彩色的翅膀教案和反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱難條件下扎根海

島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜''細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿

寫練筆；運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：L了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體

會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)

方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士

們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、讀題存疑

1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思

念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)

著對(duì)祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的

翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎

根海島，建設(shè)海島的決心的。

2、指名讀題。誰的翅膀？（會(huì)飛的小昆蟲的翅膀，如蝴

蝶。廣彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有

什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的

體味）

（意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀

課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了

略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是

特殊清晰明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取

出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣

既可以讓學(xué)牛明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行

學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡

約，避免了教學(xué)內(nèi)容的四平八穩(wěn)。）

二、檢查預(yù)習(xí)、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精

靈:

2、交流如下問題：

(1)、想想這篇課文主要寫了一件什么事？

(2)、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

(通過預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為

文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。)

三、探秘小島

咱們中國有臺(tái)灣島，這是我國的第一大島，那里有日月

潭、阿里山、胡蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有

“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中

國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這

些島嶼非但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那末，文

中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢？請(qǐng)你從課文的字里

行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。

1、不毛之地

教師解釋‘海島出“：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉

積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)十們帶十上島和艦

艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱難：“西瓜嫌我們的島艱難，不愿在這里安

家。”

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。

3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別

的昆蟲?！?/p>

戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。

形成板書：不毛之地條件艱難遠(yuǎn)離大陸

（文章用了幾句凝煉的、極不起眼的文字描述了小島艱

苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎

根海島、建設(shè)海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。

因此，做足這幾句文字，感受文字暗地里的深層次的內(nèi)涵，

對(duì)領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱難，又是一個(gè)不

毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，

但也是祖國領(lǐng)土的一部份，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀

察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。）

那末，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？

根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱

子C

有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中"扔''與

“抱”，形成為了鮮明的對(duì)照。

②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島出”，把從

家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種

下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島

愛島的真情長留在海島上。

③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，

一點(diǎn)也不敢馬糊。

愛瓜即愛島，

④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每一個(gè)

戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后歡躍、激動(dòng)、自豪的

心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。

這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)我們的寫作有什么匡助，請(qǐng)以

〈吃〉為題，仿著寫一段話。

⑤“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，

會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”

句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自

己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成漂亮的家園。句

子點(diǎn)明了文章的中心。

五、導(dǎo)入練筆，思島景美：

是啊，這些小精靈怎能么會(huì)不在這安居樂業(yè)呢？你看

---出示：

⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上

停著一只小胡蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！?/p>

從“彩色的翅膀”體味到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)

了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色

的呢？(海島被建設(shè)的更漂亮富饒，是彩色的；戰(zhàn)士們用各

種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的；戰(zhàn)士們對(duì)海島的希翼

是彩色的，海島的未來也是彩色的。)剛上課時(shí)有同學(xué)問翅

膀?yàn)槭裁词遣噬?，“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白

了嗎？

練筆：

《我是一只小小的胡蝶》

這只扇動(dòng)著彩色翅膀的小胡蝶，迎著清晨的第一縷陽光，

來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛的戰(zhàn)士

啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒

蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生

命！此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴

蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過

十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景

象呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

(1)學(xué)生練筆

(2)師生交流

(對(duì)照是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式

去感受海島今昔對(duì)照，即提升了學(xué)生運(yùn)用語言文字的表達(dá)能

力，又強(qiáng)化了對(duì)邊防戰(zhàn)士忠于祖國，忠于人民，守衛(wèi)海島、

建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識(shí)）

五、回應(yīng)課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小

昆蟲的漂亮可愛，也反映了戰(zhàn)士們的夸蚊心愿，那就是建

設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）

7*彩色的翅膀

昆蟲一戰(zhàn)士

授粉心系海島

n

收獲建設(shè)海島

n

安居樂業(yè)扎根海島

教后思量：

《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇略

讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝

小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“

我"參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平庸的經(jīng)歷,

看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的歡躍。最后寫第二天天亮?xí)r，

"我'’看見一只小胡蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅

膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。環(huán)繞

著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體味情感的方法學(xué)生在把課文

讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課義的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示

功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)———是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把

昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體

會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時(shí).，我采用層層剝筍

的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。

首先，從課,題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的？

讓學(xué)生環(huán)繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？學(xué)生在自讀

自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉

授粉并同我參加了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎

樣的小島？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子''壘出海島田”“又被暴風(fēng)

雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱難。最后，以問題寶

石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱難，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這

里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)牛在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)十建島、

愛島的深情。

其次，我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)

士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕

地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股

甘泉，流進(jìn)了每一個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學(xué)生

從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體味戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍

愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地

聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘

泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田?！边@一部份時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑

什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓢汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖

的贊嘆聲？把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)

士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體味他們?yōu)?/p>

了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛

島的深情?。W(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之

不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小

島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授

粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜,

誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)惟一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的

照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！边@兩句表面上是寫西瓜的

收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此

惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝艱難，以苦為樂、艱難奮斗的

建島精神。

最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃

上停著一只小胡蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著彩色的翅膀。”進(jìn)行

品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太

陽，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的胡蝶”身上，

荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的

生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我

并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，

我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的胡蝶，就讓我們也

扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)

士的努力，現(xiàn)在的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢？請(qǐng)同學(xué)

們拿起手中的筆把它們寫下來吧。“同學(xué)們放飛思緒，一幅

幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。

《彩色的翅膀》教案（一課時(shí)）

1.預(yù)習(xí)作業(yè)（課外）：

1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音。（由于時(shí)間關(guān)系，沒有在檢查

預(yù)習(xí)時(shí)落實(shí)）

2）用一句話概括全文寫了一件什么事。

提示：

①全文重點(diǎn)寫的是誰，他主要做了一件什么事？一一＞

抓住主干

②用上一些修飾詞，使內(nèi)容更準(zhǔn)確。一一＞添枝加葉

2.檢查預(yù)習(xí)情況。（課前找兩個(gè)學(xué)生板書全文寫了一件

什么事，上課后點(diǎn)評(píng)）

3.從題目入手，理解課文。

1）題目為什么叫“彩色的翅膀”？（快速瀏覽，試著從

文中找到一些依據(jù)）

你能理解作者為什么用它做題目嗎？（只提出，不展開）

2）回到本文寫的這件事（見板書），我們從中很容易產(chǎn)

生一個(gè)什么疑問？（小高為什么把小昆蟲帶回寶石島？）

3）你是看到哪個(gè)段落時(shí)產(chǎn)生這個(gè)疑問的？（段苜標(biāo)

“△”）

4）你又是在看到哪個(gè)段落時(shí)知道了問題的答案的？（段

百標(biāo)段內(nèi)關(guān)鍵句畫?????）

5）用“紙箱的秘密”做題目可以嗎？（結(jié)合第2—3自然段

和第14—17自然段討論）

6）比較兩個(gè)題目，看看做者為什么用“彩色的翅膀”做

題目。（這些小昆蟲扇動(dòng)它們“彩色的翅膀”，會(huì)使這個(gè)小島

變成瓜果飄香的彩色世界〈戰(zhàn)士們會(huì)把這里建設(shè)得五彩繽

紛〉，戰(zhàn)士們會(huì)更愛祖國的海島。）——進(jìn)行到這里時(shí)遇到

艱難，暫時(shí)擱置。

4.感受插敘的作用。

1）把第10、11、12三個(gè)段落去掉行嗎？（試著去掉，

把第9段和第13段連起來讀一讀，看是否聯(lián)貫？）

2）出示第示段,提問：

①從這段的描寫中你看出了（體味到）什么？是從哪些

關(guān)鍵詞看出來的？（用標(biāo)出；教師朗讀這一段，注意重

音、停頓）

②如果沒有前面第10、11、12三個(gè)段落內(nèi)容，你能看懂

這些細(xì)節(jié)描寫嗎？（勾畫上面三個(gè)段落中與這些細(xì)節(jié)描寫關(guān)系

密切的句子，與同學(xué)交流?！驎r(shí)間關(guān)系，并未勾畫）

3）把第10、11、12三個(gè)段落放在別處行嗎，找個(gè)地方

試一試。（使學(xué)生進(jìn)一步感受插敘在義章中起的作用。）——

因時(shí)間關(guān)系，被略去。

5.總結(jié)全文，

（聯(lián)系插敘部份，你對(duì)用“彩色的翅膀”做題目是否加深

了理解？——因時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生課外思量。提示：這些有

著“彩色的翅膀”的小昆蟲將來對(duì)這個(gè)小島會(huì)產(chǎn)生什么影響？

環(huán)繞“彩色”去展開想象，有興趣的同學(xué)還可以把想到的寫

進(jìn)日記里。）

說明：

1.本文是略讀課文，教學(xué)的路子更接近精讀課文。（跳

過兩課，選中它，覺得方便講）

2.通過學(xué)習(xí)這篇課文，希翼達(dá)到的目的：

1）讓學(xué)生注意含義較深的題目與文章內(nèi)容的密切聯(lián)系。

（未能凸顯，至少給人的感覺是，為什么非弄出個(gè)“紙箱的

秘密”來做比較？）

2）使學(xué)生理解插敘在文章中所起的作用。（比較滿意）3.

多媒體的運(yùn)用只應(yīng)服務(wù)于語文教學(xué)，務(wù)求實(shí)用，不能

喧賓奪主。

附:

7本彩色的翅膀

①一場暴雨剛剛過去，碧空如洗，海面上波濤起伏。船

有節(jié)奏地先后晃蕩著。陪我同船前往寶石島的，是個(gè)矮墩墩

的戰(zhàn)士，寶石島觀察通訊站的信號(hào)兵，姓高，剛從黑龍江回

來。

②小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴

唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱

著一只紙箱子。

③為了調(diào)節(jié)一下沉悶的氣氛，我故意地同他開玩笑：

“我猜這只紙箱里，一定裝著好吃的東西。從家鄉(xiāng)帶來的

吧？”

④小高淡淡地一笑：“不，不能吃?！?/p>

⑤“我才不信呢！，，我一副認(rèn)真的樣子，“快公開吧，讓

我也嘗嘗?！?/p>

⑥小高有點(diǎn)急了：“真不能吃。里面裝的是一些小昆

蟲，胡蝶呀什么的，一打開就飛跑了。”

⑦從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。我正想問

個(gè)水落石出，可是小高的嘴唇又閉緊了，臉色比先前還難看。

我知道暈船是什么滋味，便打住了。

⑧傍晚，船把我們送到寶石島。當(dāng)島頂?shù)臒羲派涑?/p>

雪亮的光芒的時(shí)候，觀察通訊站站長拉著我，說：“走，參

加我們的晚會(huì)去。”

⑨這真是個(gè)特殊的晚會(huì)。黑板上用仿宋體寫著“嘗瓜

會(huì)”三個(gè)大字，小講臺(tái)的白瓷盤里放著一個(gè)大西瓜。站長右

手托起那個(gè)大西瓜，笑呵呵地說：“同志們，這是我們島上

結(jié)的第一個(gè)西瓜。今晚，我們開個(gè)嘗瓜會(huì)表示慶祝，大家來

分享自己的勞動(dòng)果實(shí)?！?/p>

⑩在一片歡笑聲中，我了解到這個(gè)西瓜不尋常的來歷。

(11)兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣

地。他們?cè)趲r石下、小路帝，壘出一塊塊“海島田”，把從家

鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建