2025年公開選拔學(xué)校后備干部考試題庫(含答案)一、教育政策法規(guī)與教育理論（共30分）（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.2024年修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準》中明確，義務(wù)教育階段課程應(yīng)聚焦的核心目標(biāo)是：A.知識傳授B.核心素養(yǎng)發(fā)展C.應(yīng)試能力提升D.特長培養(yǎng)答案：B2.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生擾亂課堂秩序時，可采取的當(dāng)場教育懲戒措施不包括：A.責(zé)令賠禮道歉B.要求寫檢討C.暫停參加課堂活動D.口頭批評答案：B（規(guī)則規(guī)定當(dāng)場懲戒不包括要求寫檢討）3.“雙減”政策中“強化學(xué)校教育主陣地作用”的核心舉措是：A.增加課后服務(wù)時長B.提高課堂教學(xué)質(zhì)量與作業(yè)設(shè)計水平C.限制教師校外兼職D.減少考試次數(shù)答案：B4.教育部《關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》提出，教研工作的首要任務(wù)是：A.指導(dǎo)學(xué)校課程實施B.組織教師培訓(xùn)C.開展教育質(zhì)量監(jiān)測D.服務(wù)教師專業(yè)成長答案：A5.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“文化基礎(chǔ)”維度主要指向：A.人文底蘊與科學(xué)精神B.學(xué)會學(xué)習(xí)與健康生活C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新D.審美情趣與勞動意識答案：A（二）簡答題（每題5分，共10分）1.簡述《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》中“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價”的主要內(nèi)容。答案：包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐五方面。品德發(fā)展重點評價理想信念、道德品質(zhì)等；學(xué)業(yè)發(fā)展評價基礎(chǔ)知識、核心素養(yǎng)等；身心發(fā)展評價體質(zhì)健康、心理健康等；審美素養(yǎng)評價藝術(shù)知識技能與審美能力；勞動與社會實踐評價勞動習(xí)慣、實踐能力。2.新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為“十項準則”中“堅守廉潔自律”的具體要求是什么？答案：嚴格遵守廉潔從教規(guī)定，不得索要、收受學(xué)生及家長財物或參加由其付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動；不得向?qū)W生推銷圖書報刊、教輔材料、社會保險或利用家長資源謀取私利。（三）論述題（10分）結(jié)合《深化新時代教育評價改革總體方案》，談?wù)勅绾螛?gòu)建“以發(fā)展為導(dǎo)向”的學(xué)生評價體系。答案：需從三方面入手：①評價內(nèi)容多元化，除學(xué)業(yè)成績外，重點關(guān)注品德修養(yǎng)、身心健康、審美情趣、勞動實踐等核心素養(yǎng)；②評價方式多樣化，采用過程性評價（成長檔案袋、課堂觀察記錄）與終結(jié)性評價結(jié)合，定性描述與定量分析結(jié)合；③評價主體多維化，吸納教師、學(xué)生、家長、同伴共同參與，避免單一主體評價的局限性。例如，可通過“學(xué)習(xí)日志+教師評語+家長反饋+自評互評”的綜合模式，全面反映學(xué)生成長軌跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身進步而非單純比較分數(shù)。二、學(xué)校管理實務(wù)（共40分）（一）情境分析題（每題8分，共16分）1.某小學(xué)五年級（3）班數(shù)學(xué)教師因家庭原因需請假3個月，學(xué)校擬安排一名新入職教師接任。作為后備干部，你會如何協(xié)調(diào)此次工作交接？答案：①提前調(diào)研：與原任教師溝通班級學(xué)生特點（如學(xué)困生情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣）、教學(xué)進度、已布置的長期作業(yè)或項目；②資源對接：整理原任教師的教案、課件、學(xué)生作業(yè)樣本等教學(xué)資料，形成“班級情況手冊”；③師徒結(jié)對：安排一名經(jīng)驗豐富的教師與新教師“結(jié)對”，定期聽課指導(dǎo)；④學(xué)生過渡：組織原任教師與學(xué)生簡短告別，新教師通過“自我介紹+趣味數(shù)學(xué)課”建立信任；⑤跟蹤反饋：首月每周與新教師、學(xué)生、家長溝通，及時解決銜接問題。2.學(xué)校近期收到家長聯(lián)名信，反映六年級學(xué)生課后服務(wù)時間被數(shù)學(xué)、語文教師占用上新課，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)壓力未減。作為后備干部，你會如何處理？答案：①核實情況：調(diào)取課后服務(wù)課程表，隨機抽查六年級課后服務(wù)課堂記錄，訪談學(xué)生和教師；②政策重申：組織六年級教師學(xué)習(xí)“雙減”政策中“課后服務(wù)主要用于作業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展”的要求，明確“不得違規(guī)補課”的紀律；③調(diào)整安排：與教師協(xié)商，將新課教學(xué)回歸日常課堂，課后服務(wù)重點轉(zhuǎn)為分層作業(yè)輔導(dǎo)和個性化答疑；④反饋家長：通過家長會說明整改措施，公布課后服務(wù)監(jiān)督電話，接受家長監(jiān)督；⑤長效管理：將課后服務(wù)內(nèi)容納入教師考核，每月抽查課堂記錄，防止問題反彈。（二）方案設(shè)計題（24分）請設(shè)計一份“新學(xué)期教師職業(yè)倦怠干預(yù)方案”，要求包含背景分析、目標(biāo)、具體措施、預(yù)期效果四部分。答案：背景分析：近年調(diào)查顯示，我校35歲以下青年教師因教學(xué)任務(wù)重、家校溝通壓力大，18%出現(xiàn)“情緒耗竭”；45歲以上教師因職業(yè)發(fā)展瓶頸，12%表現(xiàn)出“成就感降低”，需系統(tǒng)性干預(yù)。干預(yù)目標(biāo)：3個月內(nèi)降低教師職業(yè)倦怠率至10%以下，提升教師職業(yè)幸福感；6個月內(nèi)形成“支持性”教師成長生態(tài)。具體措施：（1）分層關(guān)懷：針對青年教師，開展“教學(xué)能力工作坊”（每周1次，由骨干教師示范）；針對中年教師，設(shè)立“學(xué)科帶頭人”“校本課程開發(fā)負責(zé)人”等崗位，提供專業(yè)發(fā)展新平臺。（2）壓力疏導(dǎo)：每月舉辦“教師心理沙龍”，邀請心理咨詢師開展情緒管理培訓(xùn)；設(shè)立“教師減壓室”（配備健身器材、閱讀角），開放時間覆蓋課后服務(wù)結(jié)束后。（3）評價激勵：改革教師考核方案，增加“教學(xué)創(chuàng)新”“學(xué)生進步率”等正向指標(biāo)，減少“作業(yè)批改量”等機械性考核；每學(xué)期評選“最受學(xué)生喜愛教師”“教學(xué)智慧獎”，頒發(fā)定制獎杯和校本榮譽證書。（4）家校協(xié)同：組織“家長課堂”（每學(xué)期2次），普及教育規(guī)律，減少家長對教師的不合理要求；建立“家校溝通規(guī)范”，明確教師僅需在工作時間內(nèi)回復(fù)家長信息。預(yù)期效果：教師滿意度調(diào)查顯示，“工作價值感”“團隊支持感”兩項得分提升20%；學(xué)期末教師主動申請參與校本教研的人數(shù)增加30%；學(xué)生反饋“教師課堂情緒更積極”的比例達85%以上。三、教育應(yīng)急與綜合素養(yǎng)（共30分）（一）應(yīng)急處理題（12分）課間操時，三年級（2）班一名學(xué)生在跑操中摔倒，導(dǎo)致右臂擦傷、膝蓋淤青。家長趕到學(xué)校后情緒激動，要求查看監(jiān)控并索賠5000元醫(yī)療費。作為在場的后備干部，你會如何處理？答案：（1）現(xiàn)場處置：第一時間陪同校醫(yī)檢查學(xué)生傷情，確認無骨折等嚴重問題，用碘伏消毒傷口并包扎；安撫學(xué)生情緒，聯(lián)系班主任通知家長時說明“傷情輕微”，避免信息失真。（2）溝通家長：①傾聽訴求：請家長到接待室，遞水安撫，耐心聽取其對事件的擔(dān)憂；②信息透明：調(diào)看監(jiān)控（需家長在場），說明學(xué)生因地面濕滑（雨后未干）自行摔倒，無他人推搡；③責(zé)任認定：根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校已盡到安全提示義務(wù)（課間操前廣播提醒“注意防滑”），屬意外事故，可協(xié)商適當(dāng)補償；④解決方案：建議家長保留醫(yī)療票據(jù)，學(xué)校承擔(dān)實際醫(yī)療費（如檢查費、藥費），另給予200元慰問品，避免“賠償”表述引發(fā)爭議。（3）后續(xù)改進：向后勤部門反饋操場防滑問題，3日內(nèi)完成積水區(qū)域防滑墊鋪設(shè)；在班主任例會上強調(diào)“雨天課間操安全提醒”，納入常規(guī)管理。（二）綜合論述題（18分）當(dāng)前，部分教師存在“重知識傳授、輕價值引領(lǐng)”傾向，如數(shù)學(xué)課僅講解解題技巧，忽略數(shù)學(xué)史中的科學(xué)精神；語文課分析課文時回避情感態(tài)度引導(dǎo)。請結(jié)合“課程思政”要求，談?wù)勅绾瓮苿訉W(xué)科教學(xué)與德育的深度融合。答案：需從“理念、方法、評價”三層面推進：（1）理念更新：組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)德育工作指南》，明確“所有教師都是德育工作者”的定位。例如，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合祖沖之計算圓周率的故事，滲透“嚴謹求真”的科學(xué)態(tài)度；英語教師通過閱讀國外環(huán)保主題文章，對比我國生態(tài)文明建設(shè)成就，培養(yǎng)“文化自信”。（2）方法創(chuàng)新：①挖掘?qū)W科德育元素，編制《學(xué)科德育案例集》（如物理“牛頓第三定律”對應(yīng)“相互尊重”，美術(shù)“中國山水畫”傳遞“天人合一”）；②設(shè)計“大單元教學(xué)”，將知識目標(biāo)與德育目標(biāo)統(tǒng)籌規(guī)劃（如歷史“改革開放”單元，結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“創(chuàng)新與堅持”）；③開展“項目式學(xué)習(xí)”，如語文課“家鄉(xiāng)非遺調(diào)研”，在收