筑牢校園安全防線——消防安全主題班會(huì)及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)校園安全是教育工作的生命線，消防安全作為其中關(guān)鍵一環(huán)，直接關(guān)系師生生命財(cái)產(chǎn)安全與應(yīng)急處置能力的養(yǎng)成。一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的消防安全主題班會(huì)，既能通過(guò)沉浸式體驗(yàn)傳遞知識(shí)，更能在潛移默化中培養(yǎng)“隱患早排查、遇險(xiǎn)會(huì)處置”的安全素養(yǎng)。以下結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，提供主題鮮明、實(shí)操性強(qiáng)的班會(huì)方案設(shè)計(jì)，供各校根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整優(yōu)化。一、主題設(shè)計(jì)：貼合學(xué)段特點(diǎn)，錨定核心目標(biāo)消防安全教育的效果，往往取決于主題與受眾認(rèn)知水平的適配度。結(jié)合小學(xué)、初中、高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，可設(shè)計(jì)差異化主題，實(shí)現(xiàn)“啟蒙—技能—素養(yǎng)”的階梯式培養(yǎng)：（1）小學(xué)段：《小火苗的“逃生密碼”——小學(xué)生消防安全啟蒙班會(huì)》設(shè)計(jì)意圖：以童趣化表達(dá)消解恐懼，通過(guò)游戲化體驗(yàn)建立“火災(zāi)危險(xiǎn)—正確應(yīng)對(duì)”的條件反射。核心目標(biāo)：認(rèn)識(shí)火災(zāi)危害，牢記“逃生三原則”（彎腰、捂鼻、走通道），掌握家庭/校園逃生基本路線。（2）初中段：《火場(chǎng)“通關(guān)”指南——初中生消防技能實(shí)訓(xùn)班會(huì)》設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合青春期探索欲，以“任務(wù)闖關(guān)”形式強(qiáng)化實(shí)操能力，理解“隱患排查—初期處置—應(yīng)急逃生”的完整邏輯。核心目標(biāo)：學(xué)會(huì)滅火器使用、結(jié)繩逃生等技能，能識(shí)別校園/家庭常見(jiàn)火災(zāi)隱患并提出整改建議。（3）高中段：《消防責(zé)任“青”于心——高中生消防素養(yǎng)提升班會(huì)》設(shè)計(jì)意圖：立足“準(zhǔn)成年人”視角，將消防知識(shí)與法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任結(jié)合，培養(yǎng)主動(dòng)防范的安全自覺(jué)。核心目標(biāo)：理解《消防法》中個(gè)人/單位的安全義務(wù)，能系統(tǒng)排查復(fù)雜場(chǎng)所隱患，辯證分析安全與便利的平衡。二、活動(dòng)方案：從“知識(shí)灌輸”到“體驗(yàn)養(yǎng)成”的全流程設(shè)計(jì)（一）前期準(zhǔn)備：夯實(shí)活動(dòng)基礎(chǔ)，確保安全有序物資準(zhǔn)備：兼顧直觀性與安全性。低年級(jí)可準(zhǔn)備卡通消防道具（如泡沫滅火器模型、聲光煙霧報(bào)警器演示裝置），配合繪本、動(dòng)畫(huà)短片降低認(rèn)知門(mén)檻；中高年級(jí)需準(zhǔn)備真實(shí)比例的滅火毯、緩降器教具，以及用于模擬逃生的無(wú)毒低煙煙霧發(fā)生器（提前測(cè)試場(chǎng)地通風(fēng)）。人員支持：邀請(qǐng)屬地消防救援站指戰(zhàn)員擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，校內(nèi)培訓(xùn)班主任或?qū)W生會(huì)干部作為“活動(dòng)引導(dǎo)員”，確保流程銜接順暢。資料收集：篩選近一年校園、家庭典型火災(zāi)案例視頻（時(shí)長(zhǎng)≤5分鐘，突出“隱患—處置—后果”邏輯），繪制本?！跋捞由S圖”（標(biāo)注安全出口、消火栓、避難層位置，用不同顏色區(qū)分日常/應(yīng)急通道）。（二）班會(huì)流程：分層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化參與體驗(yàn)?小學(xué)段：游戲化啟蒙，在趣味中建立認(rèn)知1.情境導(dǎo)入：播放原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《消防小衛(wèi)士歷險(xiǎn)記》（講述“小衛(wèi)士”發(fā)現(xiàn)廚房火苗、正確報(bào)警逃生的故事），提問(wèn)“小衛(wèi)士哪里做對(duì)了？哪里可以更好？”引發(fā)討論。2.知識(shí)講解：用“火災(zāi)小怪獸”兒歌（“火災(zāi)怪獸脾氣大，打火機(jī)、蚊香別惹它；彎腰捂鼻走通道，安全出口找到它！”）串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，互動(dòng)提問(wèn)“哪些東西會(huì)叫醒火災(zāi)小怪獸？”（如未熄滅的蠟燭、過(guò)載的插排）。3.模擬體驗(yàn)：設(shè)置小型煙霧逃生帳篷，孩子戴防煙面罩按箭頭指示逃生，結(jié)束后在“消防小達(dá)人”打卡板貼貼紙，強(qiáng)化成就感。4.總結(jié)延伸：發(fā)放“家庭逃生任務(wù)卡”，要求和家長(zhǎng)一起找出家中小狗（代表自己）的逃生路線。?初中段：案例+實(shí)操，在闖關(guān)中學(xué)以致用1.案例研討：展示校園實(shí)驗(yàn)室違規(guī)操作、家庭電動(dòng)車(chē)充電起火的案例視頻，分組討論“如果我在場(chǎng)，第一步該做什么？”（引導(dǎo)得出“報(bào)警、斷電、疏散”的優(yōu)先級(jí)）。2.技能實(shí)操：消防員演示干粉滅火器“提、拔、握、壓”四字訣，學(xué)生分組用模擬火焰道具練習(xí)；設(shè)置“窗臺(tái)逃生”場(chǎng)景，用桌椅模擬高層窗臺(tái)，學(xué)習(xí)雙套結(jié)、蝴蝶結(jié)打法（強(qiáng)調(diào)“結(jié)繩僅用于緩降，不可盲目跳樓”）。3.應(yīng)急演練：拉響火警鈴，學(xué)生用濕毛巾捂口鼻、低姿沿預(yù)定路線撤離，消防員現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)“彎腰高度是否足夠”“通道是否擁堵”，糾正“跑向電梯”“逆向返回”等錯(cuò)誤行為。4.總結(jié)延伸：布置“班級(jí)隱患偵探”任務(wù)，每組拍攝1個(gè)校園消防隱患照片，下節(jié)課匯報(bào)整改建議。?高中段：思辨+行動(dòng)，在責(zé)任中深化認(rèn)知1.法規(guī)解讀：結(jié)合《消防法》“個(gè)人不得損壞、挪用消防設(shè)施”等條款，分析校園違規(guī)用電案例（如私拉插排、使用大功率電器）的法律責(zé)任與安全風(fēng)險(xiǎn)。2.風(fēng)險(xiǎn)排查：提前分組檢查教學(xué)樓走廊、實(shí)驗(yàn)室、宿舍的消防隱患（如疏散標(biāo)志損壞、消防栓被遮擋），班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用照片+PPT匯報(bào)，其他組補(bǔ)充整改建議（如“實(shí)驗(yàn)室酒精應(yīng)存放于防爆柜”“宿舍陽(yáng)臺(tái)雜物需清理”）。3.主題辯論：圍繞“校園是否應(yīng)全面禁止電動(dòng)車(chē)入校充電”展開(kāi)辯論，正反方結(jié)合消防規(guī)范、學(xué)生出行需求論證，消防員總結(jié)“安全與便利的平衡點(diǎn)在于合規(guī)管理（如設(shè)置集中充電樁、定時(shí)巡查）”。4.總結(jié)延伸：發(fā)起“消防責(zé)任承諾書(shū)”簽名活動(dòng)，承諾“每月檢查宿舍電器、每季度參與消防志愿活動(dòng)”。（三）課后延伸：從“班會(huì)一時(shí)”到“安全一世”的習(xí)慣養(yǎng)成家庭任務(wù)：設(shè)計(jì)“消防親子闖關(guān)”，家長(zhǎng)和孩子共同繪制家庭逃生路線圖，拍攝“隱患排查vlog”（檢查燃?xì)忾y門(mén)、電器待機(jī)狀態(tài)、逃生通道堆放物）上傳班級(jí)群，優(yōu)秀作品將在校園公眾號(hào)展示。校園行動(dòng)：成立“消防志愿小隊(duì)”，在食堂、圖書(shū)館設(shè)置“消防知識(shí)角”，每周發(fā)布“隱患提示卡”（如“秋冬季節(jié)，電暖器與窗簾保持安全距離”）；參與校園消防設(shè)施月度巡查，記錄消火栓水壓、滅火器有效期等信息。長(zhǎng)效機(jī)制：建議學(xué)校將“消防素養(yǎng)”納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每月開(kāi)展“班級(jí)隱患上報(bào)日”，每季度聯(lián)合消防部門(mén)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化演練（如“夜間宿舍火災(zāi)逃生”“實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品泄漏處置”），讓安全意識(shí)從班會(huì)延伸到日常。三、注意事項(xiàng)：守住安全底線，優(yōu)化活動(dòng)實(shí)效1.安全紅線不可破：演練前務(wù)必清空通道、檢查逃生路線障礙物，模擬煙霧使用符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的道具，全程安排醫(yī)護(hù)人員值守；實(shí)操環(huán)節(jié)（如滅火器使用、結(jié)繩逃生）需在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行，避免因操作不當(dāng)引發(fā)意外。2.分層設(shè)計(jì)忌“一刀切”：小學(xué)演練以“有序撤離”為核心，不強(qiáng)調(diào)速度，可搭配“消防兒歌”緩解緊張；初中增加“火場(chǎng)呼救”“簡(jiǎn)易防護(hù)”（如用衣物制作防煙面罩）環(huán)節(jié)；高中可引入“初期火災(zāi)撲救”（使用滅火器撲滅油盆火模擬），但需嚴(yán)格控制火源風(fēng)險(xiǎn)。3.反饋優(yōu)化促成長(zhǎng)：班會(huì)后通過(guò)匿名問(wèn)卷收集學(xué)生“最想再學(xué)的技能”“印象最深的案例”，結(jié)合建議調(diào)整次年方案（如增加