四年級語文修辭手法專項復(fù)習(xí)資料包四年級是語文學(xué)習(xí)中修辭手法積累的關(guān)鍵階段，熟練掌握各類修辭，既能讓閱讀理解更透徹，也能讓寫作表達(dá)更生動。這份復(fù)習(xí)資料圍繞比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、借代八種核心修辭手法展開，通過清晰的定義解析、經(jīng)典例句賞析、易混點辨析和針對性練習(xí)，幫你系統(tǒng)鞏固知識，提升運用能力。一、比喻：讓事物“活”起來的魔法定義：用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物，一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（像、好像、仿佛、似的等）組成。根據(jù)形式不同，分為明喻（有比喻詞）、暗喻（比喻詞為“是、成了、變成”等）、借喻（直接用喻體代替本體，無比喻詞）。經(jīng)典例句：明喻：“彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中?！保ū倔w：月亮；喻體：小船；比喻詞：像）暗喻：“平靜的湖面成了一面碩大的銀鏡?！保ū倔w：湖面；喻體：銀鏡；比喻詞：成了）借喻：“落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的‘銀條兒’?！保ā般y條兒”代指雪后的柳枝，無比喻詞）易混辨析：比喻vs擬人？比喻是“物像物”，側(cè)重相似性；擬人是“物像人”，側(cè)重賦予人的動作、情感。比如“小鳥像歌唱家一樣唱歌”是比喻（把小鳥比作歌唱家，側(cè)重“像”的相似）；“小鳥在枝頭快樂地唱歌”是擬人（賦予小鳥“快樂”的情感和“唱歌”的人行為）。小練習(xí)：1.判斷下列句子是否為比喻句：①他長得像他爸爸。（）②荷葉上的露珠像珍珠一樣滾來滾去。（）2.用“像”寫一個明喻句，描寫校園里的銀杏樹：_______________________二、擬人：給萬物“披上”人的外衣定義：把事物當(dāng)作人來寫，賦予它們?nèi)说膭幼鳌⑸駪B(tài)、語言或情感，讓描寫更鮮活有趣。經(jīng)典例句：“向日葵不斷地向太陽公公點頭致謝?！保ㄙx予向日葵“點頭致謝”的人動作）“古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！保ㄙx予威尼斯“入睡”的人狀態(tài)）易混辨析：擬人vs比喻？看是否直接把物當(dāng)人寫。比如“春風(fēng)像母親的手撫摸著你”是比喻（把春風(fēng)比作母親的手）；“春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪笔菙M人（春風(fēng)直接“撫摸”，像人一樣溫柔）。小練習(xí)：1.把下列句子改寫成擬人句：①小樹苗在風(fēng)中搖晃。_______________________②荷花在池塘里開放了。_______________________2.仿寫擬人句：“小溪______（動作），______（神態(tài)）地奔向遠(yuǎn)方?！比⒖鋸垼悍糯蠡蚩s小的“語言魔術(shù)”定義：對事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行故意夸大或縮小，突出事物特點，增強感染力。經(jīng)典例句：夸大：“教室里靜得連一根針掉在地上都能聽見?！保浯蟀察o的程度）縮?。骸鞍驼拼蟮牟賵鲈趺磯蛭覀冏鲇螒?？”（縮小操場的面積）注意：夸張要合理，基于事物本質(zhì)特征，不能脫離邏輯（比如不能說“他跑得比飛機(jī)還快”，但可以說“他跑得比兔子還快”）。小練習(xí)：1.判斷夸張類型（夸大/縮?。孩偎男谋柔樠圻€小，什么都計較。（）②這棵樹高得快要碰到天了。（）2.用夸張手法描寫“餓”：_______________________四、排比：讓語言“排著隊”更有力量定義：把三個或以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列起來，增強語勢，突出情感。經(jīng)典例句：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！保ㄈ齻€“……了，有……的時候”結(jié)構(gòu)，形成排比）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！保ㄈ齻€“漓江的水真……啊，……”結(jié)構(gòu)，突出水的特點）小練習(xí)：1.補充排比句：“春天來了，花園里的花真多啊，多得______；真艷啊，艷得______；真香啊，香得______?！?.用排比描寫“秋天的美”：_______________________五、反問&設(shè)問：“問”出語言的妙處（一）反問：明知故問，答案藏在問句里定義：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句中，語氣比陳述句更強烈，能引發(fā)思考。經(jīng)典例句：“難道我們不應(yīng)該珍惜時間嗎？”（實際意思：我們應(yīng)該珍惜時間）“這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”（實際意思：我們不能忘懷）（二）設(shè)問：自問自答，引起注意定義：先提出問題，然后自己回答，目的是引起讀者注意或強調(diào)內(nèi)容。經(jīng)典例句：“什么是合作？合作是互相配合。”（先問“什么是合作”，再答“合作是互相配合”）“北大荒你不喜歡嗎？喜歡，它的物產(chǎn)豐富，景色秀麗，讓人流連忘返?！保ㄏ葐枴跋膊幌矚g”，再答“喜歡”）易混辨析：反問vs設(shè)問？看是否回答。反問不回答，答案隱含；設(shè)問會回答，有問有答。小練習(xí)：1.判斷下列句子是反問還是設(shè)問：①是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。（）②字典難道不是我們的良師益友嗎？（）2.把陳述句“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)”改寫成反問句：_______________________3.用設(shè)問句介紹一種動物（如小狗）：_______________________六、對偶：“對稱美”的語言藝術(shù)定義：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近的意思，讀起來朗朗上口。經(jīng)典例句：古詩對偶：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保ā皟蓚€”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”）對聯(lián)對偶：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！保ńY(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、意義均對稱）小練習(xí)：1.找出下列句子中的對偶部分：“明月松間照，清泉石上流?！保ǎΓǎ?，（）對（），（）對（）2.仿寫對偶句：“桃紅對______，柳綠對______。”七、借代：用“相關(guān)物”代替“本體”定義：不直接說出事物的名稱，而用和它有密切關(guān)系的事物名稱來代替，使語言更簡潔或形象。經(jīng)典例句：“一群紅領(lǐng)巾在公園里打掃衛(wèi)生?！保ā凹t領(lǐng)巾”代指少先隊員，因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志）“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！保ā肮路贝复么囊徊糠执刚w）小練習(xí)：1.指出下列借代的本體：①“他是我們班的‘小博士’。”（“小博士”代指______）②“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！保ā爸扉T”代指______）2.用借代寫一句話（如用“白大褂”代指醫(yī)生）：_______________________復(fù)習(xí)總結(jié)：修辭手法“記憶口訣”比喻擬人像變魔術(shù)，夸張排比語勢如虎；反問設(shè)問一唱一和，對偶借代對稱簡潔。（口訣幫助記憶：比喻、擬人是“變魔術(shù)”般讓事物鮮活；夸張、排比讓語言有“如虎”的氣勢；反問、設(shè)問像“一唱一和”的互動；對偶、借代追求“對稱”或“簡潔”的效果。）綜合練習(xí)：學(xué)以致用，鞏固提升一、判斷下列句子的修辭手法（可多選）：1.“蒲公英的種子像一把把小傘，隨風(fēng)飄揚?！保ǎ?.“頑皮的風(fēng)兒把我的帽子吹跑了。”（）3.“教室里靜得連根針掉地上都聽得見。”（）4.“春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出。”（）（）5.“什么是勇氣？勇氣是敢于嘗試的決心?！保ǎ┒匆蟾膶懢渥樱?.陳述句改反問句：“我們不能浪費糧食。”→_______________________2.陳述句改擬人句：“小樹苗在風(fēng)中搖晃?！薄鷂______________________3.用比喻句描寫“雪花”：_______________________三、閱讀片段，分析修辭的作用：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽……”——《秋天的雨》1.片段中用了哪些修辭手法？（）（）（）2.任選一種修辭，說說它的作用：_______________