余姚中學2024學年第一學期質量檢測高二語文學科試卷（滿分150分，測試時間150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）論述類文本（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。它毫無猶豫地信手拈用，而很少有人質疑它似乎天經(jīng)地義的權力。事實上，詩歌的“背景”過多的背景記憶正妨礙了詩歌欣賞的自由，使閱讀糊的“印跡”。詩史上顯而易見的一個事實是，一個盛世的詩人未必總一個衰世的詩人未必總寫愁苦哀怨的諷刺，把“背景”看成是一種必然性規(guī)定性的“勢力”代人們的閱讀與理解，更不應讓背景越俎代庖地取代審美主體的感悟。換句話說，“背景”然令人尷尬但也令人輕松的古老箴言：“詩無達詁?！?.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是3分）A.我們不能被背景限定探尋詩歌意義詮釋的途徑，只是因為當時的真實已無法還原而只能達成現(xiàn)時的理解。B.經(jīng)典抒情詩歌之所以能傳唱不絕，不是因為其背后有來自其時代的支撐，而是因為其本身擁有完足的意義。C．語言的“指涉性”使得詩歌文本可以自給自足，同時也吸收和轉化了其他文本，這其中便包括了歷史背景。D.背景批評固然可以作為探尋詩歌意義的途徑之一，但不應讓背景替代審美主體的閱讀、理解和感悟。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是3分）A．個人經(jīng)歷、政治形勢、學術思潮、地理民俗、民族心態(tài)、經(jīng)濟環(huán)境等都屬于詩歌“背景”的范疇，會對詩人產(chǎn)生種種影響。B．“極其復雜的心理活動”包括整個文化經(jīng)由一連串的“移位”滲入創(chuàng)作，并受具體創(chuàng)作時的心境變形后在文本中留下“印跡”的過程。C.文學被降格為歷史的附庸，導致批評者只看到了歷史賦予的意義，忽略了文學本身經(jīng)由語言技巧和審美經(jīng)驗而得到的意義。D.承認“詩無達詁”有助于避免給詩歌貼標簽，避免刻板分類對詩歌整體魅力和多彩的豐富性的消解，盡管這可能帶來解讀的不確定。3.下列選項對詩句的解讀，不太適合作為劃線句論據(jù)的一項是3分）A．宋之問《渡漢江》所言“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”經(jīng)查證，表達的是詩人于公元706年從流放地私自出逃，途經(jīng)漢江時惴惴不安的心情。B．王昌齡《芙蓉樓送辛漸》所言“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”呈現(xiàn)的是詩人晚年因被人誹謗而請友人去洛陽為其表白心跡的懇切。C．謝靈運《登池上樓》名句“池塘生春草，園柳變鳴禽”，被認定為旨在影射南朝時期政治環(huán)境的風云變幻和詩人渴望重返政壇的迫切。。5．“詩無達詁”是什么意思？請結合全文內(nèi)容，談談我們應如何閱讀一首詩。（6分）（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6-9題。少劍波沒言語，他那果斷的神氣，頓時遲疑下來。他謹慎地從衣兜里再次掏出那封信，它?！币痪湓捊鉀Q了我的難題?！彼炎雷右煌?，以最堅定的語氣喊道：“高波！白茹！”“有！”“都過來！”不對？”時機，命令各小隊，馬上準備出發(fā)。”各小隊接到命令，急速整裝。戰(zhàn)士們都顯出出發(fā)呀？”切裝備佩帶好，便向屯東走去。四合大炕的屋子里，戰(zhàn)士們在不到我們而我們卻能找著敵人的地方去，再給他來個比奶頭山更干凈的殲滅戰(zhàn)。”戰(zhàn)士們一陣興奮的微笑?！霸娇煸胶?！”意志?！薄拔覀兘裉斓男熊娭?，要摸摸我們這位新朋友的脾氣，從而出發(fā)！”6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是3分）A.文章開頭對大雪紛飛環(huán)境的描寫，為下文寫少劍波內(nèi)心的焦慮以及他后來終于想到了解決問題的辦法的故事情節(jié)做了鋪墊。B.少劍波再次閱讀首長給他的信，從中獲得了啟發(fā)，讓他想到雪地雖然造成了困難，但只要善于利用，就可以化劣勢為優(yōu)勢。C.少劍波用堅韌自信的神氣喊警衛(wèi)員進來，但又遲疑不語，表明此時他的思考還沒有完全成熟，反映出他性格上有些優(yōu)柔寡斷。D.能將大雪這種行軍敵人轉變?yōu)榕笥眩从吵錾賱Σ靶》株爲?zhàn)士們的勇敢與智慧，體現(xiàn)出他們身上的革命樂觀主義精神。7.關于文中結尾部分少劍波談論大雪的情節(jié)，下列說法不正確的一項是3分）A.少劍波說大雪可以變成朋友、力量，這與上文寫他反復看首長的信的情節(jié)相照應。B.少劍波幽默、智慧的講話打消了戰(zhàn)士們心中對惡劣天氣的畏懼，給了他們信心和勇氣。C.少劍波的分析具有指導性意義，為下文寫戰(zhàn)士們精神煥發(fā)，在旺盛堅毅的氣氛中進行雪地行軍戰(zhàn)斗做了鋪墊。D.少劍波此時的自信、智慧，與上文他猶豫不決形成反差，這樣的人物描寫更顯真實。8.試分析小說情節(jié)設置的技巧。（6分）9.《林海雪原》這篇小說始終洋溢著濃郁的革命浪漫主義，請結合本文談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（45分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，29分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。母貧者也?！敝^不出環(huán)堵之室而知天下者，知及己之謂也?！眴柷鹫叨嘁?，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者，盡可得也。丘哉！豈不然乎？寡人不佞，不足以致之也?！笨鬃釉唬骸按耸路请y，唯欲行之云耳?！?令必行，則已矣。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）仁者A能仁B于人C而不能使人D仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是3分）A.急，緊急，急迫，與“林教頭是個性急的人”中“急”的含義不同。B.計，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計”中“計”含義不同。C.善，好，與《大學之道》“在親民，在止于至善”中“善”用法相同。D.茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍”含義不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是3分）A.面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因為國家貧窮而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。B.作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比別人都詳細。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。C.面對宋國國君的問詢，孔子從鄰國關系、君主臣子、正確懲處等角度多方面進行回答，得到了國君的認可。D.材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火來設喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應當明白政治的準則和社會發(fā)展規(guī)律。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（16分）（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。（3分）（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（3分）（3）是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學不學，復眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。（3分）（4）非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也。（4分）（5）一日克己復禮，天下歸仁焉。（3分）14.兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點有何不同？請概括作答。（4分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。林逋橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。【注】誅茅地：詩中指人的居所。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是3分）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（三）17.默寫（共10分）（1）思鄉(xiāng)是游子永恒的吟唱，但就如《春江花月夜》中“_____________，_____________”兩句所說，不知有幾位游子能乘著月光回家，一解相思之愁。（2）孔子將儒家的仁恕之道概括為“,”,并認為可以終身奉為君子為人的準（3）《大學》論述如何成就崇高的品德和人格，怎樣成為經(jīng)國濟世的人才。其中提出人人都要修養(yǎng)品性的句（4）《老子》善用生活常識來引出深奧哲理，比如用車輪“”的形態(tài)來闡述“有無相生”的道理，用參天大樹“”的發(fā)展變化規(guī)律闡發(fā)“為之于未有”的處世之道。（5）《將進酒》中，表現(xiàn)詩人對自己才能的充分肯定和屢遭失敗后不肯屈服的倔強性格的兩句是三、語言文字運用（8分）閱讀下面的文字，完成18-20題。 18.下列句子中的“發(fā)起”與文中加點的“發(fā)起”，意義和用法相同的一項是3分）A.現(xiàn)在到了京城，這情形還未改變，我也時時發(fā)起如此憂慮。B.這一切都說明了全團正在準備對敵人發(fā)起一次突然的襲擊。C.這是個星期日，章一桐的朋友為他發(fā)起了一場洗塵的筵宴。D.她準備向這種邪惡風氣、向浸染黨的肌體的毒菌發(fā)起反擊。19.文中第二段有兩處表述不當