2025教師資格證《教育知識與能力》重點突破資料考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確答案的字母填寫在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育作為一種特殊的社會實踐活動，其根本功能是（）。A.社會控制B.文化傳承C.促進個體發(fā)展D.經(jīng)濟發(fā)展2.馬克思認為，人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)是（）。A.體力與智力的發(fā)展B.政治與道德的發(fā)展C.人的社會化和個性化D.人的勞動能力的全面發(fā)展3.“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的改造”是哪位教育家提出的觀點？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅素4.我國教育法的基本原則中，強調(diào)教育公平，保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的原則是（）。A.教育優(yōu)先發(fā)展原則B.公平競爭原則C.公民受教育權(quán)平等原則D.教育與社會發(fā)展相適應(yīng)原則5.將課程分為學科課程、活動課程、綜合課程等類型，依據(jù)的是（）。A.課程內(nèi)容組織方式B.課程管理層次C.課程實施形態(tài)D.課程設(shè)計學科門類6.教學過程的基本規(guī)律之一是教師主導與學生主體相結(jié)合規(guī)律，這要求（）。A.教師完全包攬教學過程B.學生完全自由學習，教師放任不管C.教師發(fā)揮引導、組織、啟發(fā)作用，學生發(fā)揮積極性、主動性D.教學過程以學生為中心，教師邊緣化7.“學而時習之，不亦說乎”體現(xiàn)的教學原則是（）。A.理論聯(lián)系實際原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則8.在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生思考、探索，最終自行發(fā)現(xiàn)答案的一種教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法9.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法。其中，受教育者主要指（）。A.教師和學生B.學生C.教師和班級D.全體教育參與者10.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.節(jié)省教育時間，提高教學效率D.增強師生情感交流11.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感對懷疑感B.發(fā)展自主性對羞恥感C.獲得主動性對內(nèi)疚感D.建立同一性對角色混亂12.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由哪位心理學家提出的？（）A.斯金納B.維果茨基C.加涅D.布魯納13.學生學習的根本目的是（）。A.獲得知識B.形成技能C.發(fā)展能力D.培養(yǎng)態(tài)度14.精加工策略中的“記筆記”屬于（）。A.建構(gòu)性策略B.復制性策略C.組織性策略D.復述策略15.在教育情境中，教師面對個別差異較大的學生，最適宜采取的教學策略是（）。A.嚴格統(tǒng)一要求，保持課堂紀律B.完全放任學生，自主選擇學習內(nèi)容C.關(guān)注全體學生，同時根據(jù)個別差異進行適當調(diào)整D.只關(guān)注學習有困難的學生16.“以人為本”的教育理念體現(xiàn)了（）。A.教育的社會本位論B.教育的個體本位論C.教育的國家本位論D.教育的經(jīng)濟本位論17.我國中小學教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學生權(quán)B.教育教學權(quán)C.獲得報酬權(quán)D.參與管理權(quán)18.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表19.教育評價中，形成性評價通常在（）進行。A.教學過程開始前B.教學過程中C.教學過程結(jié)束后D.學期期末20.將評價重點放在學生是否達到教學目標上，這種評價屬于（）。A.常模參照評價B.目標參照評價C.定性評價D.定量評價二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，有兩個或兩個以上是符合題目要求的。請將正確答案的字母填寫在答題卡相應(yīng)位置。多選、少選或錯選均不得分。）21.教育的功能主要包括（）。A.個體發(fā)展功能B.社會流動功能C.文化傳承功能D.社會控制功能E.經(jīng)濟發(fā)展功能22.構(gòu)成教育制度的基本要素包括（）。A.教育機構(gòu)B.教育系統(tǒng)C.教育管理制度D.教育內(nèi)容E.教育目的23.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.概念形成或同化C.鞏固知識技能D.檢查與評定E.遷移與應(yīng)用24.德育的方法主要包括（）。A.說服法B.榜樣法C.實踐法D.陶冶法E.獎懲法25.影響學生心理發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳素質(zhì)B.學校教育C.家庭環(huán)境D.社會文化E.個體實踐26.學習理論主要包括（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論E.社會學習理論27.班級管理的模式主要有（）。A.教師中心模式B.學生中心模式C.民主管理模式D.目標管理模式E.系統(tǒng)管理模式28.教師的權(quán)利主要包括（）。A.進行教育教學活動權(quán)B.管理學生權(quán)C.參與教育管理權(quán)D.獲得報酬權(quán)E.繼續(xù)教育權(quán)29.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容主要包括（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.教書育人E.為人師表30.教育評價的基本原則包括（）。A.客觀性原則B.整體性原則C.發(fā)展性原則D.可行性原則E.效果性原則三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡述教育的本質(zhì)屬性。32.簡述教學過程的基本規(guī)律。33.簡述班級管理的功能。34.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）35.材料一：某小學教師小李在講授“認識鐘表”時，沒有直接講解時間表示方法，而是組織學生分組制作簡易鐘表，并通過模擬生活場景（如上學、放學）進行時間分配游戲，讓學生在實踐中學習如何看時間和計時。課后，學生興趣盎然，很多學生還將鐘表帶回家繼續(xù)制作和玩耍。材料二：另一名教師小王在教授古詩《靜夜思》時，首先播放了與詩句意境相符的古典音樂，然后引導學生朗讀詩歌，并解釋重點字詞，最后要求學生嘗試背誦。課堂氣氛較為沉靜，學生能夠較好地掌握詩歌內(nèi)容。（1）請運用教學理論的相關(guān)知識，分析小李和小王兩位教師的教學行為分別體現(xiàn)了哪些教學原則？（2）結(jié)合材料，談?wù)勗谛W階段，教師應(yīng)如何運用教學原則提高教學效果。36.材料：小明是某班的一名學生，性格內(nèi)向，學習基礎(chǔ)較差。在一次數(shù)學測驗中，他因為緊張而發(fā)揮失常，只得到了不及格的成績。課后，小明情緒低落，教師王老師沒有當眾批評他，而是找到他，耐心了解情況，并鼓勵他不要灰心，同時為他制定了詳細的學習計劃，并利用課余時間進行輔導。經(jīng)過一段時間的努力，小明的數(shù)學成績有了明顯提高，他也逐漸變得自信開朗起來。（1）請從教育學和心理學角度，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？（2）如果讓你扮演班級其他同學的角色，你會如何幫助小明更好地融入班集體？---試卷答案一、單項選擇題1.B2.D3.B4.C5.A6.C7.C8.D9.B10.C11.D12.B13.C14.A15.C16.B17.B18.B19.B20.B二、多項選擇題21.A,B,C,D,E22.A,B,C23.A,B,C,D,E24.A,B,C,D,E25.A,B,C,D,E26.A,B,C,D,E27.A,B,C,D28.A,B,C,D,E29.A,B,C,D,E30.A,B,C,D,E三、簡答題31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它具有以下特征：①教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；②教育是人類社會特有的現(xiàn)象；③教育以人為對象，促進人的發(fā)展；④教育是一種培養(yǎng)與被培養(yǎng)、教與學相統(tǒng)一的活動。32.教學過程的基本規(guī)律包括：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；②教師主導與學生主體相結(jié)合的規(guī)律；③知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合的規(guī)律；④理論聯(lián)系實際規(guī)律。33.班級管理的功能主要有：①社會化功能，幫助學生適應(yīng)社會環(huán)境，學習社會規(guī)范；②個體化功能，促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮個體潛能；③教學功能，為教學活動創(chuàng)造良好的秩序和氛圍；④組織功能，協(xié)調(diào)班級各種資源，形成教育合力。34.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：①師范教育，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；②入職培訓，幫助新教師適應(yīng)教學崗位；③教研活動，促進教師教學能力的提升；④自主學習，教師通過閱讀、反思等方式不斷提升自身素養(yǎng)；⑤同伴互助，教師之間通過交流、合作共同進步；⑥終身學習，保持教師的專業(yè)活力。四、材料分析題35.（1）小李教師的教學行為體現(xiàn)了以下教學原則：①理論聯(lián)系實際原則，通過模擬生活場景讓學生在實踐中學習；②因材施教原則，組織學生分組制作鐘表，滿足不同學生的需求；③啟發(fā)性原則，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣和主動性。小王教師的教學行為體現(xiàn)了以下教學原則：①直觀性原則，通過播放古典音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解詩歌意境；②循序漸進原則，按照朗讀、解釋、背誦的順序進行教學；③鞏固性原則，要求學生嘗試背誦，以加強記憶。（2）在小學階段，教師應(yīng)運用教學原則提高教學效果：①堅持直觀性原則，多運用實物、教具、多媒體等手段，使教學內(nèi)容具體形象；②遵循啟發(fā)性原則，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，鼓勵學生積極思考、探究；③貫徹鞏固性原則，通過練習、復習、應(yīng)用等方式，幫助學生牢固掌握知識技能；④注重因材施教原則，關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助；⑤堅持理論聯(lián)系實際原則，將所學知識應(yīng)用于實際生活，提高學生的實踐能力。36.（1）王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：①“以人為本”的教育理念，關(guān)注學生的個體發(fā)展，尊重學生的差異；②教育公平原則，為學習困難的學生提供幫助和支持；③因材施教原則，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的輔導方案；④長善