一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。"仿寫："星星在夜空中眨著眼睛，竊竊私語。"

常見錯誤與注意事項避免過度擬人化（如"桌子在哭泣"不當(dāng)），需符合事物特征；多用動詞和形容詞，如"小鳥唱著歌"比"小鳥很高興"更生動。反問句與陳述句轉(zhuǎn)換

反問句的特點反問句是用疑問的形式表達肯定或否定的意思，答案蘊含在問句中，語氣比陳述句更強烈。例如："像這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？"（《不懂就要問》）

陳述句的特點陳述句是直接陳述事實或表達觀點的句子，語氣平和，句末用句號。例如："像這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。"

反問句改陳述句方法1.去掉反問詞（如"難道、怎么"）和語氣詞（如"嗎、呢"）；2.否定詞轉(zhuǎn)換（肯定變否定，否定變肯定）；3.問號改句號。例："這難道不是真的嗎？"改為"這是真的。"

陳述句改反問句方法1.加上反問詞和語氣詞；2.否定詞轉(zhuǎn)換；3.句號改問號。例："他是個好學(xué)生。"改為"難道他不是個好學(xué)生嗎？"排比句結(jié)構(gòu)解析排比句的定義排比句是把三個或以上結(jié)構(gòu)相似、意思相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，以增強語勢、突出情感的修辭手法。排比句的構(gòu)成要素包含三個核心要素：結(jié)構(gòu)相同或相似（如"向……向……向……"）、語氣一致（陳述、疑問或感嘆）、內(nèi)容相關(guān)（圍繞同一主題展開）。課文經(jīng)典例句例："同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。"（《大青樹下的小學(xué)》）通過三個"向……"結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)校園生活的和諧畫面。仿寫技巧仿寫時需保持結(jié)構(gòu)一致，替換主題詞。如："清風(fēng)一來，他們便跳起歡快的舞蹈；蝴蝶一來，他們便爭先恐后地打招呼。"（《花的學(xué)?！贩聦懀?biāo)點符號正確使用

常用標(biāo)點符號及用法句號（。）用于陳述句末尾，表示一句話結(jié)束；問號（？）用于疑問句末尾，提出問題；感嘆號（?。┯糜诟袊@句末尾，表達強烈情感；逗號（，）用于句子內(nèi)部的停頓。

提示語在不同位置的標(biāo)點提示語在前：“媽媽說：‘今天我們?nèi)ス珗@玩?！保惶崾菊Z在中：“‘今天天氣真好，’小明說，‘我們?nèi)シ棚L(fēng)箏吧。’”；提示語在后：“‘我們一起回家吧?！〖t對小剛說?！?/p>

易錯標(biāo)點使用示例并列詞語之間用頓號（、），如“蘋果、香蕉和橘子”；句子之間的停頓用逗號，不能濫用頓號。引號內(nèi)的句子結(jié)束后，標(biāo)點應(yīng)放在引號內(nèi)，如“他說：‘我明白了?！遍喿x理解專項05提取關(guān)鍵信息方法

定位中心句提取法閱讀文段時，關(guān)注段落首尾句或反復(fù)出現(xiàn)的句子，如《富饒的西沙群島》首句"那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方"即為關(guān)鍵句，可直接提取核心信息。

關(guān)鍵詞句法識別包含時間、地點、人物、事件等要素的句子，如《司馬光》中"光持石擊甕破之，水迸，兒得活"，提取"司馬光""持石擊甕""救兒"等關(guān)鍵信息。

要素串聯(lián)法梳理記敘文六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），如《灰雀》中，人物"列寧""小男孩"，事件"列寧尋找灰雀，男孩承認錯誤并放回灰雀"，串聯(lián)要素即可概括主要內(nèi)容。

詞語歸類法對描寫同類事物的詞語進行歸納，如《秋天的雨》中描寫顏色的"金黃色、橙紅色、紫紅色"，描寫氣味的"香香的、甜甜的"，分類整理便于記憶和提取。句子含義理解技巧

抓關(guān)鍵詞理解法找出句子中表達核心意思的詞語，如《大青樹下的小學(xué)》“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”，抓住“鮮艷”“絢麗多彩”可理解服裝對學(xué)校的裝飾作用。

聯(lián)系上下文分析法結(jié)合句子前后文內(nèi)容理解含義，如《不懂就要問》“像這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”聯(lián)系前文孫中山背書場景，可知強調(diào)學(xué)習(xí)要理解而非死記硬背。

結(jié)合修辭手法法識別比喻、擬人等手法體會深層含義，如《花的學(xué)校》“雨一來，他們便放假了”，用擬人手法表現(xiàn)花兒在雨中自由生長的狀態(tài)，體現(xiàn)作者對自然的喜愛。

聯(lián)系生活實際法將句子與生活經(jīng)驗結(jié)合理解，如“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼”，聯(lián)系日常校園生活，可體會同學(xué)們對自然的親近和快樂的心情。段落結(jié)構(gòu)分析總分結(jié)構(gòu)先提出總起句概括段落主旨，再分述具體內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》首段總寫“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，后文分別從海面、海底、海灘、海島展開描述。分總結(jié)構(gòu)先分述具體事例或細節(jié)，最后總結(jié)得出結(jié)論。如《掌聲》先寫英子因殘疾自卑，后通過兩次掌聲的描寫，結(jié)尾點明“掌聲使英子鼓起勇氣，微笑面對生活”。按事情發(fā)展順序以時間或事件先后為線索組織段落。如《司馬光》按“群兒戲于庭→一兒登甕→足跌沒水中→眾皆棄去→光持石擊甕破之→水迸兒得活”的順序敘述故事。按地點轉(zhuǎn)換順序隨場景變化安排內(nèi)容。如《大青樹下的小學(xué)》按“上學(xué)路上→教室上課→下課活動”的地點轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)校園生活場景。常見題型答題模板

閱讀理解：概括段落大意找到段落中心句（常為首句/尾句），串聯(lián)關(guān)鍵詞；無中心句時，整合各句主要信息，用"誰做什么/什么怎么樣"句式簡潔表述。

閱讀理解：聯(lián)系上下文解詞先定位詞語位置，結(jié)合前后句語境推測含義，格式："XX"在文中指……（結(jié)合具體內(nèi)容解釋），體現(xiàn)了……（詞語表達效果）。

句子賞析：修辭手法分析判斷修辭（比喻/擬人/排比等）+具體分析（本體/喻體、擬人化動作等）+表達效果（生動形象地寫出了……，表達了……情感）。

課文內(nèi)容填空：依據(jù)原文精準(zhǔn)作答鎖定題目涉及的課文段落，回憶或查找原文關(guān)鍵句，注意易錯字書寫（如古詩中的"生處""坐愛"，課文中的特定詞語）。詞語專項訓(xùn)練06近義詞反義詞辨析

01常見近義詞歸納鮮艷—艷麗、好奇—新奇、打扮—裝扮、潔白—雪白、安靜—寧靜、轟響—轟鳴、狂歡—狂喜、突然—忽然、流利—流暢、詳細—詳盡、認真—仔細、清楚—明白、美麗—漂亮、滿意—滿足、舒展—伸展、悲哀—悲傷、分散—分開

02常見反義詞歸納安靜—熱鬧、招引—驅(qū)趕、潔白—烏黑、濕潤—干燥、出來—進去、揚起—放下、主動—被動、認真—馬虎、清楚—模糊、糊里糊涂—一清二楚、鴉雀無聲—人聲鼎沸、寒冷—溫暖、難受—舒適、高大—矮小、舒展—收縮、悲哀—歡樂、分散—集中

03易混詞辨析示例“安靜”與“寧靜”：“安靜”側(cè)重環(huán)境沒有聲音，如“教室很安靜”；“寧靜”側(cè)重心境平和，如“寧靜的夜晚”?！磅r艷”與“艷麗”：“鮮艷”強調(diào)色彩明亮，如“鮮艷的服裝”；“艷麗”側(cè)重色彩濃艷美麗，如“艷麗的花朵”。詞語搭配常見錯誤動詞搭配不當(dāng)錯誤示例：“打游戲”應(yīng)為“做游戲”，“跳孔雀舞”正確，“朗讀課文”正確，避免混淆“打、做、跳、朗讀”等動詞的固定搭配對象。形容詞與名詞搭配錯誤錯誤示例：“美麗的陽光”應(yīng)為“燦爛的陽光”，“潔白的墻壁”正確，“粗壯的花朵”應(yīng)為“鮮艷的花朵”，注意形容詞需準(zhǔn)確描述名詞特征。數(shù)量詞使用不當(dāng)錯誤示例：“一只學(xué)校”應(yīng)為“一所學(xué)?！保耙粭l小路”正確，“一個大樹”應(yīng)為“一棵大樹”，不同事物需搭配對應(yīng)的量詞如“所、條、棵”。近義詞混淆導(dǎo)致搭配錯誤錯誤示例：“飄揚的紅旗”正確，“飄動搖晃的紅旗”重復(fù)，“好奇地問”正確，“新奇地問”搭配不當(dāng)，需區(qū)分近義詞的適用語境。成語積累與運用

含身體器官的成語搖頭晃腦、披頭散發(fā)、張牙舞爪、提心吊膽、面紅耳赤、手忙腳亂、眼疾手快、口干舌燥。這些成語中的字詞都與身體器官有關(guān)，生動形象地描述了人的動作或狀態(tài)。

描寫多彩的成語絢麗多彩、五顏六色、花花綠綠、五彩斑斕、五彩繽紛、萬紫千紅。這些成語可以用來形容色彩豐富、鮮艷美麗的景象或事物。

AABB式成語急急忙忙、慌慌張張、高高興興、整整齊齊、明明?白、咿咿呀呀、嘩嘩啦啦、滴滴答答、乒乒乓乓。這類成語由兩個相同的疊詞組成，節(jié)奏感強，多用來形容動作、聲音或狀態(tài)。

ABAC式成語糊里糊涂、繪聲繪色、自由自在、人來人往、呆頭呆腦。這類成語第一、三個字相同，中間兩個字不同，形式活潑，表現(xiàn)力強。復(fù)習(xí)方法與策略07知識點串聯(lián)記憶法

主題歸