新版六年級(jí)品德與社會(huì)期中測(cè)試題匯編一、編寫(xiě)說(shuō)明本測(cè)試題依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治》（品德與社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）及部編版六年級(jí)上冊(cè)教材前半學(xué)期核心知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)，測(cè)試范圍涵蓋“公民權(quán)利與義務(wù)”“社會(huì)公共生活規(guī)則”“中華文化傳承”“家鄉(xiāng)與國(guó)家發(fā)展”等內(nèi)容。旨在通過(guò)多樣化題型，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解能力，以及運(yùn)用知識(shí)分析生活實(shí)際問(wèn)題、踐行社會(huì)責(zé)任感的核心素養(yǎng)水平，為教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供實(shí)用參考。二、測(cè)試題匯編（一）單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）每題考查1個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，選項(xiàng)設(shè)計(jì)兼顧迷惑性與知識(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生辨析概念、聯(lián)系生活。1.我國(guó)公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的年齡條件是（）。A.16周歲B.18周歲C.20周歲D.22周歲參考答案：B命題意圖：考查公民政治權(quán)利的法定年齡要求，強(qiáng)化法治觀念中“權(quán)利與年齡關(guān)聯(lián)”的認(rèn)知。2.下列屬于公共設(shè)施的是（）。A.家里的書(shū)桌B.社區(qū)的健身器材C.學(xué)校的私人電腦D.同學(xué)的自行車(chē)參考答案：B命題意圖：區(qū)分“公共設(shè)施”與“私人財(cái)物”，理解“公共生活”的共享性特征，培養(yǎng)社會(huì)規(guī)則意識(shí)。3.重陽(yáng)節(jié)（老人節(jié)）的傳統(tǒng)習(xí)俗不包括（）。A.登高B.賞菊C.吃粽子D.插茱萸參考答案：C命題意圖：考查中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同與傳承意識(shí)。4.小學(xué)生參與“班級(jí)民主選舉班干部”的過(guò)程，體現(xiàn)了（）。A.公民的選舉權(quán)B.社會(huì)的公平性C.班級(jí)的自治權(quán)D.民主決策的萌芽參考答案：D命題意圖：聯(lián)系校園生活，理解“民主”在身邊的體現(xiàn)，培養(yǎng)公民參與意識(shí)。5.下列行為中，沒(méi)有履行公民基本義務(wù)的是（）。A.小明按時(shí)完成作業(yè)B.小麗遵守交通規(guī)則C.小剛在景區(qū)亂涂亂畫(huà)D.小紅尊重長(zhǎng)輩參考答案：C命題意圖：辨析“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的實(shí)踐表現(xiàn)，強(qiáng)化法治與道德素養(yǎng)的結(jié)合。（二）判斷題（每題2分，共10分）通過(guò)正誤辨析，引導(dǎo)學(xué)生反思認(rèn)知誤區(qū)，深化對(duì)概念的理解。1.傳統(tǒng)文化都應(yīng)“原封不動(dòng)”地保留，任何創(chuàng)新都是對(duì)傳統(tǒng)的破壞。（）參考答案：×命題意圖：辯證看待“文化傳承與創(chuàng)新”的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維與文化創(chuàng)新意識(shí)。2.在圖書(shū)館保持安靜、在公交站排隊(duì)候車(chē)，都屬于遵守社會(huì)公德的行為。（）參考答案：√命題意圖：強(qiáng)化“社會(huì)公德是公共生活基本準(zhǔn)則”的認(rèn)知，聯(lián)系生活踐行規(guī)則意識(shí)。3.小學(xué)生年齡小，不需要了解國(guó)家的發(fā)展政策。（）參考答案：×命題意圖：打破“年齡限制責(zé)任”的誤區(qū)，培養(yǎng)“國(guó)家發(fā)展與我相關(guān)”的責(zé)任意識(shí)。4.公共設(shè)施是政府提供的，損壞了與個(gè)人無(wú)關(guān)。（）參考答案：×命題意圖：明確“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是公民義務(wù)”，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。5.不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，都應(yīng)該得到尊重。（）參考答案：√命題意圖：滲透“民族團(tuán)結(jié)”“文化平等”的理念，培養(yǎng)尊重多元文化的素養(yǎng)。（三）簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，考查學(xué)生“知識(shí)遷移+實(shí)踐應(yīng)用”的能力，答案鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)（參考答案為核心要點(diǎn)）。1.結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勑W(xué)生可以通過(guò)哪些方式參與家鄉(xiāng)建設(shè)？參考答案要點(diǎn)：公益實(shí)踐：參與社區(qū)垃圾分類(lèi)宣傳、植樹(shù)護(hù)綠等志愿服務(wù)；文化傳承：向游客介紹家鄉(xiāng)非遺（如剪紙、皮影）、推薦家鄉(xiāng)特產(chǎn)；環(huán)境維護(hù)：愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河道、公園衛(wèi)生，勸阻破壞環(huán)境的行為；建議反饋：向社區(qū)提“增設(shè)健身器材”“優(yōu)化公交站點(diǎn)”等合理建議。命題意圖：打破“家鄉(xiāng)建設(shè)是成人責(zé)任”的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從“小公民”視角思考社會(huì)參與，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐能力。2.舉例說(shuō)明“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的道理，并談?wù)勑W(xué)生應(yīng)如何踐行？參考答案要點(diǎn)：道理：如“受教育”既是權(quán)利（可享受優(yōu)質(zhì)教育資源），也是義務(wù)（需認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)）；“遵守校規(guī)”是義務(wù)（維護(hù)校園秩序），也保障了“安心學(xué)習(xí)”的權(quán)利。踐行：認(rèn)真學(xué)習(xí)（履行受教育義務(wù)）、遵守交通規(guī)則（履行守法義務(wù)）、尊重他人隱私（維護(hù)他人權(quán)利）等，在生活中平衡“權(quán)利享受”與“義務(wù)承擔(dān)”。命題意圖：深化“法治觀念”核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行“權(quán)利與義務(wù)對(duì)等”的法治思維。3.為什么說(shuō)“中華文化是我們的根和魂”？請(qǐng)結(jié)合一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日或文化遺產(chǎn)說(shuō)明。參考答案要點(diǎn)：文化價(jià)值：中華文化承載民族精神（如春節(jié)的“團(tuán)圓”“孝親”精神）、歷史記憶（如長(zhǎng)城的防御智慧），是民族凝聚力的紐帶；實(shí)例分析：以“端午節(jié)”為例，包粽子、賽龍舟的習(xí)俗傳承了“愛(ài)國(guó)（屈原）”“團(tuán)結(jié)”的精神，端午文化成為海內(nèi)外華人的情感紐帶，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。命題意圖：強(qiáng)化“文化自信”核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從“文化內(nèi)涵+精神傳承”角度理解中華文化的價(jià)值。（四）材料分析題（共40分）結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)案例，考查學(xué)生“提取信息+分析問(wèn)題+解決問(wèn)題”的綜合能力，答案注重邏輯與開(kāi)放性。材料：某社區(qū)開(kāi)展“傳承非遺文化，共建美好家園”系列活動(dòng)：邀請(qǐng)剪紙藝人進(jìn)校園教學(xué)生剪紙，組織居民學(xué)習(xí)傳統(tǒng)刺繡，還舉辦“非遺作品展覽”吸引游客參觀。1.結(jié)合材料，分析這類(lèi)活動(dòng)對(duì)社區(qū)發(fā)展的意義。（15分）參考答案要點(diǎn)：文化層面：傳承剪紙、刺繡等非遺，保護(hù)中華文化多樣性，增強(qiáng)居民文化認(rèn)同感；社會(huì)層面：促進(jìn)居民（尤其是老少）互動(dòng)交流，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力；經(jīng)濟(jì)層面：非遺展覽吸引游客，帶動(dòng)社區(qū)特色文旅發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興；教育層面：學(xué)生學(xué)習(xí)非遺技藝，提升文化素養(yǎng)與動(dòng)手能力。2.作為六年級(jí)學(xué)生，你打算如何參與非遺文化的傳承？（15分）參考答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)實(shí)踐：參加學(xué)校非遺社團(tuán)（如剪紙、皮影），向藝人請(qǐng)教技藝；宣傳推廣：制作非遺手抄報(bào)、短視頻，向同學(xué)和家長(zhǎng)介紹非遺故事；創(chuàng)新傳承：將非遺元素融入手工作業(yè)（如用剪紙?jiān)O(shè)計(jì)書(shū)簽），讓傳統(tǒng)更貼近生活；保護(hù)行動(dòng)：勸阻破壞非遺場(chǎng)館、盜用非遺圖案的行為，向有關(guān)部門(mén)提保護(hù)建議。3.請(qǐng)為社區(qū)設(shè)計(jì)一條“非遺傳承”主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)。（10分）參考答案示例：“一針一線傳非遺，一言一行愛(ài)家鄉(xiāng)”“剪紙寄鄉(xiāng)愁，刺繡連古今——傳承非遺，你我同行”命題意圖：結(jié)合“文化傳承+社會(huì)參與”的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從“分析意義—提出方案—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”多層級(jí)思考，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、命題思路與使用建議（一）命題思路1.素養(yǎng)導(dǎo)向：緊扣新課標(biāo)“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”五大核心素養(yǎng)，題目設(shè)計(jì)兼顧“知識(shí)記憶”與“實(shí)踐應(yīng)用”，如簡(jiǎn)答題、材料題均要求聯(lián)系生活或社會(huì)案例。2.生活聯(lián)結(jié)：題目情境貼近小學(xué)生生活（校園民主、家鄉(xiāng)建設(shè)、非遺學(xué)習(xí)），避免抽象理論，讓學(xué)生在“熟悉場(chǎng)景”中思考品德與社會(huì)問(wèn)題。3.能力分層：選擇題（識(shí)記+辨析）、判斷題（反思+鞏固）、簡(jiǎn)答題（理解+遷移）、材料題（分析+創(chuàng)新），從低到高考查學(xué)生“認(rèn)知—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的能力層次。（二）使用建議1.教師端：可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)整題目難度（如替換材料分析題的案例），用于期中檢測(cè)、單元復(fù)習(xí)或課堂拓展；評(píng)分時(shí)關(guān)注“思維邏輯”與“情感態(tài)度”，而非僅看答案對(duì)錯(cuò)。2.學(xué)生端：自主完成后結(jié)合參考答案反思不足，重點(diǎn)理解“命題意圖”中滲透的素養(yǎng)要求；可與同學(xué)組隊(duì)討論材料題，拓寬思維角度。3.家