大班美術(shù)活動徐悲鴻奔馬水墨畫中鋒側(cè)鋒教案反思（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本節(jié)課《大班美術(shù)活動徐悲鴻奔馬水墨畫中鋒側(cè)鋒教案反思》針對大班學生，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒園大班美術(shù)課程標準》，旨在培養(yǎng)幼兒對水墨畫藝術(shù)的興趣，提高其審美能力及動手操作能力。本課內(nèi)容作為大班美術(shù)單元的重要組成部分，承上啟下，與前一堂課的水墨畫基礎(chǔ)技法相銜接，為后續(xù)深入探究水墨畫藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。核心概念為“中鋒側(cè)鋒的運用”，技能目標為能夠熟練運用中鋒側(cè)鋒繪制奔馬。2.學情分析大班幼兒已具備一定的繪畫基礎(chǔ)，對線條、顏色有初步的認識，但對水墨畫技法的掌握還處于初級階段。他們好奇心強，喜歡模仿，但注意力集中時間較短。部分幼兒可能對水墨畫技法存在誤解，如混淆中鋒和側(cè)鋒。教學設(shè)計中需充分考慮學生的這些特點，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。3.教學反思```二、教學目標知識目標說出徐悲鴻奔馬水墨畫的特點，例如線條的流暢性和墨色的變化。列舉中鋒和側(cè)鋒在繪畫中的區(qū)別和運用場合。能力目標設(shè)計一幅運用中鋒和側(cè)鋒的水墨畫作品，能夠表現(xiàn)出奔馬的動態(tài)。評價自己的作品和同伴的作品，指出其中的優(yōu)點和改進之處。情感態(tài)度與價值觀目標解釋對徐悲鴻奔馬水墨畫的欣賞，表達對傳統(tǒng)藝術(shù)的尊重和熱愛。培養(yǎng)對美術(shù)活動的興趣，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)?？茖W思維目標通過觀察和分析，理解中鋒和側(cè)鋒在繪畫中的作用和效果。發(fā)展空間想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的繪畫技法組合?？茖W評價目標評價自己在繪畫過程中的進步，能夠識別并改進自己的不足。運用美術(shù)評價標準，對作品進行客觀公正的評價。三、教學重難點教學重點在于引導學生掌握中鋒和側(cè)鋒的繪畫技巧，并能應用于徐悲鴻奔馬水墨畫創(chuàng)作中。教學難點在于學生如何理解并運用這些技巧來表現(xiàn)奔馬的動態(tài)和線條的節(jié)奏感，特別是在沒有充分實踐經(jīng)驗的情況下。難點形成的原因在于中鋒側(cè)鋒技法的抽象性和繪畫技能的復雜性，需要通過實踐和示范來逐步突破。四、教學準備教師需準備多媒體課件、徐悲鴻奔馬水墨畫圖片、中鋒側(cè)鋒繪畫技法演示視頻、繪畫工具（毛筆、宣紙、墨水）、評價表等。學生需預習相關(guān)教材內(nèi)容，準備畫紙和畫筆。教學環(huán)境應布置為小組討論區(qū)，確保每位學生都有充足的空間進行創(chuàng)作和交流。五、教學過程導入(5分鐘)教師活動1.教師出示徐悲鴻奔馬水墨畫作品，引導學生觀察并討論作品的特點，如線條的流暢性、墨色的變化等。2.提問：“你們知道這幅畫是誰的作品嗎？它有什么特別之處？”3.引導學生思考：“我們今天將學習如何運用中鋒和側(cè)鋒來創(chuàng)作一幅類似的水墨畫作品?！睂W生活動1.學生觀察并討論教師展示的徐悲鴻奔馬水墨畫作品。2.學生回答教師提出的問題，表達自己對作品的看法。新授(30分鐘)任務一：認識中鋒和側(cè)鋒(10分鐘)教學目標認識中鋒和側(cè)鋒的定義、特點及運用場合。能夠區(qū)分中鋒和側(cè)鋒在繪畫中的不同效果。教師活動1.教師展示中鋒和側(cè)鋒的示范作品，引導學生觀察并分析兩者的區(qū)別。2.講解中鋒和側(cè)鋒的定義、特點及運用場合。3.示范如何運用中鋒和側(cè)鋒繪制線條，強調(diào)線條的流暢性和墨色的變化。學生活動1.學生觀察并分析教師展示的示范作品。2.學生認真聽講，并記錄下中鋒和側(cè)鋒的定義、特點及運用場合。3.學生跟隨教師示范，嘗試運用中鋒和側(cè)鋒繪制線條。任務二：繪制線條練習(10分鐘)教學目標能夠熟練運用中鋒和側(cè)鋒繪制線條。提高線條的流暢性和墨色的變化。教師活動1.教師出示線條繪制練習的范例，引導學生分析范例的線條特點。2.分組指導學生進行線條繪制練習，關(guān)注學生的線條流暢性和墨色變化。學生活動1.學生觀察并分析教師展示的范例。2.學生跟隨教師指導，進行線條繪制練習。3.學生之間互相交流，互相學習。任務三：繪制基本形狀(10分鐘)教學目標能夠運用中鋒和側(cè)鋒繪制基本形狀。提高形狀的準確性。教師活動1.教師出示基本形狀繪制范例，引導學生分析范例的形狀特點。2.分組指導學生進行基本形狀繪制練習，關(guān)注學生的形狀準確性。學生活動1.學生觀察并分析教師展示的范例。2.學生跟隨教師指導，進行基本形狀繪制練習。3.學生之間互相交流，互相學習。任務四：繪制奔馬(10分鐘)教學目標能夠運用中鋒和側(cè)鋒繪制奔馬。提高繪畫的準確性和表現(xiàn)力。教師活動1.教師出示奔馬繪制范例，引導學生分析范例的繪畫特點。2.分組指導學生進行奔馬繪制練習，關(guān)注學生的繪畫準確性和表現(xiàn)力。學生活動1.學生觀察并分析教師展示的范例。2.學生跟隨教師指導，進行奔馬繪制練習。3.學生之間互相交流，互相學習。任務五：創(chuàng)作個人作品(10分鐘)教學目標能夠運用中鋒和側(cè)鋒創(chuàng)作個人水墨畫作品。提高創(chuàng)作能力和審美能力。教師活動1.教師鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用中鋒和側(cè)鋒創(chuàng)作個人作品。2.針對學生的創(chuàng)作過程中遇到的問題，給予個別指導。學生活動1.學生根據(jù)教師鼓勵，發(fā)揮創(chuàng)意，運用中鋒和側(cè)鋒創(chuàng)作個人作品。2.學生在創(chuàng)作過程中互相交流，互相學習。鞏固(5分鐘)教師活動1.鼓勵學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。2.對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。學生活動1.學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作心得。2.學生認真聆聽同伴的作品展示和點評。小結(jié)(5分鐘)教師活動1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)中鋒和側(cè)鋒的運用技巧。2.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高繪畫水平。學生活動1.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對中鋒和側(cè)鋒的理解。2.學生在課后繼續(xù)練習，提高繪畫水平。當堂檢測(5分鐘)教師活動1.出示一幅未完成的奔馬水墨畫，讓學生根據(jù)所學知識完成作品。2.觀察學生的完成情況，了解學生對中鋒和側(cè)鋒的掌握程度。學生活動1.學生根據(jù)所學知識完成未完成的奔馬水墨畫作品。2.學生在完成過程中，運用中鋒和側(cè)鋒繪制線條，表現(xiàn)出奔馬的動態(tài)和線條的節(jié)奏感。教學反思本節(jié)課通過五個教學任務，引導學生從認識中鋒和側(cè)鋒到繪制線條、基本形狀、奔馬，再到創(chuàng)作個人作品，層層遞進，逐步提高學生的繪畫技能和審美能力。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，并給予個別指導。同時，通過展示和點評，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自信心。在教學反思中，教師應關(guān)注學生的參與度、作品完成情況以及對中鋒和側(cè)鋒的掌握程度，為今后的教學提供參考。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一幅徐悲鴻的其他水墨畫作品，分析并描述其線條運用和中鋒側(cè)鋒的特點。完成形式：書面報告，包括對作品的描述、線條分析以及個人評價。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對中鋒和側(cè)鋒的理解，提高觀察能力和分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生嘗試使用中鋒和側(cè)鋒繪制一幅簡單的靜物畫，如水果或花卉。完成形式：現(xiàn)場繪畫，學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。提交時限：課后兩天內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：提高學生的繪畫技能，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生設(shè)計并創(chuàng)作一幅以“馬”為主題的水墨畫，結(jié)合所學中鋒和側(cè)鋒技巧，展現(xiàn)馬的動態(tài)和力量。完成形式：個人創(chuàng)作，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，可以加入自己的想象元素。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達能力，提高綜合運用所學知識的能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.徐悲鴻奔馬水墨畫概述：介紹徐悲鴻及其奔馬水墨畫的藝術(shù)特點，強調(diào)其線條流暢、墨色變化豐富的風格。2.中鋒與側(cè)鋒的定義與區(qū)別：闡述中鋒和側(cè)鋒在繪畫中的定義，以及兩者在線條粗細、力度和表現(xiàn)力上的區(qū)別。3.中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧：講解中鋒和側(cè)鋒的具體繪畫技巧，包括握筆姿勢、運筆方法以及如何控制墨色。4.中鋒與側(cè)鋒的運用場合：分析中鋒和側(cè)鋒在不同繪畫場景下的適用性，例如繪制線條、勾勒輪廓、表現(xiàn)質(zhì)感和動態(tài)。5.徐悲鴻奔馬水墨畫的線條特點：分析徐悲鴻奔馬水墨畫中線條的流暢性、節(jié)奏感和表現(xiàn)力，以及如何通過線條傳達馬的動作和情緒。6.水墨畫的創(chuàng)作流程：介紹水墨畫的創(chuàng)作流程，包括構(gòu)思、構(gòu)圖、著色和調(diào)整等步驟。7.水墨畫的構(gòu)圖原則：探討水墨畫的構(gòu)圖原則，如平衡、對比、節(jié)奏和留白等，以及如何將這些原則應用于奔馬水墨畫的創(chuàng)作。8.水墨畫的墨色變化：講解水墨畫中墨色的變化，包括濃淡、干濕和層次，以及如何運用這些變化來表現(xiàn)物體的質(zhì)感。9.中鋒與側(cè)鋒在奔馬水墨畫中的應用：具體分析中鋒和側(cè)鋒在繪制奔馬水墨畫中的應用，如表現(xiàn)馬鬃、馬腿和馬蹄的動態(tài)。10.學生繪畫技能的提升：通過實踐練習，學生能夠提高線條的流暢性、墨色的控制能力和整體作品的創(chuàng)作能力。11.審美能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：通過學習徐悲鴻奔馬水墨畫，學生能夠提升審美能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛和追求。12.中鋒與側(cè)鋒在多風格繪畫中的應用拓展：探討中鋒和側(cè)鋒在其他繪畫風格中的應用，如工筆、寫意等，以及如何根據(jù)不同的風格調(diào)整繪畫技巧。13.水墨畫的歷史與文化價值：介紹水墨畫的歷史淵源和文化價值，以及它在藝術(shù)史上的地位和影響。14.中鋒與側(cè)鋒在傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)中的演變：分析中鋒和側(cè)鋒在傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)中的演變過程，以及它們在當代藝術(shù)創(chuàng)作中的應用。15.學生作品評價標準：制定學生作品評價標準，包括線條、墨色、構(gòu)圖和創(chuàng)意等方面，以確保評價的客觀性和公正性。16.課堂互動與討論的重要性：強調(diào)課堂互動和討論在學生學習過程中的重要性，以及如何通過互動和討論提升學生的參與度和學習效果。17.個性化學習策略的制定：根據(jù)學生的學習特點和需求，制定個性化的學習策略，幫助學生更好地掌握中鋒和側(cè)鋒的繪畫技巧。18.跨學科學習的整合：探討如何將中鋒和側(cè)鋒的繪畫技巧與其他學科知識相結(jié)合，如文學、歷史和哲學等，以拓寬學生的知識視野。八、教學反思教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對中鋒和側(cè)鋒的理解較為迅速，但在實際繪畫操作中，尤其是繪制動態(tài)奔馬時，部分學生遇到了困難。這提示我在后續(xù)教學中需加強對繪畫技巧的示范和指導。課堂互動環(huán)節(jié)中，學生的討論非常活躍，他們能夠積極分享自己的創(chuàng)作心得和觀察到的線條美感，這讓我感到欣慰。但在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的自我評價不夠準確，需要進一步指導他們?nèi)绾慰陀^評價自己的作品。特別要注意直接引出給