三全育人培訓(xùn)會(huì)演講人：日期:目錄CONTENTS三全育人概述三全育人的重要性三全育人的體制機(jī)制關(guān)鍵實(shí)施策略實(shí)踐案例與表彰深化工作展望三全育人概述01定義與內(nèi)涵全員育人強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方共同參與育人工作，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和協(xié)同效應(yīng)。全過(guò)程育人關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，將育人工作貫穿于教育教學(xué)、管理服務(wù)、校園文化等各個(gè)環(huán)節(jié)。全方位育人注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。全員參與從學(xué)生入學(xué)教育到畢業(yè)指導(dǎo)，從課堂教學(xué)到課外活動(dòng)，從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)到心理關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)育人工作的無(wú)縫銜接。全過(guò)程覆蓋全方位培養(yǎng)通過(guò)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等多種方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提升。包括教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等校內(nèi)人員，以及家長(zhǎng)、社會(huì)人士等校外力量，共同承擔(dān)育人責(zé)任。核心要素（全員、全過(guò)程、全方位）政策背景與發(fā)展歷程政策背景隨著教育改革的深入推進(jìn)，國(guó)家提出“三全育人”理念，旨在構(gòu)建更加科學(xué)、系統(tǒng)的育人體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。實(shí)踐探索各地學(xué)校結(jié)合實(shí)際，探索出多種“三全育人”模式，如“家校社協(xié)同育人”、“課程思政與專業(yè)教育融合”等，取得了顯著成效。發(fā)展歷程從最初的“全員育人”理念提出，到“全過(guò)程育人”和“全方位育人”的逐步完善，形成了現(xiàn)在的“三全育人”體系，并在各級(jí)各類學(xué)校中得到廣泛推廣和實(shí)踐。三全育人的重要性02落實(shí)立德樹人根本任務(wù)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，發(fā)揮教師在育人中的示范引領(lǐng)作用。注重師德建設(shè)構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)同育人的大格局，確保各學(xué)科教學(xué)與德育目標(biāo)有機(jī)融合。完善課程體系通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐育人01020304提升人才培養(yǎng)質(zhì)量推行個(gè)性化、差異化教育，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，激發(fā)創(chuàng)新潛能。優(yōu)化培養(yǎng)模式加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。深化產(chǎn)教融合注重學(xué)生批判性思維、解決問(wèn)題能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。強(qiáng)化能力培養(yǎng)建立多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。完善評(píng)價(jià)體系01030204應(yīng)對(duì)新時(shí)代教育挑戰(zhàn)利用信息技術(shù)推動(dòng)教育模式創(chuàng)新，如智慧課堂、在線學(xué)習(xí)等，提升教學(xué)效率。適應(yīng)技術(shù)變革加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，建立心理輔導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)與生活壓力。優(yōu)化資源配置，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距，保障每個(gè)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力和全球視野。01020304關(guān)注心理健康促進(jìn)教育公平應(yīng)對(duì)全球化趨勢(shì)三全育人的體制機(jī)制03頂層設(shè)計(jì)與制度建設(shè)法律與倫理框架遵循教育法規(guī)和倫理準(zhǔn)則，制定學(xué)生權(quán)益保護(hù)、心理健康干預(yù)等專項(xiàng)制度，確保育人工作在合法合規(guī)前提下開展。制度保障與動(dòng)態(tài)調(diào)整建立定期評(píng)估機(jī)制，結(jié)合實(shí)踐反饋優(yōu)化育人制度，完善激勵(lì)機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度，推動(dòng)育人工作規(guī)范化、科學(xué)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。系統(tǒng)性規(guī)劃與政策支持構(gòu)建覆蓋全員、全過(guò)程、全方位的育人政策體系，明確各級(jí)部門職責(zé)分工，制定標(biāo)準(zhǔn)化工作流程和考核指標(biāo)，確保育人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略高度契合。搭建教務(wù)、學(xué)工、后勤等多部門協(xié)同工作平臺(tái)，通過(guò)定期聯(lián)席會(huì)議、信息共享系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源互通，打破傳統(tǒng)條塊分割管理模式?？绮块T聯(lián)動(dòng)平臺(tái)細(xì)化各部門在課程育人、實(shí)踐育人、文化育人等環(huán)節(jié)的具體職責(zé)，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)作流程，避免職能重疊或盲區(qū)。職責(zé)邊界與協(xié)作流程建立協(xié)同效果動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，收集師生意見(jiàn)并及時(shí)調(diào)整協(xié)作模式，形成“計(jì)劃-執(zhí)行-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)管理。反饋與優(yōu)化閉環(huán)各部門協(xié)同機(jī)制育人資源整合保障人力資源專業(yè)化組建由教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)導(dǎo)師構(gòu)成的多元化育人團(tuán)隊(duì)，定期開展專項(xiàng)培訓(xùn)，提升全員育人能力與職業(yè)素養(yǎng)。物質(zhì)資源集約化統(tǒng)籌教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等硬件設(shè)施，優(yōu)化資源配置效率，建立資源共享平臺(tái)，避免重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)。數(shù)字化賦能開發(fā)集成課程管理、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、家?；?dòng)等功能的一站式育人信息系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)匹配資源需求。社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)引入企業(yè)、社區(qū)、公益組織等外部資源，拓展實(shí)踐育人渠道，構(gòu)建校內(nèi)外協(xié)同育人的生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。關(guān)鍵實(shí)施策略04課程思政建設(shè)推進(jìn)將思想政治教育元素有機(jī)融入各專業(yè)課程教學(xué)大綱，確保思政教育與專業(yè)知識(shí)傳授同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。融入專業(yè)課程設(shè)計(jì)定期組織教師參加思政教學(xué)能力提升培訓(xùn)，提高教師將思政元素融入專業(yè)課程的能力和水平。強(qiáng)化師資培訓(xùn)采用案例教學(xué)、情景模擬、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法010302制定科學(xué)的課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生反饋、同行評(píng)議等方式持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。建立評(píng)價(jià)機(jī)制04服務(wù)育人實(shí)踐深化開展志愿服務(wù)項(xiàng)目組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)、扶貧幫困等志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。01搭建實(shí)踐平臺(tái)與企業(yè)、社會(huì)組織合作建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。心理健康服務(wù)配備專業(yè)心理咨詢師，開展心理健康講座、個(gè)體咨詢等服務(wù)，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)身心健康發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。020304組織班主任參加班級(jí)管理、心理輔導(dǎo)、溝通技巧等專題培訓(xùn)，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。建立班主任工作坊，定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)優(yōu)秀班主任分享成功案例和管理心得。完善班主任工作考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)表現(xiàn)突出的班主任給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)工作積極性。為班主任提供必要的資源和支持，如班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)書籍等，助力班主任更好地開展工作。班主任隊(duì)伍能力提升定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流分享考核激勵(lì)機(jī)制資源支持保障實(shí)踐案例與表彰05教學(xué)創(chuàng)新標(biāo)兵某教師通過(guò)開發(fā)跨學(xué)科融合課程，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素深度結(jié)合，學(xué)生課堂參與度提升顯著，教學(xué)評(píng)估滿意度連續(xù)多次位居學(xué)院前列。管理服務(wù)先鋒科研育人典范優(yōu)秀員工表彰實(shí)例某行政人員優(yōu)化學(xué)生事務(wù)流程，設(shè)計(jì)“一站式”線上服務(wù)平臺(tái)，解決學(xué)生證明開具、學(xué)分查詢等高頻需求，服務(wù)效率提升。某導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生完成橫向課題，研究成果直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。課程思政大賽成果精品課程案例某學(xué)院《工程倫理》課程以“科技報(bào)國(guó)”為主線，嵌入行業(yè)典型案例分析，獲省級(jí)課程思政示范項(xiàng)目立項(xiàng)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)學(xué)生基于思政主題創(chuàng)作的微電影、調(diào)研報(bào)告等成果，在全國(guó)高校思政作品競(jìng)賽中斬獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。某團(tuán)隊(duì)開發(fā)“紅色文化+專業(yè)實(shí)踐”教學(xué)模式，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)還原歷史場(chǎng)景，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感與家國(guó)情懷同步提升。學(xué)生作品展示后勤服務(wù)育人示范0101智慧食堂建設(shè)引入營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，提供個(gè)性化膳食建議，同步開展“光盤行動(dòng)”主題教育，減少餐飲浪費(fèi)。02打造“書香宿舍”品牌活動(dòng)，聯(lián)合圖書館定期配送書籍，舉辦讀書分享會(huì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)型社區(qū)氛圍。03后勤部門組織學(xué)生參與垃圾分類、節(jié)能改造等環(huán)保項(xiàng)目，將勞動(dòng)教育融入日常服務(wù)管理。宿舍文化培育綠色校園實(shí)踐深化工作展望06持續(xù)培訓(xùn)與創(chuàng)新構(gòu)建分層分類培訓(xùn)體系引入智能化評(píng)估工具推動(dòng)跨學(xué)科協(xié)作創(chuàng)新針對(duì)不同崗位教師、輔導(dǎo)員及管理人員設(shè)計(jì)差異化培訓(xùn)課程，涵蓋理論研修、實(shí)踐案例研討、信息化教學(xué)工具應(yīng)用等模塊，提升全員育人能力。鼓勵(lì)教育、心理、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)合開發(fā)育人課程，融合STEAM教育理念與思政元素，打造綜合性育人項(xiàng)目。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)培訓(xùn)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容與形式，確保培訓(xùn)與實(shí)際育人需求精準(zhǔn)匹配。強(qiáng)化家校社協(xié)同機(jī)制通過(guò)記錄學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等維度數(shù)據(jù)，定制差異化指導(dǎo)方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。開發(fā)個(gè)性化成長(zhǎng)檔案推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)以社會(huì)問(wèn)題為導(dǎo)向的跨學(xué)科項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)研、協(xié)作、反思等環(huán)節(jié)培養(yǎng)綜合素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。建立定期溝通平臺(tái)，整合家庭教育資源與社區(qū)實(shí)踐基地，形成“學(xué)校主導(dǎo)-家庭參與-社會(huì)支持”三位一體育人網(wǎng)絡(luò)。育人模式優(yōu)化路徑系統(tǒng)整合優(yōu)質(zhì)課程、案例、