第2課人生價值教學(xué)設(shè)計（2025-2026學(xué)年大連理工版初中心理健康九年級全冊）一、基本信息授課對象：九年級學(xué)生課時安排：1課時（45分鐘）授課教材：大連理工版初中心理健康九年級全冊授課教師：二、教學(xué)目標（一）認知目標理解人生價值的核心內(nèi)涵，明確人生價值不僅包括自我滿足，也涵蓋對他人、社會的責任與貢獻。認識到人生價值的實現(xiàn)路徑具有多樣性，拒絕以單一標準（如成績、財富）評判自身與他人的價值。（二）情感目標接納自身的獨特性，樹立積極的自我價值感，緩解因?qū)W業(yè)壓力、未來迷茫帶來的自我否定情緒。激發(fā)對實現(xiàn)個人價值的渴望，培養(yǎng)關(guān)愛他人、服務(wù)社會的責任意識，增強成長動力。（三）行為目標能夠結(jié)合自身特點，初步梳理個人優(yōu)勢與興趣，探索符合自身的價值實現(xiàn)方向。學(xué)會在日常學(xué)習(xí)與生活中通過具體行動踐行價值追求，如主動幫助他人、堅持完成目標等。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解人生價值的多元內(nèi)涵，打破“成績決定價值”的單一認知。掌握探索個人價值方向的基本方法，建立“自我提升與社會貢獻相結(jié)合”的價值觀念。（二）教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生將抽象的價值理念轉(zhuǎn)化為具體的生活實踐，解決“知道但做不到”的問題。幫助學(xué)生緩解中考壓力下的價值焦慮，理性看待自身現(xiàn)階段的成長與未來的價值實現(xiàn)。四、教學(xué)準備多媒體課件：包含案例視頻、互動問題、價值卡片模板等。學(xué)具準備：每人1張“我的價值探索卡”、彩筆。分組安排：將學(xué)生分為6-8人小組，提前確定組長。素材準備：精選貼近學(xué)生生活的人物案例（如身邊的榜樣、青年志愿者等）、《哪吒之魔童降世》片段等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：破冰游戲——“價值猜猜猜”（5分鐘）游戲規(guī)則：教師展示3組人物剪影及核心行為描述，讓學(xué)生猜測“這些人是否有價值”并說明理由。

人物1：每天堅持給社區(qū)老人送愛心餐的中學(xué)生；人物2：在科技小發(fā)明中多次獲獎，但成績中等的同學(xué)；人物3：默默照顧生病同學(xué)，主動分擔班級事務(wù)的班干部。教師引導(dǎo)：學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“不同的人用不同的方式創(chuàng)造價值，人生價值從來不是單一的標準能定義的。今天我們就一起探索‘人生價值’這個重要的話題?！痹O(shè)計意圖：通過貼近生活的案例引發(fā)學(xué)生思考，打破固有認知，快速融入課堂主題，同時營造輕松的互動氛圍。（二）新知探究：解碼人生價值的多元內(nèi)涵（12分鐘）1.案例分析：價值的不同模樣播放短片：①本地青年志愿者團隊走進鄉(xiāng)村小學(xué)開展支教服務(wù)的片段；②《哪吒之魔童降世》中“我命由我不由天”的經(jīng)典片段，聚焦哪吒從被質(zhì)疑到用行動證明自身價值的過程。小組討論：“這兩個案例中，人物的價值體現(xiàn)在哪里？他們的價值實現(xiàn)方式有什么不同？”班級分享：各小組代表發(fā)言后，教師引導(dǎo)總結(jié)：人生價值包含兩個核心維度——自我價值（接納自我、實現(xiàn)個人成長與目標）和社會價值（對他人、集體、社會的幫助與貢獻），兩者相互促進，共同構(gòu)成完整的人生價值。2.誤區(qū)澄清：打破“單一價值標準”提出問題：“很多同學(xué)會覺得‘成績好才有價值’‘考不上好高中就沒前途’，你是否有過這樣的想法？為什么會有這樣的想法？”教師引導(dǎo)：結(jié)合九年級學(xué)生的備考壓力，分析這種想法的來源（外界期待、自我焦慮等），并通過案例說明：成績只是階段性的學(xué)習(xí)成果，而價值體現(xiàn)在品德、能力、責任等多個方面，每個人都能通過不同方式實現(xiàn)自身價值。設(shè)計意圖：通過案例與討論，讓學(xué)生直觀理解價值的多元內(nèi)涵，同時針對性地緩解備考帶來的價值焦慮，突破教學(xué)重點。（三）實踐探索：尋找我的價值方向（15分鐘）1.個人思考：我的價值優(yōu)勢發(fā)放“我的價值探索卡”，引導(dǎo)學(xué)生填寫：

我最擅長的3件事（如傾聽、畫畫、解題、組織活動等）；我做過的最有意義的1件事（可以是幫助他人、堅持完成某個目標等）；我希望未來能為他人/社會做的1件小事。學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)分享交流，組長記錄小組內(nèi)的共性優(yōu)勢與獨特想法。2.小組共創(chuàng)：價值行動清單各小組結(jié)合成員分享，共同制定“班級價值行動清單”，列出3-5條可在日常中踐行的具體行動（如：主動幫助同學(xué)解答難題、保持教室整潔、參與校園志愿服務(wù)等）。各小組展示清單，教師進行點評與匯總，形成全班共同的“價值踐行指南”。設(shè)計意圖：通過個人探索與小組共創(chuàng)，讓學(xué)生將抽象的價值理念轉(zhuǎn)化為具體的自我認知與行動方向，突破教學(xué)難點，落實行為目標。（四）總結(jié)升華：讓價值照亮成長之路（10分鐘）1.榜樣分享：身邊的價值微光教師分享1-2個身邊普通人踐行價值的小故事（如：堅持默默奉獻的環(huán)衛(wèi)工人、熱心公益的社區(qū)居民等），強調(diào)“平凡的崗位也能創(chuàng)造不平凡的價值”。學(xué)生分享本節(jié)課的收獲：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對人生價值有了哪些新的認識？接下來你想通過什么行動實現(xiàn)自己的價值？”2.教師總結(jié)同學(xué)們，人生價值從來不是一個遙不可及的目標，也不是由別人定義的標簽。它藏在我們接納自我的勇氣里，藏在我們幫助他人的善意里，藏在我們堅持奮斗的腳步里。中考是我們成長路上的一個重要節(jié)點，但不是價值的終點。希望大家能帶著今天的思考，在未來的日子里，既努力提升自我，又不忘溫暖他人，用每一件小事書寫屬于自己的價值篇章。記?。耗愕拇嬖诒旧砭陀袃r值，你的行動更能讓價值發(fā)光。3.課后任務(wù)完善“我的價值探索卡”，將“未來想做的小事”細化為具體的行動計劃（如：本周內(nèi)幫助1位同學(xué)解決學(xué)習(xí)難題）。和家人分享本節(jié)課的收獲，聽聽家人對“人生價值”的理解，增進彼此的溝通。六、教學(xué)反思需關(guān)注學(xué)生在分享環(huán)節(jié)的情緒狀態(tài)，對表現(xiàn)出自我否定、焦慮情緒的學(xué)生，課后要及時進行個別疏導(dǎo)。小組討論的時間需合理把控，確保每個學(xué)生都有發(fā)言機會，避免出現(xiàn)“少數(shù)人主導(dǎo)”的情況。課后任務(wù)的完成情況可在下次課進行簡單反饋，強化學(xué)生的行動意識，讓價值理念真正落地?？山Y(jié)合校園內(nèi)的志愿服務(wù)活動、榜樣評選等，為學(xué)生提供踐行價值的