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竹節(jié)人

同學(xué)們，你們小時候玩過自制的玩具嗎？幾根竹節(jié)、一截棉線，就能做出威風凜凜的“竹節(jié)人”。它們在課桌上打斗、拼殺，藏著滿滿的童年樂趣。今天，就讓我們走進《竹節(jié)人》，重溫這份簡單的快樂！新課導(dǎo)入范錫林，筆名雪凌，畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。他是中國作家協(xié)會會員，曾任教師、靖江市文聯(lián)副主席，以武俠童話和少年傳奇小說見長。作者簡介學(xué)習提示01讀準字音，讀通句子，標出段序。02閱讀閱讀導(dǎo)語，明確閱讀任務(wù)。字詞大通關(guān)詞語我會認風靡

豁開叉腿卡住疙瘩疲倦冰棍跺腳橡皮沮喪抽屜一綹

儼然盔甲金箍棒偃月刀mǐhuōchǎqiǎgēdakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn竇爾敦lǐncáichóugēdagùndiāoduòsàngtuíjǔ拼音開關(guān)xiàngtìpā學(xué)寫字cái左下角是“衣”，要寫得小一點兒，最后一筆變?yōu)辄c。tuí左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右半部分的“頁”。

《竹節(jié)人》一文從記敘的內(nèi)容來看，可以分成四個部分。這四個部分的主要內(nèi)容分別是什么？制作竹節(jié)人

斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人第一部分：

第二部分：

第三部分：

第四部分：

迷上竹節(jié)人

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文叫《竹節(jié)人》，這是一篇充滿懷舊與童趣的回憶性散文。開頭這段話，就像一把鑰匙，為我們打開了那個物質(zhì)簡單卻創(chuàng)意無限的童年世界。語言言外之意

“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，那時候的玩具“只能自己做”，強調(diào)“都”“只能”，有點心酸，也帶點調(diào)侃的意味。

我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校?！帮L靡”本意是風吹倒草木，形容事物像風吹倒草木一樣流行開來。這個詞用在這里非常生動，它形象地寫出了那個年代一個簡單、新奇的玩具在孩子中間傳播速度之快、受歡迎程度之高，充滿了動感和畫面感。“新鮮玩意兒”這個口語化的表達，充滿了孩童視角的驚奇與喜愛，指代的就是像竹節(jié)人這樣由孩子們自己創(chuàng)造出來的新奇玩具。12345678910111213141516171819202122232425制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法

同學(xué)們，在知道了“竹節(jié)人”是那個年代風靡全校的玩具后，作者開始向我們詳細介紹它的制作方法。這段話就像一個簡易的“制作說明書”，充滿了動手的樂趣和那個年代的印記。把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。①②③品讀課文

通過對材料（毛筆桿、納鞋底線）和工具（鋸、鉆）的具體說明，真實地還原了那個年代的制作場景，讓讀者仿佛能看到孩子們正圍在一起專注制作的樣子，充滿了質(zhì)樸的勞動感和創(chuàng)造的快樂。步驟：竹節(jié)人制作指南材料：毛筆桿納鞋底的線注意事項：鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。先將毛筆桿鋸成寸把長的一截做腦袋和身軀，并在上面鉆一對小眼。再鋸八截短的當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起。制作之樂竹節(jié)人對“我們”有著無窮的吸引力充滿樂趣

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。你認為這句話有什么特點？含蓄而幽默

請思考：作者為什么要特意描寫課桌“破舊得看不出年紀”，并且把它裂縫比作“黃河長江”？這和“竹節(jié)人”有什么關(guān)系？

用“黃河長江”這樣偉大的事物來比喻破裂縫，是一種大詞小用的幽默手法，體現(xiàn)了孩子們苦中作樂、富有想象力的樂觀精神。正是這樣的環(huán)境和這樣的心態(tài)，才是孕育“竹節(jié)人”樂趣的土壤。

而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。

這兩句話在文中起著關(guān)鍵的承上啟下作用。作者剛剛描寫了破舊的課桌，現(xiàn)在他筆鋒輕輕一轉(zhuǎn)，立刻就讓我們看到了童年時代那種“化腐朽為神奇”的奇妙能力。這兩句話，連接了環(huán)境與游戲，更連接了不同時空的童年。

仔細閱讀第8—19自然段，圈畫關(guān)鍵詞，補全竹節(jié)人的玩法。嵌入裂縫將繩子一松一緊在竹節(jié)人手上安裝武器兩個竹節(jié)人玩對打你能借助上面的圖示教別人玩這種玩具嗎？

同學(xué)們，制作好的竹節(jié)人，戰(zhàn)場也準備好了，現(xiàn)在，最激動人心的“斗竹節(jié)人”就要開始了！這段文字活靈活現(xiàn)地為我們展示了竹節(jié)人如何從靜態(tài)的玩具，變成威風凜凜的“壯士”和不知疲倦的“斗士”?！啊橇⒃诹芽p上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！边@個比喻非常有趣，它進行了一次跨時空的聯(lián)想。用當代健美運動員渾身肌肉的強壯形象，來比喻過去用竹節(jié)和線穿成的簡陋玩具。它讓我們看到，在孩子充滿想象的眼中，簡單之物能被賦予無限的生命力和英雄氣概。取名號玩對打單獨玩竹節(jié)人單獨一個人玩時是怎么玩的？兩個放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號呢？竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！齊天小圣正面描寫“竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱‘齊天小圣’，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！”這句話淋漓盡致地展現(xiàn)了童年的想象力和命名儀式。一根普通的冰棍棒，在孩子眼中就是威力無邊的“金箍棒”；一個簡陋的竹節(jié)人，就能化身大名鼎鼎的“孫悟空”。他們不僅賦予其形象，還鄭重地賜予名號——“齊天小圣”。找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！金鉤大王竇爾敦：清代小說《施公案全卷》、京劇《盜御馬》中的豪俠。竇爾敦

同學(xué)們，孩子們的創(chuàng)意和好勝心在“斗竹節(jié)人”中不斷升級，將游戲的想象力、戲劇性和熱鬧氣氛推向了最高潮，同時也以一種幽默而智慧的方式，道破了這游戲樂趣的“秘密”。“還有同學(xué)別出心裁……于是對方大呼勝利?！边@個小小“事故”的描寫，無比真實地捕捉了童年游戲中的典型瞬間——那種急于炫耀卻遭遇意外失敗的尷尬與歡樂。它告訴我們，游戲的樂趣不僅在于勝利，也在于這些出乎意料的、共享的戲劇性時刻，而旁觀者的“大呼勝利”更是將集體歡樂推向頂點。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！排比

生動形象地再現(xiàn)了竹節(jié)人打斗的精彩場面，句式工整，有氣勢。擬聲詞渲染了斗竹節(jié)人場面的熱烈氣氛。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

按照時間順序，描寫了竹節(jié)人游戲從課間到課上的延續(xù)。第一段寫課間觀戰(zhàn)的熱鬧場面和上課鈴響時的慌亂；第二段寫上課后依然“意興不減”，偷偷在課桌上繼續(xù)搏斗。場景切換自然，展現(xiàn)了孩子們對游戲的全天候熱情。“上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘?！边@段話與課間的公開熱鬧形成了靜默的對比。課間可以“咋咋呼呼”，上課則“不便咚鏘”；課間是“擺開場子”公開圍觀，上課則只能用課本做“屏風”偷偷進行。這種對比，寫出了孩子們對游戲愛不釋手、見縫插針的沉迷。默讀課文，同桌之間互相講一講老師和竹節(jié)人的故事。試著把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。閱讀目的：

講講老師和竹節(jié)人的故事。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過結(jié)果一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開

請大家深入思考：這個“老師也在玩竹節(jié)人”的結(jié)尾，為什么被認為是全文最精彩的神來之筆？它讓文章的主題有了怎樣深刻的升華？

回答：第一，情節(jié)上：出人意料，打破常規(guī)（老師不是銷毀玩具，而是在玩），充滿戲劇性和幽默感，讓人回味無窮。第二，情感上：將之前可能對立的“沒收”與“被沒收”的關(guān)系，轉(zhuǎn)化為一種默契的共鳴與理解。孩子們發(fā)現(xiàn)，嚴厲的老師內(nèi)心也住著一個愛玩的孩子。第三，主題上：這是最深刻的升華。它表明（無論孩子還是成人）內(nèi)心童真與快樂的媒介。它告訴我們，真正的樂趣可以連接所有人。同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。竹節(jié)人制作竹節(jié)人的過程竹節(jié)人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節(jié)人怎樣玩竹節(jié)人加工竹節(jié)人上課還想著斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人自己玩竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理想一想：本課你學(xué)到什么？有什么感悟？小組交流學(xué)了《竹節(jié)人》，我才發(fā)現(xiàn)簡單的玩具也能帶來大大的快樂。幾根竹節(jié)、一根棉線，就藏著動手的樂趣和童年的美好。原來快樂不需要昂貴的東西，用心創(chuàng)造，就能收獲滿滿的幸福。這篇課文讓我想起和小伙伴玩耍的時光。竹節(jié)人不僅是玩具，更裝著同學(xué)間的歡聲笑語。那種一起動手制作、一起對戰(zhàn)的熱鬧，是最珍貴的童年回憶，我會好好珍藏這份美好。竹節(jié)人雖然制作簡單，卻承載著滿滿的童趣。老師也偷偷玩竹節(jié)人的情節(jié)，讓我覺得特別親切。這節(jié)課讓我懂得，童年的快樂不分年齡，保持一顆愛玩的心，生活就會充滿樂趣。讀了《竹節(jié)人》，我佩服作者把普通玩具寫得這么有趣。小小的竹節(jié)人，在課桌上“廝殺”的樣子，仿佛就在我眼前。這讓我明白，生活中的小事，只要用心觀察，都能變成精彩的故事。本文記敘了小時候“我”和小伙伴們迷上了斗竹節(jié)人的游戲，既介紹了竹節(jié)人的做法，又介紹了竹節(jié)人的玩法，重點回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收，課后“我”和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，卻看到老師也在玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了“我”對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的深深眷戀之情。主題探究一、老師把我們的竹節(jié)人沒收后()A.扯散了，扔到窗外。B.給別的同學(xué)了。C.在辦公桌上玩得忘乎所以。D.給自己的孩子玩。C課堂演練1.“我們”弄丟毛筆，實際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（）2.竹節(jié)人