活動緣起幼兒對自然的變化充滿好奇，四季更迭中豐富的色彩、形態(tài)各異的景物，是激發(fā)幼兒藝術感知與表達的優(yōu)質素材。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“藝術領域應引導幼兒用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的要求，我們設計“四季的色彩”主題美術活動，旨在通過多元的藝術體驗，幫助幼兒建立對自然色彩的感知，提升藝術表現(xiàn)能力，同時萌發(fā)對大自然的熱愛之情。活動目標認知目標幼兒能觀察并說出四季典型的色彩特征（如春天的嫩綠、夏天的繽紛、秋天的暖黃、冬天的素白），感知季節(jié)變化帶來的視覺美感。技能目標幼兒嘗試運用水彩、彩泥、拓印等多種美術形式表現(xiàn)四季的景物，掌握簡單的色彩搭配與構圖技巧，提高手部精細動作能力。情感目標幼兒在創(chuàng)作中體驗藝術表達的樂趣，愿意分享自己對四季的感受，增強對自然環(huán)境的關注與喜愛。活動準備經驗準備1.前期開展“四季的秘密”主題活動，通過戶外觀察、故事分享等方式，引導幼兒積累對四季景物的感性認知（如春天的花朵、夏天的荷葉、秋天的落葉、冬天的雪花）。2.鼓勵幼兒與家長共同收集四季相關的實物（如干花、落葉、松果），豐富生活經驗。物質準備1.教具類：四季主題的動畫短片（如《四季的童話》）、高清風景圖冊、四季實物標本（干花、銀杏葉、松果、棉花模擬雪景）。2.材料類：繪畫材料：水彩顏料、調色盤、毛筆、蠟筆、素描紙；手工材料：超輕彩泥、彩色卡紙、剪刀、膠水、樹葉拓印模板；展示材料：主題展示板、小夾子、裝飾彩帶。3.環(huán)境創(chuàng)設：在活動室打造“四季畫廊”，懸掛幼兒前期收集的四季照片、藝術作品，營造沉浸式藝術氛圍?；顒恿鞒谈兄w驗：走進四季的色彩世界伴著輕柔的鳥鳴音樂，教師化身“四季精靈”，捧著神秘的“四季寶盒”走進活動室：“小朋友們，四季精靈帶來了魔法寶盒，里面藏著四季的小秘密哦！誰愿意和我一起打開它？”孩子們的目光瞬間被吸引，紛紛舉手想要探秘。當幼兒從寶盒中取出迎春花、荷葉、楓葉、雪花棉時，教師引導他們湊近觀察：“摸摸看，它的觸感是怎樣的？仔細瞧瞧，它的顏色像什么呢？”孩子們的驚嘆聲此起彼伏，有的說“迎春花的黃色像小太陽”，有的說“雪花棉軟軟的，像云朵落在手里”。接著，我們一起觀看動畫短片《四季的童話》，屏幕上，春天的草地從鵝黃漸變成翠綠，夏天的池塘開滿粉紫的荷花，秋天的山林被金黃、橙紅染透，冬天的大地鋪上潔白的絨毯。看到精彩處，教師暫停畫面，邀請孩子們分組討論：“你心里的四季是什么顏色的？有沒有哪個季節(jié)的景色讓你覺得特別美？”孩子們圍坐在一起，嘰嘰喳喳地分享著：“我最喜歡夏天，因為荷花是粉色的，荷葉是綠綠的，還有藍色的天空！”“秋天的樹葉像小扇子，有黃色、紅色，踩上去沙沙響！”隨后，我們欣賞了幾幅大師筆下的四季畫作——梵高的《麥田》里，金黃的麥浪在陽光下翻滾；莫奈的《睡蓮》中，粉紫的花瓣映著藍天。教師輕輕提問：“畫里的顏色有沒有讓你感覺到季節(jié)的氣息？比如這幅畫，你覺得是哪個季節(jié)，為什么呀？”孩子們的小腦袋輕輕晃動，有的說“麥田的黃色讓我想到秋天，因為秋天的麥子成熟了”，有的說“睡蓮的粉色和綠色，應該是夏天，夏天的花會開得很熱鬧”。在這樣的感知中，孩子們對四季的色彩有了更生動的理解。創(chuàng)作表現(xiàn)：我筆下的四季孩子們的創(chuàng)作熱情被點燃了，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞巳N創(chuàng)作方式，大家可以自由選擇，也可以和小伙伴一起合作哦！有的孩子選擇了“我的四季小畫”，坐在小桌前，用畫筆或彩泥描繪自己最喜歡的季節(jié)。教師悄悄遞上“季節(jié)元素參考卡”，上面畫著春天的蝴蝶、夏天的小魚、秋天的果子、冬天的冰凌，啟發(fā)孩子們添加有趣的細節(jié)。還有的孩子組成了“四季長卷”小組，四五個人圍在長長的畫紙旁，商量著分工：“我畫春天的草地！”“我來畫夏天的池塘！”大家小心翼翼地用畫筆銜接色彩，讓春天的嫩綠自然過渡到夏天的深綠，仿佛真的看到了季節(jié)的流轉。喜歡手工的孩子則聚在“創(chuàng)意手工區(qū)”，嘗試用拓印、拼貼的方式制作“四季的禮物”。教師蹲下來，手把手教他們用樹葉拓?。骸鞍褬淙~蘸上喜歡的顏料，輕輕按在紙上，再小心地拿起來，看看會出現(xiàn)什么神奇的圖案？”孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，銀杏葉拓印出的紋路像小裙子，楓葉拓印出的形狀像小手掌。創(chuàng)作過程中，教師會留意每個孩子的狀態(tài)：對繪畫不太熟練的小朋友，我們會遞上“季節(jié)輪廓模板”，鼓勵他們用喜歡的顏色填充；對能力較強的孩子，我們會笑著說：“你的小腦袋里一定藏著很多有趣的想法，能不能給你的季節(jié)加點小驚喜？比如夏天的池塘里，小魚會不會在玩游戲呀？”孩子們的眼睛亮起來，紛紛在作品里添加了屬于自己的小創(chuàng)意。展示評價：四季畫廊的奇妙之旅創(chuàng)作結束后，我們的“四季畫廊”開張啦！孩子們小心翼翼地把作品布置好：長卷畫被輕輕掛在展示繩上，像一條彩色的絲帶；個人作品整整齊齊擺在展示臺上，仿佛在訴說著每個孩子的四季故事。孩子們拿著“四季解說卡”，興奮地向同伴介紹自己的作品：“我的畫是秋天，我用了黃色和橙色，因為秋天的樹葉就像小太陽，暖暖的！”“我的是冬天，雪花是白色的，雪人戴著紅色的圍巾，我覺得冬天應該是甜甜的！”我們還準備了“彩虹點贊卡”，孩子們把卡片貼在喜歡的作品旁，認真地說：“我喜歡這幅夏天的畫，荷花畫得像真的一樣，還有小蜜蜂在飛呢！”“這個雪人笑得好開心，我喜歡它的圍巾，是我最喜歡的紫色！”最后，教師溫柔地總結：“小朋友們的畫筆就像魔法棒，把四季的美都變到了畫里。有的畫讓我們聞到了春天的花香，有的畫讓我們聽到了夏天的蟬鳴……希望大家以后也能像今天這樣，用心發(fā)現(xiàn)自然里的每一抹美好色彩！”活動延伸1.區(qū)域聯(lián)動：在美工區(qū)投放自然材料（樹枝、貝殼、種子），鼓勵幼兒創(chuàng)作“自然拼貼畫”；在語言區(qū)提供四季繪本，引導幼兒繪制“四季故事冊”。2.戶外拓展：開展“四季寫生”活動，帶領幼兒在園內觀察不同季節(jié)的植物，用速寫本記錄色彩與形態(tài)，對比季節(jié)變化。3.家園共育：發(fā)放“家庭藝術任務卡”，建議家長帶幼兒參觀美術館的四季主題展覽，或在家中用蔬菜（如胡蘿卜、秋葵）拓印，體驗生活中的藝術創(chuàng)作。注意事項1.安全保障：提前檢查材料安全性（如顏料無毒、剪刀圓潤），活動中關注幼兒使用工具的姿勢，避免誤食或劃傷。2.差異尊重：認可幼兒不同的藝術表現(xiàn)方式（如抽象的色彩涂鴉、寫實的景物描繪），避免用“像不像”評價作品，關注創(chuàng)