【主觀題+客觀題】【小說閱讀】全套通關寶典小說客觀題特

點①選項順序設置基本上按照文本的行文順序。②考查信息量大，覆蓋面廣，但重點突出，放在內(nèi)容和藝術(shù)兩大方面。③內(nèi)容方面，主要放在詞句理解、人物形象、主旨上；藝術(shù)方面，主要放在藝術(shù)技巧的作用(效果)分析和鑒賞上。④關聯(lián)教材選項的出現(xiàn)，意味著與教材內(nèi)容、形式方面直接關聯(lián)。⑤錯誤項的設誤點很小，往往放在某個詞語上，設誤方式主要有曲解文意、無中生有、任意拔高或矮化等。知識圖要一.小說客觀題答題要點(一)了解解答文學類選擇題的一般方法與步驟解答選擇題，全面細致讀文，關注選項細節(jié)極為重要。1.閱讀要求：全面而細致無論答什么題，都需要在做題前進行整體閱讀，只有對文本的內(nèi)容、情節(jié)、形象、主題、語言等方面有一個基本而正確的判斷，才能在答選擇題時不至于一葉障目。而在答內(nèi)容方面選項時更需要微觀閱讀，對選項涉及的一句話、一個詞、一個細節(jié)等都應勾聯(lián)語境，仔細品讀；答藝術(shù)特色選項既需要微觀閱讀與思考，也需要宏觀閱讀與思考。2.答題步驟及要點第一步：閱讀選項，標畫圈點其敏感點(考查點)?？焖贋g覽選項，把有關思想內(nèi)容、藝術(shù)特色層面的核心詞語以及標明區(qū)間的詞語標注出來。第二步：根據(jù)固定的敏感點去原文中找出對應文字(點)，認真閱讀。第三步：比對側(cè)重點，對于內(nèi)容選項，要注意其是否對原文的表述有所改變或加工；對于藝術(shù)特色選項，要關注技巧判斷是否準確，其表達效果在原文中是否有依據(jù)。在上述“三步”走的過程中，要注意：(1)閱讀選項要仔細、認真，不放過任何一個詞語。因為它們設誤點極細小，有時一個詞就決定了答案。(2)認真、仔細地閱讀相應的原文內(nèi)容。這類題是考查考生對文本的精細閱讀，對文本的細部閱讀。同時，要有整體觀照意識，把細部文字放在全文中閱讀，在整體中觀照，防止只見樹木、不見森林的傾向。(3)注意優(yōu)選法。千萬不可先入為主，一上來就認定某項錯誤，要將四個選項放在一起比較，尤其要對兩個近似項進行反復斟酌，選出那個錯誤特征最明顯的選項。(二)破解小說選擇題的設誤點設誤角度設誤內(nèi)容解題點撥情節(jié)選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關語境，概括情節(jié)，并思考情節(jié)的作用；最后再與選項比對，看表述對象或內(nèi)容是否一致，進而判斷選項的正誤。人物形象主要在對人物形象特點的解說中設誤，或曲解人物的心理，或拔高形象等。根據(jù)選項中的關鍵詞，確定原文對應區(qū)域，細讀文字加以判斷，必要時要聯(lián)系整體。設誤角度設誤內(nèi)容解題點撥環(huán)境選項對環(huán)境特點、作用及描寫手法等的理解分析有誤。首先根據(jù)選項確定原文區(qū)域，區(qū)分是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫；然后根據(jù)環(huán)境的氛圍，從形、聲、色等角度來判定其特點；最后根據(jù)特點考慮其對人物塑造、情感表達等的作用，以此來判斷選項表述正誤。設誤角度設誤內(nèi)容解題點撥主旨情感選項在對小說主旨的解說、對作者的情感意蘊或價值取向的判定上設誤，有時拔高，有時曲解，有時無中生有。通過小說的情節(jié)、人物和環(huán)境，基本把握小說所折射出的人生、人性，或反映出的真善美與假惡丑等主旨；抓住選項中表述主旨或情感的關鍵詞，與讀文后對主旨的基本判定進行比對。設誤角度設誤內(nèi)容解題點撥藝術(shù)技巧或語言特色選項在對塑造人物、設置情節(jié)、描寫環(huán)境方面所用手法或作用效果的判斷與解說上設誤；在對小說敘述語言、人物語言的特點、技巧、作用的判定和解說上設誤。細讀選項，明確相應區(qū)域，根據(jù)語境判斷相關手法及其表達效果。二.小說客觀題實戰(zhàn)演練閱讀下面的文字，完成文后題目。在阿吾斯奇[注]董夏青青云靄封鎖了雪峰之間偶爾顯露的天際遠景。陰冷徹骨的北風越刮越大。靶場上掀起沙塵，落到正在一座墓地上揮動鐵鍬的幾個人身上。殷營長是昨天來的阿吾斯奇，聽說烈士的弟弟明天要來接大哥的遺骸，就跟教導員報了名，想出一份力。他弓起背使勁地鏟開沙石，刨飛的塵土打在旁邊人的衣褲上嘭嘭作響。七八個人手腳不停地挖了一個多小時，才在坑深兩三米的地方碰到棺材。停頓幾秒，大伙放緩的動作又快起來，知道要搶在暴雨之前將遺骸裝箱。露出棺蓋時，站在幾米外的一家人走到近前。這家人是埋在靶場東頭這位烈士的家屬。來靶場之前教導員跟他講，20世紀70年代連隊騎乘巡邏，一個戰(zhàn)士的馬在山口甬道的雪崩中受驚。甩下馬背的戰(zhàn)士的一只腳被馬鐙掛住，拖行近一公里才掙脫，事后昏迷不醒，等不及送下山醫(yī)治人就沒了。當時連隊給戰(zhàn)士老家的民政局拍了封電報，一個月后民政局回信給連隊，表示家屬已知悉，并轉(zhuǎn)達將孩子葬在連隊的意愿。上個月，這位烈士的弟弟輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到團部，說想來接大哥的遺骸回家。開棺前，教導員松開鐵鍬向一旁伸出手。一個戰(zhàn)士從上衣兜里掏出一小瓶酒遞過去。教導員擰開蓋，單膝跪地，酒瓶高舉過頭頂后倒出酒來灑在棺蓋上。起身時擲開瓶子，大喝一聲。戰(zhàn)士們?nèi)酉率掷锏募一锔虒T跳進坑里，上前彎腰抬起棺蓋。拾撿骨骸裝箱時，烈士的弟弟跪倒在地，放聲慟哭。他低頭看見烈士腳上黃膠鞋的布面已經(jīng)風化，橡膠鞋底還在。闔棺前，他爬出坑外。烈士的弟弟上前將他從地上攙起?？此痉€(wěn)了，松開手倒退兩步，向他鞠了一躬。雷聲滾過，空氣里潮乎乎的土腥味兒刺鼻。教導員讓正準備回填土坑的戰(zhàn)士們趕緊收隊，和家屬一同返回連隊。開飯時間已經(jīng)過了，通訊員熱了飯菜端上桌。教導員把一盤鴨架子換到他面前?！盃I長，來?！苯虒T沖他揚了下下巴。他擺擺手，起身盛了碗湯?！澳沁@兒的營長？”烈士的弟弟問。“忘了介紹?！苯虒T說，“這是南疆軍區(qū)來指導工作的殷營長，他弟弟是咱們連隊的三班長，天生是帶兵的料，在連隊很有威信?！薄澳沁@正好能跟兄弟見面了。”烈士的弟弟說?！叭嚅L現(xiàn)在正在總醫(yī)院住院……休養(yǎng)好了就回來?！苯虒T說?！吧×耍俊绷沂康牡艿軉?。他拿起盤子里教導員掰剩下的半塊饃，沒作聲。“中午你們先休息?！苯虒T拿給烈士的弟弟一個蘋果，“下午把行李證明給你們，不然那箱子過不了安檢?？湍沁叺臍泝x館也聯(lián)系好了，你們到那里轉(zhuǎn)車，先火化了再帶回家吧。”“教導員，聽說還有個‘烈士’埋在這兒？”烈士的弟弟問。“嗯，有?！苯虒T說，“一個從北京來的同志，七十年代到的克拉瑪依市人武部，有段時間就在我們這兒的牧區(qū)支農(nóng)。當時這邊和蘇聯(lián)經(jīng)常有矛盾，為了邊界的事扯皮、鬧人命。他了解情況以后說，等我死了就把我的骨灰埋到爭議區(qū)去，以后劃定國界，再把我圈進來?！薄耙痪牌呔拍甑臅r候……”教導員說，“比你大哥再晚幾年，這個叫李明秀的人就因為肝癌過世了，臨走之前再次給家人交代，說務必把他埋在阿吾斯奇的雙湖邊上。這樣國家可以拿他的墓作為一個方位物，作為邊防斗爭的一個證據(jù)?！薄澳呛髞砣^來沒有？”烈士的弟弟問。教導員在桌上橫著畫了一道，說：“本來以前兩邊的實際控制線是以兩個湖中間的丘陵為界，我們管南湖，北湖是人家的，之后北湖也劃給我們了?！薄斑恚媸莻€人物。”烈士的弟弟說?！澳阋矇蚰艿?。”教導員說，“你哥犧牲那會兒我們就往你們老家發(fā)了封電報，沒想到隔這么些年還能再找過來?！被氐秸写?，他聽見沙發(fā)背后的窗戶被風撞得嗡嗡作響。四月末，南疆的白天已經(jīng)熱起來，北疆山上還潮濕陰冷，棉被蓋在身上又潮又重。他一點睡意都沒有。去年阿吾斯奇的雪下得早，下得多。連隊自己燒鍋爐，攢的煤渣子多了沒地方放，入冬就找鄉(xiāng)里派拖拉機來運煤渣。拖拉機上山的時候沒油了，駕駛員給連隊打電話，說車沒油了，讓人快給送來。當時連隊門前正好停著一輛兵團上來慰問的車，小弟一聽就拿上一桶油，開著那輛皮卡去給拖拉機送。路上，小弟將皮卡車停在窄道邊，跑下去找拖拉機。送完油頂著風雪往回跑時，對面駛來一輛拉糧食的大半掛車，司機沒剎住，車頭把皮卡車推出去十幾米遠，小弟當時就站在車斗后邊，被撞進砌在路邊的雪堆里埋住了。上午那個人朝他鞠躬時，他第一反應是應當感恩、知足。相比那個人的兄弟，小弟至少還活著，至少將來睜開眼是躺在一張干干凈凈的病床上。這兩年不知說過多少回要來阿吾斯奇，可想不到有一天在這兒了，會是幫小弟收拾放在連隊的被褥衣物和儲藏室的行李，然后帶走。又想起小弟在少林寺學武時給他寫的信，說他們每天早上四點鐘起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋綁腿就跑出去沖山，然后回學校跑圈。吃過早餐，教練會帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械。后來，小弟在信中提到未來的出路。他那會兒已在南疆部隊當班長，深夜趴在鍋爐房的地上給小弟回信。信中寫到童年時奶奶家的老屋，晚上到處是老鼠的叫聲，夏天雨水大，室內(nèi)的積水漫到腳脖。哥倆每天吃的面餅磨嗓子，印象中最好的一頓飯是豬油醬油熱水泡煎餅。奶奶家有兩只羊，每天奶奶都背著筐出去打草。他說，希望小弟參軍，為家庭爭得榮譽。小弟練過武功，見過世面，進部隊立功受獎的機會比他更多。信寄出后的第三個月，小弟入伍進疆。先在團里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。晚飯后，通訊員帶他去了連隊的儲藏室。到那兒才發(fā)現(xiàn)，小弟平日就把他的箱包收得很利索，根本不需要他再做什么。這些年，小弟在武校演出的錢及在部隊發(fā)的津貼和工資，大部分都交給了奶奶。讓她在老家重修老屋，添置家具，好好生活。要是奶奶不照小弟的安排做，小弟就大發(fā)脾氣。招待室旁的圖書室敞著門，屋里有燈。他經(jīng)過時，看見軍醫(yī)正坐在長條桌前翻書。見他走進來，軍醫(yī)起身摘下老花鏡向他打招呼?！盃I長好啊。”“沈軍醫(yī)……”他頷首示意?！敖裉炷阋残量嗔耍衔邕€幫他們干活兒?！避娽t(yī)說。“小事。就是覺得這家人也挺奇怪的，隔了四十多年才來?！彼f?！跋挛绾徒虒T陪他們在連隊里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，聽這個人講，他們父母不識字，早些年家庭條件也不好，沒坐過車，從老家過不來。他弟弟一家子這回過來也不容易，路上光火車就走了三天，往阿吾斯奇走的路又剛化過雪，有些地方路都毀了，顛了快四個小時，吐了一路?！薄澳苷疫^來是挺不容易的?！彼f。“三班長的東西都收拾好了？”軍醫(yī)問。“剛從儲藏室上來。”他說，“想著收拾一下，結(jié)果也沒什么可收拾的?！薄叭嚅L能吃苦，能干活兒。”軍醫(yī)說。那晚在阿吾斯奇的圖書室，軍醫(yī)從書柜里拿出一幅字贈他。說知道他要上山來，特意練來寫的。他接過字在桌上展開。寫的是：但愿人長久，千里共嬋娟。他對軍醫(yī)說，自己還沒成家，這怎么受得起？軍醫(yī)搖了搖頭，說這哪是寫給相好的，是蘇軾七年沒見著蘇轍了，蘇軾想他的弟弟啊。(選自《人民文學》，有刪改)注阿吾斯奇：意為開滿小黃花的地方，位于新疆塔城地區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣的中哈邊境線上。這里冬季風大雪多，封山期達半年以上，邊防官兵巡邏要翻雪山、過冰河、穿密林，過程非常艱險。1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.作者用一些生活碎片來描寫戍邊官兵的受傷與犧牲。全文雖然沒有中心情節(jié)、重點人物和想刻意表達的思想，但是透露出了濃濃的悲意。B.南疆部隊的殷營長來到北疆的阿吾斯奇連隊，見證了一個烈士家屬來將烈士的遺骸移送回故鄉(xiāng)的事件。那是一個七十年代騎馬巡邏時犧牲的戰(zhàn)士。C.殷營長的小弟能吃苦、肯干活兒、會帶兵，曾在所在的連隊當班長。前一年小弟為了給拉煤渣子的拖拉機送油，在路上被撞成重傷。D.沈軍醫(yī)特意寫了一幅字送給殷營長，表達兄弟之情。在沈軍醫(yī)緩慢的講述和樸素的字跡中，殷營長那痛苦的心得到了極大的安慰?！探馕觯骸巴嘎冻隽藵鉂獾谋狻卞e。作者以平淡和克制的筆調(diào)描寫戍邊戰(zhàn)士的受傷與犧牲，全文雖沒有中心情節(jié)、重點人物和想刻意表達的思想，呈現(xiàn)的只是一些生活碎片，但全文悲意不濃，反而有著看似柔弱卻自帶內(nèi)剛的支撐。2.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.《在阿吾斯奇》以平淡和克制的筆調(diào)，記敘了駐守在邊防線上的解放軍真實的生活，以樸素、誠摯的敘事讓“家”和“國”達到了情感與價值的深刻同構(gòu)。B.烈士弟弟四十年后仍來接兄長遺骸返鄉(xiāng)。這件事促使殷營長在處理弟弟受傷一事時心理發(fā)生了變化，體現(xiàn)了人物悲痛而堅韌的內(nèi)心，增加了小說情感的濃度。C.小說篇幅不長，層次和內(nèi)涵卻極為豐富。殷營長作為貫穿小說始終的線索人物，既經(jīng)歷著部隊的生活，也勾連起了和小弟、奶奶一起度過的往昔歲月。D.作者采用宏大的敘事視角，把散碎的生活場景改寫成了具體可感的生命過程與人生經(jīng)驗，賦予了現(xiàn)實生活以生命性和存在感，拓展了小說的情感空間?！探馕觯骸白髡卟捎煤甏蟮臄⑹乱暯恰卞e。作者摒棄了史詩性的宏大的敘事視角，從微觀的個人化敘事視角切入，以小見大，以點寫面，把生活場景改寫成片段式的、具體可感的生命過程與人生經(jīng)驗，賦予了現(xiàn)實生活以生命性和存在感。3.下列對文本相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開頭對云靄密布、北風徹骨的景物描寫，暗示暴雨欲來，既有推動情節(jié)發(fā)展的作用，也是人物心情的寫照。B.殷營長作為貫穿小說的線索人物，將邊地官兵的故事有機地串聯(lián)在一起，使不同人物的故事銜接自然。C.烈士的弟弟詢問殷營長的小弟是否因生病住院時，殷營長沒有答復，這是因為他不能把小弟的情況透露給外人。D.小說結(jié)尾殷營長回憶軍醫(yī)送了他一幅字，既表現(xiàn)了他與小弟之間真摯的情感，又使結(jié)尾回味無窮?！探馕觯骸斑@是因為他不能把小弟的情況透露給外人”錯。由殷營長“拿起盤子里教導員掰剩下的半塊饃，沒作聲”可知，是因為他很難過，不忍提起弟弟的慘狀。4.關于文中教導員講述李明秀的故事這一部分，下列說法不正確的一項是A.李明秀是從北京來到邊疆的同志，了解中蘇邊境爭議的情況，希望自己死后能埋在爭議區(qū)。B.李明秀認為把自己的墓立在爭議區(qū)，既可以讓國家拿它作方位物，又可作邊防斗爭的證據(jù)。C.李明秀的遺愿最終實現(xiàn)，既使文章的主題更加豐富，也為后文殷營長的小弟受傷做了鋪墊。D.教導員講述李明秀的故事，語氣平靜，但是在平淡和克制的講述中仍然有震撼人心的情感力量?！探馕觯骸耙矠楹笪囊鬆I長的小弟受傷做了鋪墊”錯。后文中殷營長的小弟受傷與邊境爭端并無關聯(lián)，作者在這里敘述這段話并不是為后文做鋪墊。5.小說中，殷營長的小弟一出場就缺席，他雖“不在場”，卻又常?！霸趫觥?。談談你對小弟“缺席”又“在場”的理解。答題思路：1、找出文本中與“小弟”有關的文字2、簡要概括后提煉答案解析：由原文“相比那個人的兄弟，小弟至少還活著，至少將來睜開眼是躺在一張干干凈凈的病床上”可知，小弟一直“缺席”是因為他一直躺在病床上。教導員向烈士家屬介紹殷營長的身份，說殷營長的弟弟是連隊的三班長，在連隊很有威望。當殷營長給小弟收拾完行李后，經(jīng)過招待室旁的圖書室，看到沈軍醫(yī)正坐在長條桌前翻書，然后沈軍醫(yī)又述說了烈士一家人的情況，說到三班長能吃苦、能干活兒，并且沈軍醫(yī)把寫有“但愿人長久，千里共嬋娟”的字送給殷營長，因為這是蘇軾想念弟弟的句子。所以小弟常?！霸趫觥?，因為小弟連接起了殷營長、教導員、烈士家屬、沈軍醫(yī)和三班的戰(zhàn)士們。解析：小弟曾經(jīng)在少林寺學武，每天早上四點鐘起床，穿上沙袋背心、戴上沙袋綁腿就跑出去沖山，然后回學校跑圈。吃過早餐，教練會帶他們?nèi)ゾ氒f騰跳躍、拳術(shù)和器械。后來，小弟又入伍進疆，先在團里的步兵營待了幾年，后被調(diào)往阿吾斯奇。去年，為給來連隊運煤渣的拖拉機送油出了車禍，所以小弟盡管“缺席”，但是他和這些人一樣，面對生活的困難，沒有退縮，構(gòu)成一種格外悲壯偉岸的“在場”。他的經(jīng)歷凸顯了戍邊戰(zhàn)士的英雄形象，展示出戍邊戰(zhàn)士高貴的精神氣概。5.小說中，殷營長的小弟一出場就缺席，他雖“不在場”，卻又常?！霸趫觥薄Ｕ務勀銓π〉堋叭毕庇帧霸趫觥钡睦斫狻４鸢涪傩〉芤恢薄叭毕?，是因為他一直躺在病床上。②小弟常?！霸趫觥?，是因為小弟連接起了殷營長、教導員、烈士家屬、沈軍醫(yī)和三班的戰(zhàn)士們。③小弟盡管“缺席”，但是他和這些人一樣，面對生活的困難，沒有退縮，構(gòu)成一種格外悲壯偉岸的“在場”。他的經(jīng)歷凸顯了戍邊戰(zhàn)士的英雄形象，展示出戍邊戰(zhàn)士高貴的精神氣概。小說主觀題一小說主觀題答題模板小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會與個人生活。我的思路：無論回答什么問題，都緊緊扣住人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨四個點來分析。小說讀什么？1.寫了一個什么故事。（感知情節(jié)）2.塑造了哪些人物；他們的性格特點是什么。（分析人物形象）3.這個故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）4.表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）5.通過哪些寫作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）作用類1.環(huán)境有什么作用？2.這個人物出現(xiàn)在這里有什么作用？3.作者安排這樣的情節(jié)有什么用意？4.以“xxx”為標題起到什么作用？5.小說開頭復雜，結(jié)尾卻簡潔明快，這樣寫的好處是什么？標題的含義和作用含義：表層義+深層義

（結(jié)合文章內(nèi)容、主旨、修辭手法去理解）契訶夫的《變色龍》標題將主人公奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。表層含義是說紅柳生長在平均海拔5000米的高原上,是“離太陽最近”的樹。深層含義是顯示了紅柳生長的氣勢,體現(xiàn)出它頑強的生命力?！峨x太陽最近的樹》《跑過冬天》“冬天”側(cè)面指人生中數(shù)不勝數(shù)的挫折、磨難，“跑過冬天”象征著戰(zhàn)勝人生路上的苦難。含義①內(nèi)容——標題交代了時間、地點、人物等寫作對象，概括了文章···的主要內(nèi)容（扣題）

②線索——標題是文章展開情節(jié)的線索，文章圍繞著它對···進行了描寫③思想感情——標題是作者思想的凝練，能體現(xiàn)作者···的思想感情。④一語雙關、象征意義——表層含義為···，深層含義為···

⑤人物塑造——交代/暗示/豐富人物身份、形象、結(jié)局。⑥吸引讀者興趣——標題是全文的“文眼”，能吸引讀者興趣作用標題作用之探討1.以人物為題，比如：《八千歲》《東家》……作用：①突出人物形象；

②便于展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。2.以物象為題，比如：《項鏈》《藥》……含義：表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感）作用：

①線索，貫穿全文；

②

懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；

③中心，突出文章主題。3.以事件為題，比如：《寶玉挨打》、《林教頭風雪山神廟》、《智取生辰綱》……作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。4.以時間、地點、環(huán)境為題，比如：《禮拜二午睡時刻》《第9車廂》《晚秋》《祝?！贰饔茫孩僦黝}、人物、情節(jié)；

②線索、懸念；

③象征、雙關。答題模板：

理解標題內(nèi)涵：一是具體的意思(文中具體的××，即表層含義)；二是與主題相關的意思（即深層含義）。標題的作用：①……②……③……小說為什么以“珠子燈”為題，請結(jié)合全文探究作者這樣擬題的原因。①珠子燈是全文線索，文章圍繞著它展開描寫。②暗示主人公人物命運，珠子燈的明亮與暗淡象征著主人公的興亡，起到象征作用，一語雙關。③深化文章主題，通過珠子燈表達出作者對孫小姐悲慘命運的同情。。安慶的小說具有鮮明特色，請從情感、審美兩個角度談談這篇小說為什么以“深秋”為題。①情感上，小說選取了主人公在深秋時節(jié)的若干生活片段，“深秋”在文中表現(xiàn)了母愛的濃烈和感恩母愛的主題。②審美上，小說淡化故事情節(jié)，敘事節(jié)奏緩慢，以“深秋”為標題賦予文章詩意色彩，增強小說感染力，引發(fā)共鳴。小說人物的作用分為主要人物、次要人物和物象。例：你認為作者塑造”客人“這一人物形象有什么用意？請結(jié)合作品分析。

玉米在小說中有什么作用，請從人物形象、故事情節(jié)兩方面簡要分析。

本文將漁夫改寫成一個普通人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？人物正面描寫（想要表現(xiàn)出A，就寫A）①人物描寫——:外貌、語言、動作、心理、神態(tài)。②

細節(jié)描寫③“漫畫式”凸顯——起到諷刺、輕松、詼諧、怪誕的作用。主要人物的形象如何體現(xiàn)側(cè)面描寫（想要表現(xiàn)出A，就寫B(tài)）①他人視角——B評價A②

對比/反襯——以····和···進行比較，突出···③環(huán)境烘托/以某事物暗示A的命運

分析人物形象的作用通過這個人，襯托、反襯或者補充了主要人物。這個人可能是全文的線索（穿針引線）或者是整個事件的見證者（增加真實感）。這個人的某種行為推動某一情節(jié)發(fā)展或者帶來什么樣的結(jié)局。這個人交代出當時的某種社會環(huán)境和背景。情節(jié)環(huán)境主題人物這個人或直接或間接體現(xiàn)某種主題。這個人身上寄寓著作者的某種情感。汪曾祺的《雞毛》運用了諷刺手法塑造人物，請進行具體分析。①“漫畫式”夸張凸顯，從描寫他每天穿好襯衫，打好領帶，又加一件襯衫，再打一條領帶，寫其怪誕。②對比襯托，汪曾祺將文嫂和金先生對比，深刻批評了金先生所代表的少數(shù)缺乏良知的文化人的自私和虛偽。③細節(jié)描寫，汪曾祺寫金先生從不買紙，而是隨身攜帶剪刀裁剪路邊的紙張空白處，以此展現(xiàn)他的吝嗇貪婪。次要人物的作用（1）內(nèi)容上：自身具有······的性格特點，充實文章內(nèi)容，豐富人物形象。（2）人物上：對主要人物起到了正襯、反襯、對比的作用，使主人公的人物形象鮮明/多樣/立體。（3）情節(jié)上：作為線索，推動故事情節(jié)發(fā)展，串聯(lián)相關情節(jié)。（4）主旨上：借次要人物之口，傳達作者對···的思想，深化文章主題。你認為作者塑造“客人”這一形象有什么用意，結(jié)合文章分析。（4分）①便于推動小說情節(jié)的發(fā)展，正是客人的出現(xiàn)使老李的難題得到解決，使“一日三秋”門匾題字的出現(xiàn)更符合情理。②客人在身份、志趣、性格上與老李、老景形成鮮明對比，在對比中使小說人物形象多樣而立體。③借客人之口，傳達出對人、地、文化關系的深刻思考，使小說主題更加厚重。本文將漁夫改寫成一個普通人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？①漁夫是一個無意施恩的普通人，更突顯出平凡人的“偉大”。②借漁夫平淡清雅的世界與伍子胥的世界形成鮮明對比，在對比中使人物形象更加立體鮮明。③使文章由描寫傳奇的故事轉(zhuǎn)向探討人物內(nèi)心的世界，深化文章主旨，增強了現(xiàn)實的寓意。物象的作用（1）人物上：物象能襯托人物性格，突出人物形象，折射情感。（2）情節(jié)上：作為線索，全文圍繞其展開描寫，推動故事情節(jié)發(fā)展。（3）主題上：物象起到襯托、象征、揭示、深化主題的作用。（4）環(huán)境上：物象對人物活動的具體環(huán)境的作用

物象對時代特色氛圍做了····的揭示或暗示。玉米在小說中有什么作用，請從人物形象、故事情節(jié)兩方面簡要分析。①在人物形象上，母親為女兒種玉米、煮玉米，與女兒一同吃玉米，玉米折射出母親對女兒的愛。②在故事情節(jié)上，玉米是全文的線索，文章圍繞玉米對母親的鄉(xiāng)村生活展開描寫，使情節(jié)更加緊湊、集中。小說環(huán)境的作用分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境提供了故事情節(jié)發(fā)生發(fā)展的具體場所。社會環(huán)境，它包括社會政治制度，經(jīng)濟生活，民情風俗，地域文化，人際關系等，往往對人物性格形成和命運軌跡起決定作用。環(huán)境自然環(huán)境的作用

（1）點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點。

（2）交代人物活動背景，烘托人物性格、心理。（3）渲染···氣氛，奠定····基調(diào)，為刻畫人物作鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展。（4）暗示或象征社會環(huán)境，深化主題。社會環(huán)境的作用

（1）交代故事發(fā)生的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。

（2）渲染故事氣氛，增加故事的真實性。

（3）烘托人物形象，表現(xiàn)人物的身份、地位、性格等，

暗示人物的前途命運。

（4）推動故事情節(jié)發(fā)展（5）深化文章主題。（1）提供人物活動和事件發(fā)展的時代社會背景；（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；（3）揭示社會本質(zhì)，深化主題思想。

舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。……都在準備著祝福。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運氣；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。社會環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境情節(jié)人物主題描寫了……景，渲染了……氣氛（環(huán)境本身）推動情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊（指向情節(jié)）烘托感情,表現(xiàn)性格；（指向人物）

突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。解答環(huán)境描寫作用題的思路【常用答題模式】

①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）

②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）

③人物（烘托，映襯）

④主題（突出，暗示，揭示）。

或根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：

XX具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設)了一種……氣氛；渲染（定下）了……抒情基調(diào)；烘托了……（人物）的心理；為下文……情節(jié)展開作鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。以安房直子《狐貍的窗戶》為例畫線部分的環(huán)境描寫在文中起什么作用？請簡要分析。參考答案：①為全文營造了一個空靈夢幻、充滿無窮魅力的氛圍。②為引出下文作鋪墊。(或：“推動情節(jié)發(fā)展”或“提供背景”)③為烘托人物形象、深化作品主題服務?？侦`夢幻的氛圍為“我”與小狐貍的碰面交流以及“我”在小窗戶里看到過去發(fā)生的事提供一個夢幻般的場所和背景，為表現(xiàn)人物豐富的心境、復雜的性格設置出特定的自然環(huán)境，從而凸顯主題。解題思路：確定環(huán)境描寫的類別（自然/社會）-環(huán)境本身（氛圍）-情節(jié)-人物-主題小說情節(jié)的作用情節(jié)的作用：①對環(huán)境：突出或交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性。②對人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。③對主題：揭示或表達或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④對讀者感受：設置懸念，吸引讀者注意力；引起讀者的閱讀興趣；引發(fā)讀者思考。內(nèi)容上：

位于開頭：(1)總領全文；(2)引出下文或引出話題；(3)為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比或襯托；(4)營造氣氛，奠定感情基調(diào)。（5）設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。位于中間：承上啟下，過渡自然，總結(jié)前文，領起后文，照應前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。位于結(jié)尾：總結(jié)全文、照應前文，呼應標題、卒章顯志，概括并深化主題，耐人尋味，令人深思。情節(jié)的作用：結(jié)構(gòu)上：小說的開頭懸念開頭寫景開頭一般開頭：開篇點題，統(tǒng)領全文。

交代時間地點，引出下文。①引起讀者的閱讀興趣②設置懸念，引出下文①交代故事發(fā)生的環(huán)境②渲染氣氛，奠定基礎③烘托人物心情，暗示人物命運。小說的結(jié)局※分析令人喜悅的大團圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？①小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。（滿足閱讀期待）③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯反映出人類向往和平美好生活的愿望。小說的結(jié)局※分析令人傷感的悲劇結(jié)局。①以···的悲慘下場為結(jié)局，給讀者留下深刻印象，使人回味無窮，引發(fā)思考。②能更好地塑造人物形象，突出人物性格。③從主題上看，能更好地深化主題，升華文章中心。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。小說的結(jié)局※分析出人意料的結(jié)局。（歐亨利式結(jié)尾）①它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈沖擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面已作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。③讓人更能深刻理解前文細節(jié)/人物，恍然大悟，

深化主題，引發(fā)思考。

小說的結(jié)局※分析開放式結(jié)局。（留白式結(jié)尾）①戛然而止，給讀者留下想象空間，使讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。②言有盡而意無窮，令人回味。高考有一種類型的閱讀題，不直白地提問，而是考察綜合能力，比較靈活。1.文章如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？/小說的敘述方式是什么？

3.小說構(gòu)思有什么特點?/行文脈絡有什么特點？【如何敘述故事】1.人稱交叉、視角轉(zhuǎn)換2.對話與心理3.敘述與寫景結(jié)合4.回憶（歷史）與現(xiàn)實交織5.真實與幻覺（夢境）交織6.時空集中與轉(zhuǎn)換7.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實8.象征與荒誕9.故事新編增強小說的真實性，便于心理描寫，抒發(fā)感情；但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞所想。不受時間空間限制，可以更加全面客觀地描寫事物，敘述靈活自由。

拉近作者和讀者的心理距離，娓娓道來，增加親切感。

若對象為物，則使物具有擬人化作用。（少見）第三人稱第一人稱第二人稱一.敘述人稱——類型及作用敘述視角

同樣的一個故事，可以有不同的講法。二.辨別敘述視角——什么是敘述視角？思考：作者=敘述者？作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實的人敘述者：講故事的人，敘述主體；由作者創(chuàng)造出來敘述者只能講述他所感知、所認識、所理解的一切，會受到其主客觀條件(如身份、性格、生活經(jīng)驗、時空范圍等)的限制。全知視角不受時間空間和人物的限制，敘述者處于全知全能的地位，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復雜微妙的心理變化。有限視角全知視角二、辨別敘述視角——有限視角、全知視角敘述人稱第一人稱有限視角第二人稱第三人稱全知視角有限視角主人公見證者主要人物次要人物參與者次要人物有限視角

敘述視角（人稱）的作用

第一人稱（有限視角）：“我”是故事的親歷者、見證者、參與者。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，無法橫向擴展故事情節(jié)，受到一定的限制。

第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“×××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。作用：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱（全知視角）：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事外部，以旁觀者的角度講述故事，視角無限。作用：直接表現(xiàn)生活，不受時空限制，靈活自如，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。不足：敘述缺乏親切感，使小說和讀者之間產(chǎn)生距離。

【文1】我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。——魯迅《孔乙己》

第一人稱（有限視角）對點演練

【文2】每當她在鋪著一塊三天沒洗的桌布的圓桌邊坐下來吃晚飯的時候，對面，她的丈夫揭開湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說：“??！好香的肉湯！再沒有比這更好的了！……”這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢想到那些掛在墻上的壁掛，上面繡著古裝人物、仙境般的園林、奇異的禽鳥；夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。——莫泊?！俄楁湣返谌朔Q（全知視角）

【文3】你出自象棋世家，早在多年前，你父親就是威震東北的“關外棋王”。你父親憑一手“梅花百變”的絕技，縱橫棋壇，鮮有對手。耳濡目染，你五歲習棋，六歲對弈，八歲便能同一流高手一決高下。在你幼小的心中，曾一度夢想，要做個像父親那樣的棋王！然世事如棋，吉兇難料。在你十三歲那年，一場突如其來的大火，一夜間將你父親經(jīng)營多年的“黑白山莊”燃為灰燼。你和父親，是那場劫難的幸存者。然而為了救你，你父親三闖火海，身受重傷，自此成為又瘸又啞的廢人。就這樣，你父子相依為命，頂烈日，冒朔風，臥黃沙，忍饑渴，歷盡千辛萬苦，最終來到這座江南古城。古城人愛下棋，或街頭巷尾，或廳堂庭院，或茶余飯后，人們總喜閑坐對弈，捉對廝殺。——劉劍飛《棋殤》

二.辨別敘述視角——對點演練第二人稱（有限視角）如：寶玉說到“林妹妹不說這樣混帳話，若說這話，我也和她生分了”林黛玉聽了這話，不覺又驚又喜、又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚與我，其親熱厚密，竟不避嫌。所嘆者，你既為我知己，自然我亦可為你知己矣，既你我為知己矣，則又何必有金玉之論哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張，況今日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐至勞怯之癥。我雖為你知己，但恐不能持久。你縱為我知己，奈我薄命何！——想到此間不禁淚又下來，待要進去相見，自覺無味，便一面拭淚，一面出去了?！读主煊襁M賈府》第三人稱全知視角敘事第三人稱有限視角敘事蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。

——2017年全國Ⅰ卷《天囂》藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。（一）“主人公”類型：帶有濃郁的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。

注意：“我”并不等于作者第一人稱有限視角敘事——

“我”（二）非“主人公”類型：①旁觀者：旁觀者置身在事件之外，

可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，也更真實客觀?？梢杂^察、點評故事里的各種各樣的人物，

可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。第一人稱有限視角敘事——

“我”（二）非“主人公”類型：②參與者：參與事件中，與主人公保有某種程度的聯(lián)系?？梢耘c主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、對人物產(chǎn)生影響等。第一人稱有限視角敘事——

“我”敘述人稱第一人稱有限視角第二人稱第三人稱全知視角有限視角主人公見證者主要人物次要人物參與者次要人物有限視角人稱交織的作用：人稱的靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，全方位、立體化表現(xiàn)敘述的對象。

視角變換的作用：敘述視角的變換，使人物形象更加立體，使讀者能全面了解人物。人稱交叉、視角轉(zhuǎn)換

視角的轉(zhuǎn)換是使小說敘述靈活、不死板的一個重要手段。《紅樓夢》第三回“林黛玉進賈府”就是運用視角轉(zhuǎn)換非常成功的例子:賈府中賈母及賈府中重要人物如王熙鳳、賈寶玉等人的外貌和性格是通過林黛玉的視角來敘述的，而有關林黛玉的形容和表現(xiàn)則是通過王熙鳳、賈寶玉等人的視角來觀察的。

這種轉(zhuǎn)換視角比用單一視角敘述要生動得多，而且人物性格也被刻畫得鮮明有力。2019全國卷1《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。①運用第二人稱以拉家常的口吻娓娓道來，更顯親切，拉近與讀者的距離。（第二人稱的作用）②運用第一人稱，使讀者體會到作者的真誠態(tài)度，增加了內(nèi)容的可信度。（第一人稱的作用）③人稱交替變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對人們的無所不在的約束；

（人稱變換的作用）語文考試最愛考察分析能力。特殊視角女性視角觀察敏銳、情感細膩、母性光環(huán)、使讀者產(chǎn)生獨特感受。①情節(jié)上，女性觀察細致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細節(jié)，增強情節(jié)的生動性，讓人如臨其境。②人物上，女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物特點。③環(huán)境上，以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④主旨上，以女性視角敘事便于展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭下的美好人情。兒童視角（1）使小說的敘述顯得真實可信，親切可感。（2）兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。（3）兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達風格。

兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越。動物視角動物視角（1）以動物的眼光看世界，給讀者新奇的閱讀體驗，更客觀、冷靜、真實。（2）動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思；

突出了文章主旨。（3）將動物擬人化，動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；人本文構(gòu)思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。（6分）（非魚《一條憂心忡忡的蛇》）動物視角①從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實況；②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴重；③蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨、脆弱的程度。人動物視角除使用傳統(tǒng)敘事視角外，小說還刻意選取了“馬”的視角。從“馬”的視角敘事，有什么作用？請簡要分析。（遲子健《一匹馬兩個人》)①把馬人格化，馬的心理活動與人的心理活動相結(jié)合，更好地推動情節(jié)發(fā)展、強化情感②用“馬”這一新的視角重新審視人們熟悉的世界，給人以新奇的閱讀體驗。③“馬”的視角與傳統(tǒng)視角相結(jié)合，互為補充印證，增強了小說的表現(xiàn)力。余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽光充斥的農(nóng)村?！@位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時常對我娘說：“我到自己的地上去走走?！?/p>

增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化聽他人講故事視角文本中的敘述視角有什么特點？效果如何？①《活著》一文有兩個敘述視角的并行交織，一個是以民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來敘述，另一個是以主人公福貴的視角來敘述。②增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。③故事主體敘述較為親切、自然，便于直接自由的表達思想感情，給讀者以真實感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。（讀者角度）一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計，他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經(jīng)準備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)?！迸R別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”

《戰(zhàn)士》

聽他人講故事視角“戰(zhàn)士”的故事以“村干部”的講述作為結(jié)尾，這樣處理有什么作用？①增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化，更有張力。②從他人的評價中能看出戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)的一面，強化人物形象，使其更加豐滿立體。③增加了故事的傳奇色彩，使主題意蘊更加豐富。敘述順序敘述順序類別順敘倒敘插敘敘述順序類別釋義作用順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘不按事件的先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。

制造懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。(1)插入了···內(nèi)容，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。(2)襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題。（3）避免平鋪直敘，使行文有變化。敘述方式【敘述方式】對話與心理

以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的情節(jié)更加集中（節(jié)省不必要的敘述交代，使文章內(nèi)容更集中，行文更緊湊）。對話交代前因后果，體現(xiàn)人物沖突，敘述明快簡潔。

如林海音《我們看海去》多對話，伯爾《在橋邊》多內(nèi)心獨白。《變色龍》用對話展現(xiàn)奧楚蔑洛夫的心理。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲矗鹊矫魈於?。”他又彎腰做事去了。“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的?！靖呖颊骖}再現(xiàn)】作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。【真題再現(xiàn)】作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。②多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中。③情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意?！緮⑹龇绞健繑⑹雠c寫景結(jié)合

渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種詩意美，更加突出主題。

沈從文的《邊城》，開篇便是:

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個地方名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。

小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。

寫景和敘事相結(jié)合，寫出了湘西清新美麗的自然風光，給人以美的享受，同時以自然風光之明凈映襯出了當?shù)孛耧L人情的純凈美好。【敘述方式】回憶（歷史）與現(xiàn)實交織

巧妙推進故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊更深刻。體現(xiàn)當代價值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。

關聯(lián)高考：2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》運用歷史與現(xiàn)實交織穿插的方式敘述故事?！緮⑹龇绞健空鎸嵟c幻覺（夢境）交織

真實與幻覺（夢境）交織，就是真實與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會現(xiàn)實。

關聯(lián)教材：《紅樓夢》第五回賈寶玉在秦可卿臥室所做的“太虛幻境”夢就是真實與幻覺的交織。

關聯(lián)高考:2022全國甲卷《支隊政委》開頭的夢境和現(xiàn)實交織。

「我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。」【敘述方式】時空集中與轉(zhuǎn)換

時空集中就是指故事情節(jié)集中在一個時間段或集中一個場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。

關聯(lián)高考:海明威的《越野滑雪》時間集中在滑雪那段時間。 關聯(lián)教材：《林教頭風雪山神廟》有場景轉(zhuǎn)換：李小二酒店、草料場；有場景集中：山神廟。【敘述方式】小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實

讀者體驗（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會現(xiàn)實）、豐富意蘊、凸顯主旨。關聯(lián)高考:全國甲卷《支隊政委》這個故事是虛構(gòu)的，但在現(xiàn)實生活中又有實例，比如文本二警衛(wèi)員為陳毅擠膿血之事，加上作者對人物正側(cè)面的刻畫，及大量的細節(jié)心理描寫，使虛構(gòu)的小說在藝術(shù)上有真實的效果。【敘述方式】7.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實【敘述方式】象征與荒誕

所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。海明威的《越野滑雪》中“滑雪”這項活動象征人遠離世俗紛擾，在自然中享受、在自然中拼搏，與自然融為一體的理想的生活方式。

【敘述方式】象征與荒誕

荒誕小說是指用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實的小說?；恼Q小說給讀者很強的虛構(gòu)感，作品善于運用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。

如：卡夫卡《變形記》中格里高爾的遭遇即是在那個物質(zhì)極其豐裕、人情卻淡薄如紗的時代里處于底層的小人物命運的象征。小說以主人公變?yōu)榧紫x這一荒誕故事反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現(xiàn)實，反映了資本主義制度下真實的社會生活?！緮⑹龇绞健抗适滦戮?/p>

故事新編就是以文學名著、歷史傳說、寓言故事為藍本，重新編造一個故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說的一種特殊形式。作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均做出觀照，作品具有深刻的思想性。關聯(lián)高考：全國卷Ⅰ魯迅《理水》就屬于故事新編。高考I卷馮至《江上》從某個角度說也算故事新編?！蹲８！吩谥\篇布局上有何特點？

①以第一人稱“我”的所見所聞所感講故事，增添了故事的真實性②以第三人稱敘述祥林嫂的生平，使敘事靈活自由，更為客觀。③本文一、三人稱結(jié)合，敘述視角的轉(zhuǎn)換擴大了敘述空間，使敘述富于變化，便于展現(xiàn)祥林嫂的悲劇。【①②③里選一個】④采用倒敘的手法，將祥林嫂的悲慘結(jié)局放在開頭，制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。⑤回憶與現(xiàn)實結(jié)合，“我”回到魯鎮(zhèn)以及看到的祝福景象為現(xiàn)實，對祥林嫂生平介紹為回憶，兩者結(jié)合使情節(jié)更具張力，增加作品的可讀性。⑥時空集中，故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點，集中在除夕“祝福”這一時間段，情節(jié)緊湊?！劲茛蘩锪簪荨?/p>

⑨襯托。以柳媽為代表的受封建思想毒害很深的社會群像襯托祥林嫂的悲慘命運。⑩祥林嫂講述阿毛的故事重復出現(xiàn)“我真傻真的”寫出了祥林嫂的自責以及揭示出周圍人的麻木。⑧對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。⑦前后照應/首尾呼應。開頭和結(jié)尾的祝福情景形成呼應，渲染了熱鬧的祝福氛圍，同時反襯了祥林嫂慘死的悲涼。

①以第一人稱“我”的所見所聞所感講有關祥林嫂的故事，增添了故事的真實性，便于直接抒發(fā)情感，揭示反封建的主旨。②采用倒敘的手法，將祥林嫂的悲慘結(jié)局放在開頭，制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。③首尾呼應。開頭和結(jié)尾的祝福情景形成呼應，渲染了熱鬧的祝福氛圍，同時反襯了祥林嫂慘死的悲涼。藝術(shù)技巧【知識儲備】

表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘

順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）

補敘（增強文章的審美效果）。

議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質(zhì)特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環(huán)環(huán)相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

描寫肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）動作描寫（表現(xiàn)人物性格特點，揭示人物內(nèi)心活動）語言描寫（表現(xiàn)人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節(jié)發(fā)展）心理描寫（揭示人物內(nèi)心世界和人物思想感情）神態(tài)描寫（表現(xiàn)人物性格特點，突出個性）環(huán)境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內(nèi)容、情

節(jié)起引起或鋪墊的作用，揭示主題）工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼?zhèn)洌┌酌瑁ê喒P勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）

細節(jié)描寫：是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節(jié)描寫是指對作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態(tài)、心理。

作用：它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。側(cè)面描寫修辭手法：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復（用于說理性文章，起強調(diào)作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）表現(xiàn)手法：

襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題）

象征（形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。藝術(shù)風格武漢模考

這篇小說散文化特點明顯，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）汪曾祺《歲寒三友》（節(jié)選）汪曾祺先生曾經(jīng)指出：“散文化是世界小說的一種趨勢。”這種說法也適用于本文，請結(jié)合文本分析這篇小說的“散文化”特征。（6分）語言質(zhì)樸、口語化、文白相間、清新典雅而富有詩意。弱化故事情節(jié)，文章敘述了···內(nèi)容，沒有完整的曲折故事情節(jié)，而人物··形象特點卻能躍然紙上，符合散文“形散而神不散”的特點。人物形象主體鮮明，虛化人物，不做刻意設計，呈現(xiàn)出獨特的抒情氣質(zhì)。情節(jié)語言人物

小說語言散文化的特點主旨主旨上更突出情調(diào)，不注重對社會現(xiàn)實的反映，而是表達對···的情感態(tài)度、生命態(tài)度、價值判斷，注重營造散文化的意境氛圍。

這篇小說散文化特點明顯，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）汪曾祺《歲寒三友》（節(jié)選）汪曾祺先生曾經(jīng)指出：“散文化是世界小說的一種趨勢?！边@種說法也適用于本文，請結(jié)合文本分析這篇小說的“散文化”特征。（6分）（1）淡化情節(jié)，沒有特別設計情節(jié)和沖突，做到形散而神聚。小說以敘述的口吻敘寫一個文人畫家的故事，主要寫主人公靳彝甫作為文人畫家的生活，寫他的情趣愛好、生活習慣，沒有波瀾起伏的情節(jié)，也沒有激烈的矛盾沖突，而人物形象和作者的欣賞品味卻能躍然紙上。（2）人物形象主體鮮明，不做刻意設計，呈現(xiàn)出獨特的抒情氣質(zhì)。主人公靳彝甫熱愛生活，情趣高雅，愛若性命的東西，是三塊田黃石章，有獨特的文人氣質(zhì)。他承受著生活的窘迫，卻依然詩意的生活。（3）語言上，語言有詩化傾向，不渲染，簡潔、質(zhì)樸、潔凈，又不失典雅。①人物描寫具有詩意。②細節(jié)描寫，善于從細微處表現(xiàn)人物。人物

小說語言詩化的特點情節(jié)①淡化故事情節(jié)，形成抒情風格。②敘事節(jié)奏緩慢，筆觸細膩。環(huán)境情景交融，營造詩意的意境。主旨一般都是以小見大，注重表現(xiàn)人與人之間純真美好的感情。語言①語言表達具有抒情性，給讀者以綿長的回味。②運用了象征的手法——具有含蓄美。

運用了疊詞——聽覺上的音韻美。

運用了色彩詞——視覺上的畫面美

運用了長短句、整散句、對偶等手法——句式的音韻美③詩化語言，自然清新又不失典雅。予人啟發(fā)。寓言化

小說語言的“xx化”歷史化于史有據(jù)、注重細節(jié)描寫、有曲折的情節(jié)科幻化科學性、想象奇幻、場景宏大震撼、人物設定特殊魔幻化情節(jié)荒誕、夸張變形、但情節(jié)設計符合邏輯個性化、地域化具有地域特色：某地方方言、體現(xiàn)農(nóng)村/城市特色。具有時代特色：符合時代特點具有生活特色：職業(yè)、身份、生活環(huán)境、個人性格等等。二小說答題反套路題型1.反套路題考情分析小說反套路考情分析什么是套路：

不按常理出牌卻又在情理之中，就是反套路。

舉個淺顯的例子：

【套路】英雄救美，美女以身相許?！痉刺茁贰坑⑿劬让婪幢坏勾蛞话?，誣陷訛錢。

在近年的高考題中，小說閱讀主要考查情節(jié)、人物、環(huán)境三要素，考生和老師也總結(jié)出了“3＋2”（即情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主旨、讀者）的答題套路，行之有效。

但近幾年反押題反套路思路明顯，因此，考生需要學會如何破解反套路的小說閱讀題。小說反套路考情分析套路：1．《祝?！罚荷鐣h(huán)境描寫、倒敘、標題含義和作用、肖像描寫、次要人物作用；2．《林教頭風雪山神廟》：明暗雙線結(jié)構(gòu)、自然環(huán)境描寫、伏筆與鋪墊、人物心理變化；3．《裝在套子里的人》：漫畫式夸張筆法、比喻與象征。小說反套路考情分析反套路：【2024新課標2卷】8．文中畫線處說“在他們兩個人當中，葉桃總是先離去的那一個”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請談談你的理解。（4分）8.答案①兩人日常交往中，葉桃總是先離開，但依然通過多種方式和陳千里保持聯(lián)系；②葉桃思想上更早覺悟，先于陳千里參加革命，又引導他走上革命道路；③雖然葉桃后來在斗爭中犧牲，但她永遠活在陳千里心中，她的革命精神為陳千里所繼承。2024新課標2卷反押題反套路思路明顯，因此，考生需要學會如何破解反套路的小說閱讀題，側(cè)重學科的情境化命題。答題的基本思路：一是審題，問什么，答什么，找到答題方向；二是找知識點，題目考察哪一個知識點，這些知識點體系要牢固掌握（必備知識）；三是認真分析文本，對照知識點來做分析解讀（學科素養(yǎng)和關鍵能力）。反套路題有本質(zhì)也就是高考由“考知識”向“考能力”轉(zhuǎn)變。小說反套路考情分析反套路：【2022新高考1卷】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）小說反套路考情分析反套路：【2022新高考1卷】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。（6分）小說反套路考情分析

因此，掌握反套路答題思路，尤其是學會從題干中尋找答題角度，變得至關重要。

“反套路”既是為了防止考生押題、套路答題，更是為了讓考生能真正讀懂文本，回歸語文教學的本質(zhì)。

同時，也是為了向新高考過渡，側(cè)重學科的情境化命題。2.反套路題型梳理

五大創(chuàng)新題型

題型一：寫文學短評題型二：文本比較

題型三：分析文體特征

題型四：文本改寫及探究

題型五：觀點評價與遷移

文學短評是文學評論的一個分支，主要以具體的作家、作品為評論對象，并就對象的某一點進行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。它既有議論性，又有文學性，是理、情、文的統(tǒng)一。小說的寫文學短評技巧主要是：1.讀懂作品精讀小說作品，找出作品中畫龍點睛的句子，認真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭有較深的感受和獨到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時可回憶作者生平、創(chuàng)作風格、寫作背景等知識，以助探知作者寫作此文的意圖、目的，從而準確把握作品的主題。2.選準角度認真閱讀小說題干，理解題意，明確題目的要求，再根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、經(jīng)驗來定。也就是說，要選擇自己有所研究的、有所體會的、把握得最準確的、能夠評好的角度來寫。

題型一

寫文學短評3.安排好結(jié)構(gòu)寫作時一定要注意文學短評結(jié)構(gòu)的完整，短評“麻雀雖小，五臟俱全”。通常情況下，一般采用總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。4.采用敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法在文學評論中，“敘”是指對作品內(nèi)容的復述、介紹或引用，“議”則包含分析和評價兩個方面。分析，是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進行揭示的過程；評價，則是作者通過分析得到的結(jié)論，即對作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學評論的中心論點。

5、弄清人物、情節(jié)、環(huán)境這三要素小說人物是小說情節(jié)的基礎，是構(gòu)成小說的基本元素之一。小說人物通常包括主要人物（如主角和反派）以及次要人物（如支持者和對手）。小說情節(jié)是小說中的人物和事件的發(fā)展過程，是構(gòu)成小說的重要元素之一。情節(jié)通常包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局等階段，通過這些階段來展現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。小說環(huán)境是小說中人物活動的背景和場景，是構(gòu)成小說的重要元素之一。環(huán)境通常包括自然環(huán)境（如山水、天氣等）和社會環(huán)境（如城市、鄉(xiāng)村、宮廷、江湖等），這些環(huán)境為人物的活動提供了背景和場所。在寫小說的文學短評時，要注意這三個要素之間的相互關系和作用，以便更好地理解小說的主題、意義和價值。典題展示（2023年高考語文新高考Ⅰ卷《給兒子》）讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。【參考答案】甲組答案示例：①本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。

題型二：文本比較1.題材比較：比較不同小說文本在題材方面的異同點，如戰(zhàn)爭、愛情、成長等。2.主題比較：比較不同小說文本所傳達的主題思想，以及其如何通過情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來。3.人物塑造比較：不同文本主要人物性格特點、行為動機、人物關系等，考察其如何反映主題。4.環(huán)境描寫比較：不同文本自然環(huán)境、社會環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。5.情節(jié)設計比較：比較不同小說文本的情節(jié)設計，如連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何