初三化學(xué)分子教案

作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理

地支配課堂時間。教案耍怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初三化學(xué)分子教案，

僅供參考，大家一起來看看吧。

初三化學(xué)分子教案1

教學(xué)重點：

分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物

和純凈物。

教學(xué)難點：

對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也

是難點。

教學(xué)過程：

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。

2.家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢測（投影）

判斷下列變化的類型，并說明理由。

（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，

閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢？

3.所要研究內(nèi)容的實施過程：

1）演示實驗

演示氨水與酚儆混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨

水、酚猷的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變

化。

2）指導(dǎo)學(xué)生實驗

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：

氨水與酚猷沒有直接接觸，能否使酚酸變紅?若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生

觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）

3）提出問題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚配沒有直接接觸，為什么酚儆點也會變紅?而

H.是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，

為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味?

濕衣服能涼干？如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？

4）學(xué)生討論

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。

6）解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)

成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酷點處，酚酸就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接

觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜

味，是因為糖的小粒子于散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的

粒子在風(fēng)吹H曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)

的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

板書：

第二章第一節(jié)分子

7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真

實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學(xué)生如果感興

趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。

C60分子結(jié)構(gòu)

8）多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。

討論：這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化

和化學(xué)變化？

9）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

10）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子

本身沒有變化，而發(fā)生叱學(xué)變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點

燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具

有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢？（如：是否助燃）為什么？

11）思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保

持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

板書：

一.概念

分子是保持物質(zhì)的叱學(xué)性質(zhì)的最小粒子

12）提問：概念中關(guān)鍵字詞是什么？對這些關(guān)鍵字詞如何理解？

學(xué)生思考回答

13）講解：（根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解）概念中加上“化學(xué)”二字是因為通

常物質(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個分

子所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等。

“最小”是指分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性

質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

14）提出問題：分子很小，但事實證明了它的存在，那么分子具有哪些性質(zhì)

呢？

15）指導(dǎo)學(xué)生實驗

a.繼續(xù)觀察氨分子擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚獻(xiàn)點顏色的變化，思考氨分

子是否固定不變。

b.指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品

紅分子在水中是否靜止不動。

合物：由不同種分子構(gòu)成

22）討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

24）評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價，并根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解。鐵絲

在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中

不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質(zhì)，所以化學(xué)研究

所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質(zhì)，純與不純是相對的.

25）小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識

初三化學(xué)分子教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認(rèn)識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能

力。

3.通過討論交流，分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意

識。

【教學(xué)重、難點】

分子特性的探究

【實驗準(zhǔn)備】

大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸儲水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、

鐵、酚醐、品紅、黃豆、砂、濃氨水

【教學(xué)過程】

師：請同學(xué)們分小組實驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體

會。

生1：水變成水蒸氣，屬十物理變化。

生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。

生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。

師：很好，通過水蒸發(fā)的實驗，你有什么疑惑呢？

生4：我想知道水為什么會減少?水為什么會變成水蒸氣？

生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>

師：看來同學(xué)們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進(jìn)微觀的世

界，同學(xué)們在認(rèn)識微觀世界時，需發(fā)揮同學(xué)們的想象力?，F(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的

想象、各小組的討論、猜想水變少的'原因。

生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。

生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。

生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加

熱后運動得快一些。

師：同學(xué)們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所

見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，這微小的粒子是什么呢?請同學(xué)們看書

P47面分子的有關(guān)內(nèi)容。

【點評】

教師首先從水蒸發(fā)的簡單實驗入手，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)

識和原有的知識積累，在此基礎(chǔ)出提出第一個探究性問題，即“猜想水變少的原

因”，將學(xué)生的思維引入微觀世界，激發(fā)學(xué)生的想象欲望。在學(xué)生思維充滿疑問與

好奇心的基礎(chǔ)上，再來看書，這種學(xué)習(xí)的效果是可想而知的。

師：通過看書，我們知道了物質(zhì)是由微小的粒子構(gòu)成的，這些微小粒子有的是

分子，而有的則是原子。（教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋）我這里有瓶濃鹽

酸，現(xiàn)在將它打開后，，爾看到了什么現(xiàn)象呢？（在瓶口產(chǎn)生了白霧），對，白霧是由

于鹽酸中的氟化氫分子運動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結(jié)合在一

起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。

師：以上事實說明了空氣中有水分子存在，進(jìn)而證明分子真實地存在，同學(xué)們

還能通過哪些事例說明分子的存在？

生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。

生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣

味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。

生3：加熱一壺水可以被燒干。

師：同學(xué)們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實存在的?，F(xiàn)在，讓我們

一起走進(jìn)分子的世界。

師：剛才大家觀看了有關(guān)分子的課件，請同學(xué)們說一說，你對分子的了解有哪

些？

生1:我看到科學(xué)家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、

二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實。它是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏?

生3：分子不是靜止的，是運動的。

生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒

子組成的。

生5：分子有不同的形狀。

同學(xué)們涌躍發(fā)言，各抒已見。

師：很好！剛才同學(xué)們把各自對分子的了解進(jìn)行了描述，現(xiàn)在請你們以小組為

單位，大膽地來進(jìn)行探究，進(jìn)一步用你們掌握的感性知識和理性知識來驗證你的觀

點，然后分組交流。

【總評】

本節(jié)課的案例中，教師為了將學(xué)生引入微觀世界，所給出的系列探究性問題和

材料都是為了將“微觀知識形象化，抽象知識表觀化”，學(xué)生探究活動內(nèi)容趣味性

強，當(dāng)然對學(xué)生的吸引力就大。

初三化學(xué)分子教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識分子的基本特征，學(xué)會從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。

2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團(tuán)結(jié)合作、獨立思考以及語言表達(dá)能力；通

過自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力；通過實驗演示，初步練習(xí)實驗觀察、問題分析

的方法和能力.

3.通過與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，

體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價值觀。

二、教學(xué)重難點

【重點】

認(rèn)識分子的基本特征。

【難點】

用分子的觀點解釋生活中常見的'現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶涌的大海。

【教師提問】同學(xué)們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們

卻有著共同的特點，它們都在不停的流動，并且都主要由同一種物質(zhì)組成，大家知

道這種物質(zhì)是什么嗎？

【學(xué)生回答】水。

【教師提問】水是由什么構(gòu)成的？

【學(xué)生回答】水分子。

【教師總結(jié)】水是由大量的水分子構(gòu)成的，通過視頻我們觀察到水在不停地運

動，我們?nèi)庋劭床坏降乃肿邮遣皇且苍谶\動呢?許多物質(zhì)像水一樣，也是由分子

構(gòu)成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，分子又具有怎樣的性質(zhì)呢?一起進(jìn)入今天的

學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.質(zhì)量體積都很小

【多媒體展示】展示一段關(guān)于水分子的資料。

【教師提問】根據(jù)材料內(nèi)容，一滴水含有多少個水分子？

【學(xué)生回答】1.67X1021個水分子。

【教師講授】如果十億人不分日夜的數(shù)一滴水中的分子，每人每分鐘數(shù)100

個，需要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。這說明水分子怎樣的性質(zhì)呢？

【學(xué)生回答】質(zhì)量體積都很小。

【教師總結(jié)】不光是水分子的質(zhì)量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性

質(zhì)，這是分子的一條基本性質(zhì)。

初三化學(xué)分子教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識】:

簡述組成細(xì)胞的主要元素說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳

【技能】：

嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類。

【情感與態(tài)度】：

認(rèn)同生命的物質(zhì)性。

二、教學(xué)重難點：

了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物

質(zhì)是是難點

三、教學(xué)用具：

實驗材料、ppt幻燈片

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)實驗過程

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）組成細(xì)胞的元素

（三）組成細(xì)胞的叱合物

（四）實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

（五）練習(xí)

（六）總結(jié)

教師活動

在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年弋，人們對于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘，認(rèn)為生命是

特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體

外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識，知道自然界的物質(zhì)都

是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析P16的表格，提出問題，

從這個表格中，同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印象。

概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素

（c、h、0、n、p、s、k、ca>mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元

素。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一

下碳在生命物質(zhì)中的地位

指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

以問題引導(dǎo)：你的實驗材料選擇了什么？你預(yù)測你的實驗材料還有什么有機物

比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？

幻燈片展示本課的要點：組成細(xì)胞的主要元素是什么（c、h、0、n）；組成細(xì)

胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反

應(yīng)結(jié)果）

學(xué)生活動

分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)

與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明

了生命物質(zhì)的特殊性。觀察圖表，歸納。

分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是

水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞

還有脂肪多。

在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。

初三化學(xué)分子教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒

子。

3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教學(xué)重點、難點

1.物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2.分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3.用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、實驗器材

四、教學(xué)過程

［引入新課］:

［設(shè)問］世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢？

［演示］品紅擴散實驗

（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？

［播放動畫］品紅分子在水中擴散的微觀過程。

［結(jié)論］宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子一一分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真

實存在的。

活動探究、探求新知：

一、粒子的特征

［提問］水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？

（講解）其實分子是很小的粒子

［板書］1、分子的質(zhì)量和體積非常小.

（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動

的。

［演示］取一支試管加20mL水，滴2滴酚酰試液，再滴加濃氨水。觀察有什么

現(xiàn)象？

［提問］若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚獻(xiàn)試液變成紅色嗎？

［多媒體展示］播放氨分子運動

［提問］這一實驗說明了什么？

［追問］若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？

［板書］2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快

［設(shè)疑］水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰

雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點來解釋嗎？

［演示實驗］(1)507水與水與水混合(2)50ml酒精與50ml酒精⑶50ml水

與50ml酒精混合

［提問］混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

［板書］3、分子間有一定的間隔。

［提問］由分組實驗?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？

［小結(jié)］氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不

易被壓縮。

［提問］1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形是否

一樣？為什么？

［演示］flash動畫模擬《水分解的微觀變化》c邊演示邊講解

引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

［小結(jié)］分子是保持叱學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

［追問］化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？

［再次演示］flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。

2、氧汞分子分解這程(Flash動畫)

［提問］你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？

［小結(jié)］

1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。

2、化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合

3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

六、板書設(shè)計：

課題2分子的原子

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的

二、分子的性質(zhì)

1、分子很小2、分子在不斷運動3、分子之間有間隔

三、分了的概念：分了?是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒了

四、用分子、原子的觀點解釋

1、物理變化和化學(xué)變化：

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變叱時，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時分子變了，原子不

變。

2、混合物和純凈物

由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；

混合物是由不同種分子構(gòu)成的。

初三化學(xué)分子教案6

教學(xué)目標(biāo)

(-)知識與技能

通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱

現(xiàn)象。

(二)過程與方法

通過觀察和實驗，學(xué)會運用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概

括信息的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)重點

通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。

教學(xué)難點

分子熱運動劇烈程度與溫度的關(guān)系，教學(xué)方法

整節(jié)課運用“討論-實驗?探究-創(chuàng)造-反思”五位一體的教學(xué)模式，在進(jìn)行

“分子運動劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。

教具準(zhǔn)備

教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計

學(xué)生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等

教學(xué)過程

(-)課題引入

1.教學(xué)內(nèi)容

用課件第十章“固體、液體、氣”的課件展示大量分子無規(guī)則運動圖，并提問

可以判斷出是什么在運動并在舊知識的基礎(chǔ)上提出本節(jié)課的課題：分了?的運動規(guī)律

怎樣？

2.教學(xué)策略

通過課件引導(dǎo)學(xué)生想象、回憶，引起學(xué)生的興趣，同時引入課題

3.教師活動

播放課件并提問引導(dǎo)對學(xué)生的回答以肯定，并說明所代表的內(nèi)容：分子的無規(guī)

則運動說明：在第十章中已經(jīng)采用擬人的方法學(xué)習(xí)了解了固體、液體、氣體分子的

運動情況確定本節(jié)課的研究內(nèi)容：分子的運動規(guī)律

4.學(xué)生活動

仔細(xì)觀察并回答這像是什么在運動及其相關(guān)問題；回顧有關(guān)內(nèi)容提出進(jìn)一步

想要學(xué)習(xí)的問題。

（二）課題探究

一、提出問題如何研究分子的運動？

教學(xué)策略

利用小組“討論法”發(fā)散學(xué)生的思維，使他們知道研究這類問題的科學(xué)方法

教師活動

提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學(xué)生

討論情況

學(xué)生活動

回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉(zhuǎn)換法、模型法、類比法等

二、研究方法類比法

教學(xué)策略

選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學(xué)生更容易探究分子的運

動規(guī)律。

教師活動

確定研究方法展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的

一杯水，引導(dǎo)學(xué)生確定與分子運動相似的物體。

學(xué)生活動

觀察交流找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的'大量小草魚.

三、形成假說

1.魚的運動快慢與水的溫度有關(guān)；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不

能超過魚的承受極限溫度）

2.分子的運動快慢可能與物體的溫度有關(guān)：溫度越高，分子運動越劇烈。

教學(xué)策略

通過觀察探究得到魚的運動規(guī)律，類推得出分子運動規(guī)律的假說，學(xué)生非常容

易而且自然通過課件2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗

印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。

教師活動

1.展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢

不同。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究并得出結(jié)論.

3.播放課件：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導(dǎo)學(xué)生類推分子的運動

與溫度的關(guān)系。

4.播放課件：分子的運動隨溫度的升高而加劇。

學(xué)生活動

1.觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？

2.實驗探究，兩組學(xué)生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運

動規(guī)律。

3.觀察課件并類準(zhǔn)出分子運動與溫度的關(guān)系。

4.觀察課件并形成分子運動與溫度關(guān)系的假說。

四、利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現(xiàn)：品紅使熱水變色比冷水

快。

教學(xué)策略

利用學(xué)生已有的知溫可以降低學(xué)習(xí)的難度。

教師活動

提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出

現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生活動

回憶化學(xué)知識：品紅使水變色對問題進(jìn)行猜想。

五、實驗檢驗遇過學(xué)生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確。

教學(xué)策略

通過學(xué)生的分組實驗，既可以使每個學(xué)生都能親身、仔細(xì)地觀察實驗現(xiàn)象，又

可以鍛煉學(xué)生的動手與合作能力。通過生活中相關(guān)的實例進(jìn)一步證明實驗結(jié)論的正

確性，使結(jié)論由特殊到一般，具有普遍性；

教師活動

給學(xué)生提供器材，組織學(xué)生.分組實驗，提醒實驗中應(yīng)注意控制變量。

利用實驗現(xiàn)象和課件（擴散現(xiàn)象的微觀分析以及擴散現(xiàn)象與溫度的關(guān)系）分析

總結(jié)出結(jié)論。

提問：還有什么現(xiàn)象或?qū)嶒災(zāi)軌蜃C明上面的猜想是正確的？

學(xué)生活動

小組合作，進(jìn)行實驗。

分析觀察到現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。

討論回答生活中大量溫度影響擴散現(xiàn)象發(fā)生快慢的實例。

六、得出結(jié)論

教學(xué)策略

通過假說推斷的正確性來證明假說的正確，這是物理教學(xué)常用的方法。

教師活動

引導(dǎo)學(xué)生得出分子運動與溫度之間的正確關(guān)系，給出結(jié)論和本節(jié)課的課題：分

子熱運動，并解釋為什么稱為“熱運動”

學(xué)生活動

分析，理解

（三）評估與反思

1.在研究分子運動規(guī)律的過程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問題一類比一

形成假說一進(jìn)行推斷一實驗檢驗一得出結(jié)論

2.用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法

教學(xué)策略

發(fā)揮學(xué)生的主動性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

教師活動

引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過程和方法的小結(jié)。

播放課件

進(jìn)行簡單總結(jié)，同時進(jìn)行情感教育，說明偉大的物理學(xué)家牛頓在研究光的色散

時曾用到這樣的思維探究過程。

學(xué)生活動

小組討論后自行小結(jié)。

總結(jié)研究方法時具體說明在什么環(huán)節(jié)或問題中是如何運用的。

板書設(shè)計

第一節(jié)分子熱運動

問題：分子的運動規(guī)律？

類比：草魚的運動規(guī)律：水溫越高，草魚運動越快

假說：分子運動可能與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越劇烈

推斷：品紅使熱水變色比冷水快

實驗：冷水+品紅

熱水+品紅擴散現(xiàn)象

結(jié)論：分子的運動與溫度有關(guān)；溫度越高，熱運動越劇烈

初三化學(xué)分子教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識點與技能：理解分子動理論的基本內(nèi)容；

2、過程與方法：通過活動和練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識分子的模型；

3、情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步理解分子是運動的，分子間存在引力和斥力。

二、教學(xué)重難點

重點：理解分子動理論的基本內(nèi)容；

難點：進(jìn)一步認(rèn)識理解分子是運動的，分子間存在引力和斥力。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

提問物質(zhì)是由什么組成的？分子有怎樣的性質(zhì)？分子的直彳仝有多大?根據(jù)學(xué)生的

回答，進(jìn)一步引入新課：《走進(jìn)分子世界》。

（二）新課講授

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：《用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)》，能從分子

的微觀層面了解物質(zhì)性質(zhì)，進(jìn)一步理解分子動理論的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)提問：試從分子運動的角度來解釋蒸發(fā)現(xiàn)象。

（水分子汽化之后，運動到空氣當(dāng)中）

3、實驗探究：你認(rèn)為分子的運動快慢程度與什么因素有關(guān)?能設(shè)計一個實驗來

驗證你的猜想嗎？

（與溫度有關(guān)。紅墨水在冷水和熱水中的擴散現(xiàn)象）

4、引導(dǎo)提問：“花香襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜心情”，這是南宋詩人陸游

《村居樹喜》中的兩句詩，對于前一句，從物理學(xué)角度可以理解為：花朵分泌的方

向有分子加快，說明當(dāng)時周邊的氣溫突然

5,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的物理規(guī)律？

（分子運動加快，說明溫度變高）

（三）鞏固提升

把一塊鉛塊切成兩段，然后在原處合上，再施以一定的壓力，兩段全又能合在

一起，為什么又有破鏡不能重圓之說呢？

（四）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)

在生活中發(fā)現(xiàn)分子運動的現(xiàn)象。

初三化學(xué)分子教案8

<title>第五節(jié)升華和凝華V/title>

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2.能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進(jìn)行解釋。

3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系。

4.知道分子之間存在相互作用力。

二、過程與方法

1.通過對演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2.通過演示實驗使學(xué)生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在

引力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

用演示實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可

以認(rèn)識無法直接感知的事實。

教學(xué)重點：

通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微

觀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、

錄像。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠(yuǎn)古時代，人們就猜想物

質(zhì)是由很多很小的微粒組成的?，F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實古人的猜想，表面上看起來

連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降?，分?/p>

體積很小。

那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀

察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水

或打開那盒香皂，有什么感覺？我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香

水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。

二、新課學(xué)習(xí)

其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂

中跑出來，進(jìn)入空氣中，向各個方向散布開來。當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時，我們

就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。

1.擴散現(xiàn)象

播放視頻：擴散現(xiàn)象

我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋

在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色。

我們上面做的實驗是一種擴散現(xiàn)象。不同的物質(zhì)在接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)

象，叫做擴散。在我們?nèi)Ｉ钪?，擴散現(xiàn)象很常見，請你試著舉出幾個例子。到

醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質(zhì)都有

擴散現(xiàn)象。

繼續(xù)播放視頻：擴散現(xiàn)象

在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉

在量筒下部，可以看到無色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過

去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了。

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可

以看到它們互相滲入約1mm深。

同、液、氣體都有^散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因

素，從而改變擴散進(jìn)行的快慢呢？

繼續(xù)播放視頻：擴散現(xiàn)象

在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在

兩個杯底注入藍(lán)墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了。說明熱水?dāng)U散得快，擴散現(xiàn)

象與溫度有關(guān)。

想想議議

從前面的幾個實驗?zāi)苷f明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有

關(guān)。擴散進(jìn)行得快，是由于分子運動得快；擴散進(jìn)行得慢，是由于分子運動得慢。

［一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動C由于分子的運動跟溫度有關(guān)，

所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。

展示擴散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴散的。藍(lán)色小球代表

一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖

可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無

序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現(xiàn)象。

2.分子間的作用力

這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動

著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?請看演示實驗，

這個實驗說明了什么？

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起

來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短

一些，容易做到嗎？為什么？由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體

很難進(jìn)一步被壓縮。

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很

小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子

相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1.擴散現(xiàn)象。

2.分子間的作用力。

初三化學(xué)分子教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)

象。

二、教學(xué)重點、難點

重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念

難點：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看

不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。

那么：“物偵又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：.....

“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：.....

2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容(48頁-----49頁)

3、進(jìn)入新課：

(1)生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減

少到了175克，減少了25克；

(2)掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了

(3)把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：

教師完成品紅的擴散實驗，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)

成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過相應(yīng)數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質(zhì)量是3X10—26kg,一滴水（以2c滴

水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果1（）億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100

個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都

很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分

混合，得到的液體體積小于100血，。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀

點解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔＞液體分子間隔）固體分子間隔的結(jié)

論。

（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運

動得越慢。

完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學(xué)生完成第一個步驟；抽取另一

名學(xué)生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)

了師生之間的互動。

播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚肽溶液變紅，是因為

濃氨水中的氨分子運動到酚獻(xiàn)溶液中，使酚猷溶液變紅。再一次證明了分子總是在

不斷運動的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很小；

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運動著。

6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習(xí)

初三化學(xué)分子教案10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在，了解分子的基本性質(zhì)，理解分子的概念。

2.使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用分子的觀點認(rèn)識物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，純凈物和混

合物的區(qū)別。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。

教學(xué)過程：

師：前面已經(jīng)學(xué)過氧氣的性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。為什么

物質(zhì)能夠發(fā)生這些化學(xué)變化呢？為了研究這個問題，就要學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識

（初中只講初步）。

物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何？物質(zhì)到底是由什么構(gòu)成的呢？例如，滔滔不絕的流水是

可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構(gòu)成的？科學(xué)家們經(jīng)過長期

研究證明，物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不到的粒子構(gòu)成的。這些粒子中有一種叫分

子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。分子是什么樣的粒子

呢？

【板書】

一、分子的基本性質(zhì)

1.分子是很小的粒子

（D體積小

師：以水為例，水是由許許多多水分子構(gòu)成的，一滴水（按20滴水的體積是

1mL計算）里大約有?021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每

分鐘數(shù)100個，日日夜夜不停地數(shù)下去，要3萬年才能數(shù)完。如果用水分子的大小

跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。

【板書】

（2）質(zhì)量小

師：仍然以水分子為例，1個水分子的質(zhì)量大約是3?0-26kgo分子雖然小且

輕，卻是真實存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明

這一點。（組織引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖。）

【板書】

2.分子總是在不斷地運動

【學(xué)生實臉】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入

水中。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察品紅向水中擴散的現(xiàn)象，并告訴學(xué)生品紅是由品紅分子

構(gòu)成的