匯報人:weiling2025年12月31日四年級數(shù)學(xué)上冊《公頃和平方千米》說課課件CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

教學(xué)反思教材分析01教材地位與作用承上啟下的橋梁作用承接三年級“平方米”等面積單位學(xué)習(xí)，為后續(xù)五年級“土地面積計算”及初中幾何知識奠定基礎(chǔ)，是面積單位體系的關(guān)鍵延伸。生活實(shí)際的連接紐帶緊密聯(lián)系校園操場（約1公頃）、城市公園（如某地濕地公園約2平方千米）等真實(shí)場景，幫助學(xué)生建立大面積單位的直觀認(rèn)知。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)載體通過“1公頃=10000平方米”等單位換算，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)感與邏輯推理能力，為解決農(nóng)田面積估算等實(shí)際問題提供工具。內(nèi)容編排與銜接

承接已學(xué)面積單位先復(fù)習(xí)平方厘米、平方分米、平方米，通過操場面積計算引出更大單位需求，如操場約4000平方米，換算公頃更便捷。

滲透生活場景認(rèn)知結(jié)合校園操場（約0.4公頃）、城市公園（如市民廣場約2公頃）實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受公頃與平方千米的應(yīng)用范圍。

構(gòu)建單位換算邏輯通過“1公頃=10000平方米”“1平方千米=100公頃”的階梯式推導(dǎo)，配合邊長100米、1000米的正方形面積計算案例。學(xué)情分析02學(xué)生知識基礎(chǔ)

已掌握常用面積單位學(xué)生已學(xué)習(xí)平方厘米、平方分米、平方米，能計算課桌面（約24平方分米）、教室地面（約50平方米）等常見物體面積。

具備簡單單位換算能力學(xué)生能熟練進(jìn)行平方厘米與平方分米、平方分米與平方米間的換算，如1平方米=100平方分米的換算練習(xí)正確率達(dá)90%。

擁有實(shí)際測量經(jīng)驗(yàn)學(xué)生曾用直尺、卷尺測量課本、黑板等物體長度，并計算面積，如測量課桌長60厘米、寬40厘米，得出面積2400平方厘米。學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

已有長度單位認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生已掌握厘米、米等單位，能準(zhǔn)確測量課桌長度（約60厘米）、教室寬度（約8米），但對大尺度單位接觸少。

空間想象能力初步發(fā)展四年級學(xué)生能描述教室、操場等熟悉空間，但對1公頃（約14個操場）、1平方千米的實(shí)際大小缺乏直觀感知。

生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)單位脫節(jié)學(xué)生知道“平方千米”常出現(xiàn)在地圖、國土面積描述中，卻無法將“我國陸地面積約960萬平方千米”與生活場景關(guān)聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)03知識與技能目標(biāo)認(rèn)識公頃和平方千米的概念結(jié)合學(xué)校操場面積約1公頃的實(shí)例，讓學(xué)生理解1公頃=10000平方米，能準(zhǔn)確描述其大小。掌握面積單位換算方法通過教室面積約50平方米的例子，引導(dǎo)學(xué)生推算200間教室面積約1公頃，學(xué)會單位間的簡單換算。運(yùn)用面積單位解決實(shí)際問題以某城市公園占地2平方千米為例，讓學(xué)生計算其相當(dāng)于多少公頃，提升實(shí)際應(yīng)用能力。過程與方法目標(biāo)通過實(shí)地測量感知面積單位帶領(lǐng)學(xué)生測量教室地面，用1平方米地磚鋪量，推算1公頃約10000個教室地面大小，建立直觀認(rèn)知。借助生活場景換算單位展示學(xué)校操場（約1公頃）和城市公園（約20公頃）圖片，引導(dǎo)學(xué)生換算多少個操場等于1平方千米。運(yùn)用單位解決實(shí)際問題給出某小區(qū)占地5公頃，計算其相當(dāng)于多少平方米，再換算成平方千米，培養(yǎng)應(yīng)用能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用熱情通過測量學(xué)校操場面積（約1公頃），讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的興趣。

樹立空間觀念意識對比教室（約50平方米）與1公頃的大小差異，幫助學(xué)生建立面積單位的直觀認(rèn)知，增強(qiáng)空間想象力。

培養(yǎng)環(huán)保節(jié)約理念結(jié)合校園綠化面積（如1000平方米草坪），引導(dǎo)學(xué)生思考1平方千米土地能承載的生態(tài)價值，樹立珍惜資源的意識。教學(xué)重難點(diǎn)04教學(xué)重點(diǎn)

理解公頃和平方千米的實(shí)際大小通過學(xué)校操場（約1公頃）和100個操場（約1平方千米）的對比，讓學(xué)生直觀感受兩者的實(shí)際空間尺度。

掌握面積單位間的換算關(guān)系結(jié)合例題：如某公園面積200公頃，換算為2平方千米，通過具體數(shù)字運(yùn)算強(qiáng)化1平方千米=100公頃的換算規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)

建立1公頃、1平方千米的空間觀念可帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校操場（約0.5公頃），告知2個操場面積約1公頃，讓學(xué)生直觀感受公頃大小。公頃與平方千米間的單位換算如某城市公園面積為200公頃，換算為平方千米時，因1平方千米=100公頃，學(xué)生易混淆進(jìn)率導(dǎo)致結(jié)果錯誤。教學(xué)方法05講授法

概念引入與定義解析通過展示學(xué)校操場（約1公頃）圖片，講解1公頃=10000平方米，結(jié)合100米×100米的正方形面積公式推導(dǎo)。

單位換算規(guī)律講授以“1平方千米=100公頃”為例，用“平方千米→公頃→平方米”三級進(jìn)階表，演示相鄰單位間添2個0的換算技巧。

生活場景應(yīng)用舉例列舉城市公園（如5公頃）、大型廣場（如2平方千米）實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生估算熟悉場所的面積單位使用。直觀演示法多媒體動態(tài)演示利用課件展示1公頃=10000平方米的動態(tài)換算過程，通過色塊分割校園平面圖，讓學(xué)生直觀感受面積大小差異。實(shí)物模型觀察用1平方米正方形模型和100個相同模型拼出1公頃模擬區(qū)域，學(xué)生分組測量邊長，體驗(yàn)面積關(guān)系。實(shí)地場景關(guān)聯(lián)展示學(xué)校操場（約0.5公頃）和附近公園（約2公頃）的航拍圖，對比標(biāo)注尺寸，引導(dǎo)學(xué)生估算熟悉場所面積。小組合作法

實(shí)地測量任務(wù)分配將學(xué)生分為4組，每組負(fù)責(zé)測量教室、操場等區(qū)域，用繩子、卷尺記錄長和寬，計算面積后換算成公頃，如操場長100米寬50米即0.5公頃。

單位換算競賽游戲小組間開展“公頃—平方米”換算搶答，教師出示如“2公頃=？平方米”題目，率先答對小組獲“面積小達(dá)人”貼紙，累計3張貼紙可兌換教具模型。

生活場景面積估算每組抽取“學(xué)校占地”“公園面積”等場景卡，結(jié)合已知數(shù)據(jù)估算大小，如已知教室50平方米，推算200間教室面積約1公頃并展示計算過程。教學(xué)過程06導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)舊知引入回顧已學(xué)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，展示教室地面約50平方米，引發(fā)對更大面積單位的思考。

生活場景感知播放學(xué)校操場（約1公頃）和城市公園（約2平方千米）視頻，讓學(xué)生直觀感受大面積場景的大小。知識新授

建立公頃概念帶學(xué)生觀察學(xué)校操場（約0.5公頃），告知1公頃=10000平方米，讓學(xué)生比劃100米×100米的正方形大小。

認(rèn)識平方千米展示我國領(lǐng)土面積約960萬平方千米的數(shù)據(jù)，對比1平方千米=100公頃，結(jié)合縣城地圖理解大面積單位。

單位換算練習(xí)給出"某公園占地20公頃，合多少平方千米"的題目，引導(dǎo)學(xué)生用100公頃=1平方千米的關(guān)系列式計算。課堂練習(xí)

單位換算挑戰(zhàn)賽出示題目：5公頃=()平方米，3平方千米=()公頃，讓學(xué)生搶答并說明換算思路，如1公頃=10000平方米。

生活場景應(yīng)用題給出學(xué)校操場長200米、寬100米，讓學(xué)生計算面積是多少公頃，鞏固公頃與平方米換算。

估測實(shí)踐活動展示學(xué)?；@球場（約420平方米），讓學(xué)生估測多少個這樣的籃球場面積約為1公頃。課堂小結(jié)

知識梳理回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧公頃和平方千米的定義，如1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，結(jié)合校園操場面積案例加深記憶。

單位運(yùn)用總結(jié)通過“某城市公園面積約2公頃”“我國領(lǐng)土面積約960萬平方千米”等實(shí)例，總結(jié)不同場景下單位的正確選擇方法。

易錯點(diǎn)提醒強(qiáng)調(diào)“公頃”與“平方千米”換算時的易錯點(diǎn)，如將1平方千米誤算為1000公頃，結(jié)合錯題“某廣場面積20000平方米是多少公頃”進(jìn)行糾正。布置作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固作業(yè)讓學(xué)生測量教室面積并換算成公頃，如教室長8米、寬6米，算出面積后思考多少間這樣的教室約1公頃。

生活實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生回家詢問父母小區(qū)占地面積，記錄數(shù)據(jù)并換算成平方千米，如小區(qū)占地2公頃，換算為0.02平方千米。

拓展探究作業(yè)讓學(xué)生查找資料，了解所在城市公園面積，如某市人民公園占地15公頃，思考其相當(dāng)于多少個學(xué)校操場（假設(shè)操場1公頃）。教學(xué)反思07教學(xué)亮點(diǎn)回顧

生活化場景導(dǎo)入以學(xué)校操場（約1公頃）為例，引導(dǎo)學(xué)生用步測法估算面積，讓抽象單位與熟悉環(huán)境結(jié)合，提升認(rèn)知體驗(yàn)。

多感官互動教學(xué)組織學(xué)生用1平方米瓷磚拼擺“1公頃”模型，通過觸摸、計數(shù)感受10000平方米的實(shí)際大小，強(qiáng)化空間感知。改進(jìn)方向思考豐富生活場景案