期末備考總結集合6篇期末備考總結1為有效做好期末復習工作，營造良好的期末復習氛圍，xx小學結合學校實際對期末復習備考工作進行安排和部署，多舉措做好期末復習的各項工作。一是開好三會，營造氛圍。學校為營造積極濃厚的復習氛圍，首先開好班子會，研究制定各年級期末復習措施，制定期末檢測各年級目標。開好班主任會，做好動員，要求各班召開期末考試專題動員會，引導每個學生制定個人目標。開好教研組長會，引導教研組長帶領本科教師確定復習重點難點，制定復習措施，個人制定學科復習計劃。二是做到四抓，提高效率。為提高復習效率，學校做到四抓：抓集體備課，探討復習課備課模式和環(huán)節(jié)架構。抓復習備課，突出備課的實用性和針對性。抓課堂教學，掛靠學校領導隨堂聽課，調研復習課堂，針對課堂上發(fā)現的問題及時給予指導。抓學生輔導，抓好優(yōu)秀率和及格率，抓雙線上線人數，采取抓兩頭帶中間的'策略，不叫一個掉隊。三是過好三關，查漏補缺。章節(jié)過關，教師要組織章節(jié)過關檢測，知識點無疏漏。堂堂過關，精心設計課堂過關檢測，及時查補課堂疏漏。人人過關。教師都要實行人人過關制，做到每個學生沒有知識疏漏，把知識條理化、系統(tǒng)化,形成知識網絡，不叫一個學生掉隊。四是加強心理疏導，減輕心理壓力。學校要求上好體育課，開展陽光大課間活動，保證學生每天一小時的身體鍛煉。加強學生趣味體育鍛煉，增強體質。各班從學生身心健康出發(fā)，讓學生掌握一些心理調適的技巧。關注學困生、后進生，加強與家長的聯系溝通，做好思想引導，為學生減輕期末心理壓力。期末備考總結2上周二，到xx一中湊了一次人家備考會的一次熱鬧。那是xx搞的一次備考會議，對象是領導和各科組長。我就一個普通教師，剛好這天沒課，剛好知道這個消息，剛好它就在附近。每每都會感慨，每一次出行都會有所得。關于語文的備考，關于語文后期的備考。文言文的翻譯，把會的字詞翻譯，不會的留空，然后再想一個與之有關的詞放進去，通順就可以。這樣的翻譯都差不多是對的。古詩，敢于在學生面前承認誰讀都是模糊的`，只要我們了解一個句子中的三個字詞，都可以想象成一個畫面，借此可以歸為哪類詩。要讓學生明白無論你多努力，你的答題都不可能與答案一樣，那是經過多少專家斟酌出來的。我們只要表達出我們所理解的，這樣就夠了?？梢耘囵B(yǎng)良好的閱讀習慣，訓練學生的閱讀速度，讀一文章，概括大意。第一篇論述類閱讀，應當要沉下心讀一遍，而不是反復讀，那只會浪費時間。而選作閱讀，講究的是速度。作文永遠都是重中之重，但究竟如何進行，還得摸索。還有一點，也是我最受啟發(fā)的一點，打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊，即建設好科組，發(fā)揮科組各人的優(yōu)勢，協調科組的力量，建立自己的資源庫。同時還可以班級備考。打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊，應該是我們各學校的重中之重，尤其是我們這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，年輕老師居多，缺乏資源的學校。更加應該努力去做這個，而不是單打獨斗。也許我們的付出，沒有相應的物質上的回報，可這不能成為我們停止合作的理由，為何要在集體備課時消磨時間呢？一次的準備，一次的研討，都會教我們撞出思想的火花。這其中的受益都是我們自己！青春的歲月里，不該混混沌沌而過！如果可以，我希望下一年回高一，我自己來當備課組長，我們可以不優(yōu)秀，但絕不磕叨……，我們可以每一次都來一次研討，或是討論我們各自的困惑，或是同備一課的思想爭鋒，或是同課異構……憑什么，我們一來就放棄這些我們早就認識的詞兒呢？期末備考總結3第十六章分式一、定義：如果A、B表示兩個整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。二、分式基本性質：分式的分子與分母同乘或除以一個不等于0的整式，分式的值不變。三、分式計算：分式乘法法則：分式乘分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為分母。分式除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒置后，與被除式相乘。分式乘方：分式乘方要把分子、分母分別乘方。四、整數指數冪：(1)(2)較小數的科學記數法;五、分式方程檢驗方法：將整式方程的解帶入最簡公分母，如果最簡公分母的值不為0，則整式方程的解是原分式方程的解;否則，這個解不是原分式方程的解。(這個解是增根，原方程無解)。第十七章反比例函數一、形如y=(k為常數，k≠0)的函數稱為反比例函數;二、反比例函數的圖像屬于雙曲線;三、性質：當k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每個象限內y值隨x值的增大而減小;當k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二、第四象限，在每個象限內y值隨x值的增大而增大。第十八章勾股定理一、勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊長分別為a，b，斜邊長為c，那么二、勾股定理逆定理：如果三角形三邊長a，b，c滿足，那么這個三角形是直角三角形。三、經過證明被確認正確的命題叫做定理。四、我們把題設、結論正好相反的兩個命題叫做互逆命題。如果把其中一個叫做原命題，那么另一個叫做它的逆命題。(例：勾股定理與勾股定理逆定理)第十九章四邊形一、平行四邊形：1、定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。2、性質：平行四邊形的對邊相等;平行四邊形的對角相等;平行四邊形的對角線互相平分。3、判定：(1)兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;(2)兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;(3)對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;(4)一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。(5)有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(定義)4、三角形的中位線平行于三角形的第三邊，且等于第三邊的一半。二、矩形：1、定義：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。2、性質：矩形的四個角都是直角;矩形的對角線平分且相等。3、判定：(1)有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。(定義)(2)對角線相等的平行四邊形是矩形。(3)有三個角是直角的四邊形是矩形。4、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。三、菱形：1、定義：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形2、性質：菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角。3、判定：(1)一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。(定義)(2)對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。(3)四條邊相等的四邊形是菱形。4、S菱形=底×高S菱形=ab(a、b為兩條對角線)四、正方形：1、定義：有一組鄰邊相等的矩形是正方形?；蛴幸粋€角是直角的菱形是正方形。2、性質：四條邊都相等，四個角都是直角;正方形既是矩形，又是菱形。3、判定：(1)鄰邊相等的矩形是正方形。(2)有一個角是直角的菱形是正方形。五、梯形：1、定義：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形。2、等腰梯形定義：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。性質：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;等腰梯形的兩條對角線相等。判定：同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形;對角線相等的梯形是等腰梯形。3、梯形的中位線分別平行于上、下兩底，且等于上、下兩底和的一半。六、重心：1、線段的重心就是線段的.中點。2、平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點。3、三角形的三條中線交于疑點，這一點就是三角形的重心。七、數學活動(教材115頁)：1、折紙多60°、30°、15°的角證明方法(重點30°角)2、寬和長的比是(約為0.618)的矩形叫做黃金矩形。第二十章數據的分析一、加權平均數：計算公式(教材125頁。)二、中位數：將一組數據按照由小到大(大到小)的順序排列，如果數據的個數是奇數，則處于中間位置的數就是這組數據的中位數;如果數據的個數是偶數，則中間兩個數據的平均數就是這組數據的中位數。三、眾數：一組數據中出現次數最多的數據就是這組數據的眾數(mode)。四、極差：一組數據中的最大數據與最小數據的差叫做這組數據的極差(range)。五、方差：1、計算公式：(表示的平均數)2、性質：方差越大，數據的波動越大;方差越小，數據的波動越小，就越穩(wěn)定。六、數據的收集與整理的步驟：1.收集數據2.整理數據3.描述數據4.分析數據5.撰寫調查報告期末備考總結4臨近期末，為進一步做好期末備考工作，全面提升教育教學質量，xx初中“四力并舉”期末備考在行動，主要工作總結如下：一是專題會議，積極動員。學校組織全體教師召開期末備考專題會議，搞好期末復習動員。學校要求各教研組組織同科教師召開期末備考研討活動，各任課教師認真研究歷年期末檢測題，結合自己的教學實際及學生的知識掌握情況，對期末復習進行整體規(guī)劃并制定詳細的復習計劃，細化每節(jié)課的復習任務及目標。二是分析考題，明確考點。為使教師更好地把握期末命題方向及考查內容，學校要求每位教師認真研究分析歷年期末檢測試題，明確檢測題型、重點、難點及失分點，教授學生答題方法策略，對學生出錯率較高的知識點，舉一反三，精講多練，并設計易錯題專項訓練。三是抓好作業(yè)，全員提升。學校要求各教研組搞好集體備課，群策群力，對課后作業(yè)的`內容、形式、數量進行研究、設計，在抓好雙基的基礎上，緊緊圍繞檢測的重點、難點及失分點，設計分層作業(yè)，學校還要求學生建立并用好錯題集錦簿，使每個學生在原有基礎上都能得到最大程度的提升。四是家校聯手，齊抓共管。學校要求各班開好班會，指導學生科學合理地安排復習時間及內容，掌握復習方法及技巧，養(yǎng)成良好的復習總結習慣，班主任及時與家長交流溝通，要求家長積極支持配合學校工作，在家監(jiān)督好學生的作息，督促學生自覺進行查漏補缺，搞好備考復習。期末備考總結5一、理解集合中的有關概念(1)集合中元素的特征:確定性，互異性，無序性。(2)集合與元素的關系用符號=表示。(3)常用數集的符號表示:自然數集;正整數集;整數集;有理數集、實數集。(4)集合的表示法:列舉法，描述法，韋恩圖。(5)空集是指不含任何元素的集合。空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。二、函數一、映射與函數:(1)映射的概念:(2)一一映射:(3)函數的概念:二、函數的三要素:相同函數的判斷方法:①對應法則;②定義域(兩點必須同時具備)(1)函數解析式的求法:①定義法(拼湊):②換元法:③待定系數法:④賦值法:(2)函數定義域的求法:①含參問題的`定義域要分類討論;②對于實際問題，在求出函數解析式后;必須求出其定義域，此時的定義域要根據實際意義來確定。(3)函數值域的求法:①配方法:轉化為二次函數，利用二次函數的特征來求值;常轉化為型如:的形式;②逆求法(反求法):通過反解，用來表示，再由的取值范圍，通過解不等式，得出的取值范圍;常用來解，型如:;④換元法:通過變量代換轉化為能求值域的函數，化歸思想;⑤三角有界法:轉化為只含正弦、余弦的函數，運用三角函數有界性來求值域;⑥基本不等式法:轉化成型如:，利用平均值不等式公式來求值域;⑦單調性法:函數為單調函數，可根據函數的單調性求值域。⑧數形結合:根據函數的幾何圖形，利用數型結合的方法來求值域。三、函數的性質函數的單調性、奇偶性、周期性單調性:定義:注意定義是相對與某個具體的區(qū)間而言。判定方法有:定義法(作差比較和作商比較)導數法(適用于多項式函數)復合函數法和圖像法。應用:比較大小，證明不等式，解不等式。奇偶性:定義:注意區(qū)間是否關于原點對稱，比較f(x)與f(-x)的關系。f(x)-f(-x)=0f(x)=f(-x)f(x)為偶函數;f(x)+f(-x)=0f(x)=-f(-x)f(x)為奇函數。判別方法:定義法，圖像法，復合函數法應用:把函數值進行轉化求解。周期性:定義:若函數f(x)對定義域內的任意x滿足:f(x+T)=f(x),則T為函數f(x)的周期。其他:若函數f(x)對定義域內的任意x滿足:f(x+a)=f(x-a),則2a為函數f(x)的周期.應用:求函數值和某個區(qū)間上的函數解析式。四、圖形變換:函數圖像變換:(重點)要求掌握常見基本函數的圖像，掌握函數圖像變換的一般規(guī)律。常見圖像變化規(guī)律:(注意平移變化能夠用向量的語言解釋，和按向量平移聯系起來思考)平移變換y=f(x)→y=f(x+a),y=f(x)+b注意:(ⅰ)有系數，要先提取系數。如:把函數y=f(2x)經過平移得到函數y=f(2x+4)的圖象。(ⅱ)會結合向量的平移，理解按照向量(m，n)平移的意義。對稱變換y=f(x)→y=f(-x),關于y軸對稱y=f(x)→y=-f(x),關于x軸對稱y=f(x)→y=f|x|,把x軸上方的圖象保留，x軸下方的圖象關于x軸對稱y=f(x)→y=|f(x)|把y軸右邊的圖象保留，然后將y軸右邊部分關于y軸對稱。(注意:它是一個偶函數)伸縮變換:y=f(x)→y=f(ωx),y=f(x)→y=Af(ωx+φ)具體參照三角函數的圖象變換。一個重要結論:若f(a-x)=f(a+x)，則函數y=f(x)的圖像關于直線x=a對稱;期末備考總結6本學期我擔任了高職備考班0701的一門專業(yè)課即《多媒體技術應用》、0703班的《多媒體辦公》、0801班的《ＰＭ影視編輯》和《漢字錄入》等4門課的教學任務和到企業(yè)教學實習管理工作，同時還擔任了08級1班的班主作工作。以下對本學期開學至今的工作做一總結。一、教學方面在教學工作中，我注意做到以下幾點：1.細致深入的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種相關書籍，以及在網上查找有關資料。制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱點難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。2.認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重動手能力及綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量。3.及時認真的批改作業(yè)，認真觀察學生課上對知識的掌握及理解情況，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有針對性的對學生進行輔導。4.堅持聽課，及時與傳幫帶師傅：徐老師，交流，溝通，總結，注意學習組里各位老師的教學方法,積極聽取老老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。二、學生教育和學生管理這學期我教的0701班的《多媒體技術應用》與上學期所教的雖是同一門課，但是卻有著本質的區(qū)別，因為0701班是調職備考班，他們的側重點不同，所以我在課程準備上有了很的改變，我把《多媒體技術應用》與《Authorware應用》兩門結合起，給他們做了系統(tǒng)完善的講授，，并考慮到學生的自身特點及學生有限的理解能力和操作能力，盡量分配更多的時間給學生操作，讓學生在領悟理論知識的同時把實踐做的更好。就要多注重理論與實踐的相結合。對于本班的專業(yè)課《ＰＭ影視編輯》，考慮班級的學生在影視方面理論基礎較差的因素，我適應的增添了一些專業(yè)理論知識和影視分析欣賞課。經過一系列的調整，分層學習內容，每講一個知識點，盡量作到每一層次的學生都有知識可學，課上都有的吃都能吃飽，讓學生實時進行操作，牢固的掌握每個知識點，同時也能調動學生學習的積極性，達到最佳的效果。在《漢字錄入》課上，我在課上利用少量時間指出點明學生的優(yōu)缺點，講解知識點，把大量的時間給學生練習，使得我班同學在校舉行的大賽中，取得優(yōu)異的