2022新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

一、填空題。

1.數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。

2..）是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實....）根本任務(wù)，實

施素質(zhì)教育的功能.

3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（）、（）和（）。

4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的（）、

（）、（）和《）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合

作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。

5.數(shù)學(xué)源于對….）的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的

研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研窕對象的符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等，

形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律.6義務(wù)

教育數(shù)學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)FI標(biāo)，使得.......）.........），逐步形成適

應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng).

7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括（）、（）、（）、（）、

（）。

8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即基

礎(chǔ)知識、.…）、.…）和....）發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法“四能”即....）、（提出問題

的能力）、.…）和….）），形成正確的….）.9.新課程倡導(dǎo)改變單一講授式教學(xué)方式，注

重.…）、.…）、.…）、.…）等，探索….）教學(xué)，積極開展.…）和….）等綜合性教學(xué)活動.

10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行....），探索發(fā)展學(xué)生....）的路徑.11.小學(xué)數(shù)學(xué)課程

內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好....）與,…）的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀

表述，處理好.…）與....）的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好....）與.…）的關(guān)系.

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮….）；根據(jù)學(xué)

生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)津適當(dāng)采取….）的方式.

13.有效的教學(xué)活動是....））和….）的統(tǒng)一，.…）是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的....）、.…）

,^3….）?

14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，.…）、獨立思考、.…）、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的重要方式.

15.教學(xué)活動應(yīng)注重.…），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)

學(xué)生在真實情境中....）和….）。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、

直觀想象等方法….）和....）.

16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)....），還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)….），激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改

進(jìn)….）.

17..）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)品標(biāo)準(zhǔn)

是以….）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫.

18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，（）、（）、

19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（）、（）、（）與（）。

20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有（）、（）和（兀在不同階段具有不同

表現(xiàn)。

21.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為）、.…）、.…）.22.在義務(wù)教育階段,

數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為）、.…）或.…）.

23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有（）和（），了解數(shù)學(xué)的價

值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好（），養(yǎng)成良好的（），形

成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。

24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,

將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為（）個學(xué)段。分別是（）為第一學(xué)段，（）

為第二學(xué)段，（：為第三學(xué)段，（）為第四學(xué)段。

25.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡

單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感....）和……）.

26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由.）、….）、.…）、.…）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成.27.綜合與實踐以培養(yǎng)

學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以.…）

學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用….）和….）的方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合

運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題.

28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括.…）和....）兩個

主題.

29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（）、（）、符號意識、運算能力、幾

何直觀、空間觀念、（）、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面。

30..）主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟.

31.量感主要是指對事物的....）及….）的直觀感知.

32.....）主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力.33.....）主

要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟.

34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括（）和（）兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相

互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。

35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有（）、（）和（）。

36.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等，小學(xué)階段主要采用（）。

37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程（），合理利用現(xiàn)代巖息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)

計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。

38..）的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)....）和....）.

39..）和….）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體.

40.教學(xué)內(nèi)容是落實....）、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體.

41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基

本技能，形成數(shù)學(xué)（），積累（），發(fā)展核心素養(yǎng)。

42.改變過于注重以….）為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn).…）教學(xué)設(shè)計?，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在

邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián).

43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決）為重點，以,…）為主，以....）為載體，適當(dāng)采

取….）或....）的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著

力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì).

44.發(fā)揮評價的.…）作用，堅持....）、.…）。主要分為....）和….）.

45.評價方式應(yīng)包括.…）、.…）、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、.…：等,

可以采用線上線下相結(jié)合的方式.

46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述（結(jié)果目標(biāo)）的行為動詞，包括了解、理解、

（）、（）等；另一類是描述（）的行為動詞，包括（）、

（）、（）、探索、等。

47.了解是指從.…）中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征;根據(jù)對象的特征，從具體情境中....）

或.…）說明對象.

48..）是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗.

49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生….）發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程….）.

50.教學(xué)活動應(yīng)注重....）,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引

導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題.

二、簡答題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面？

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么？

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么？

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，具體包括哪些方面…….5在義

務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些.....

6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面？

7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？

9.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，具體是指明F些方

面？

10.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方

面.....11.什么是符號意識.....

12.什么是空間觀念？

13.什么是數(shù)據(jù)觀念？

14.主題活動主要分成哪兩類？

15.試著簡單描述《度量衡的故事》這一主題活動的主要內(nèi)容？

16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情況進(jìn)行評估？

17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式有哪些？

18.新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評價維度多元指出在評價過程中我們該如何操作？

19.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些？

20.2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些.......

三、案例設(shè)計

L請對主題活動《水是生命之源》進(jìn)行簡單的活動設(shè)計。

參考答案

一、填空題。

1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)最關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

2.（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實（立德樹

人）根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。

3.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。

4.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的（基礎(chǔ)知識）、（基本技

能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立.思考的習(xí)慣和合作交

流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。

5.數(shù)學(xué)源于對（現(xiàn)實世界）的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)吊關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得

到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型

構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論卻方法，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律.

6.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)

教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展），逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng).

7.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程五大核心理念包括（確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)）、（設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化

特征的課程內(nèi)容）、（實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動）、（探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價）、

（促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合）。

8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即（基

礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法”四

能”即（發(fā)現(xiàn)問題的能力）、（提出問題的能力）、（分析問題的能力）和（解決問題的能力），

形成正確的（情感、態(tài)度和價值觀）.

9.改變單一講授式教學(xué)方式，注重（啟發(fā)式）、（探究式）、（參與式）、（互動式）等，探索（大

單元）教學(xué)，積極開展（跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)）和（項H式學(xué)習(xí)）等綜合性教學(xué)活動.10.課

程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進(jìn)行（結(jié)構(gòu)化整合），探索發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的路徑11.

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好（過程）與（結(jié)果）的美系：

重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀表述，處理好（直觀）與（抽象）的關(guān)系；重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處

理好（直接經(jīng)驗）與（間接經(jīng)驗）的關(guān)系.

12.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮（跨學(xué)科主題

學(xué)習(xí)）；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)采?。菪剑┑姆绞?

13.有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）和（教師教）的統(tǒng)一，（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)

的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）.

14.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，（認(rèn)真聽講）、獨立思考、（動手實踐）、自主探索、合

作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.

15.教學(xué)活動應(yīng)注重（啟發(fā)式），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,

引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中（發(fā)現(xiàn)問題）和（提出問題）。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、

驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法（分析問題）和（解決問題）.

16.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)結(jié)果），還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)過程），

激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)（教師教學(xué)）.

17.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)

業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（核心素養(yǎng)）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的

整體刻畫。

18.小學(xué)數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，（會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世

界）、（會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界）、（會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界）。

19.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為（抽象能力）、（幾何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)新意

識）。

20.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段性），在不同階段具有不同表現(xiàn).21.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生的數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：（數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念）、（模型意識或模型

觀念）、（應(yīng)用意識）.

22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：（運算能力）、（推理意識）或（推理能力，

23.通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)具有（好奇心）和（求知欲），了解數(shù)學(xué)的價值，欣

賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好（數(shù)學(xué)的信心），養(yǎng)成良好的（學(xué)習(xí)習(xí)慣），形成

質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。

24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)誅程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,

將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為（四）個學(xué)段。分別是（廠2年級）為第一學(xué)段，（3~4年級）為

第二學(xué)段，為（5—6年級）第三學(xué)段，（7~9年級）為第四學(xué)段。

25.在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡

單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感、（符號意識）和（運算能力）.

26.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是由（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四

個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。

27.綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為忖標(biāo)，根據(jù)不同

學(xué)段學(xué)生特點，以（跨學(xué)科主題）學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用（主題式學(xué)習(xí)）和（項目式學(xué)習(xí)）的

方式，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法

解決問題.

28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括（數(shù)與運算）和（數(shù)

量關(guān)系）兩個主題.

29.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（數(shù)感）、（量感）、符號意識、運算能力、兒

何直觀、空間觀念、（推理意識）、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面.

30.（數(shù)感）主要是指對于數(shù)與數(shù)最、數(shù)豉關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟.

31.量感主要是指對事物的（可測量屬性）及（大小美系）的直觀感知.

32.（推理能力）主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力.33.

（模型意識）主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟.

34、圖形與幾何在小學(xué)階段包括（圖形的認(rèn)識與測量）和（圖形的位置與運動）兩個主題。

學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進(jìn)。

35.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有（數(shù)據(jù)分類）、（數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)）和（隨

機現(xiàn)象發(fā)生的可能性）。

36.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等。小學(xué)階段主要采用（主題式學(xué)習(xí)）。

37.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程（融合），合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計

生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。

38.（教學(xué)目標(biāo)）的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)

（整體性）和（階段性）。

39.（四基）和（四能）是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體

40.教學(xué)內(nèi)容是落實（教學(xué)目標(biāo)）、發(fā)展學(xué)生（核心素養(yǎng)）的載體.

41.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基

本技能，形成數(shù)學(xué)（基本思想），積累（數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗），發(fā)展核心素養(yǎng)。

42.改變過于注重以（課時）為單位的教學(xué)設(shè)計，推進(jìn)（的元整體）教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián).

43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學(xué)活動，以解決（實際問題）為重點，以（跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）為主，以

（真實問題）為載體，適當(dāng)采?。ㄖ黝}活動）或（項目學(xué)習(xí)）的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)

學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)

等綜合品質(zhì).

44.發(fā)揮評價的（育人導(dǎo)向）作用，堅持（以評促學(xué)）、（以評促教）。主要分為（教學(xué)評價）

和（學(xué)業(yè)水平考試）.

45.評價方式應(yīng)包括（書面測驗）、（口頭測驗）、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作

業(yè)、（成長記錄）等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式.

46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述（結(jié)果目標(biāo)）的行為動詞，包括了解、理解、（掌

握）、（運用）等；另一類是描述（過程目標(biāo)）的行為動詞，包括（經(jīng)歷、（體驗）、（感悟）、

探索、等。

47.了解是指從（具體實例）中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體

情境中（辨認(rèn)）或（舉例）說明對象.

48.（體驗）是有目的地參與特定的數(shù)學(xué)活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗。

49.課程目標(biāo)的確定，立足學(xué)生（核心素養(yǎng)）發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程（育人價值）.

50.教學(xué)活動應(yīng)注重（啟發(fā)式），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，

引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題.

二、簡答題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪五個方面？

答：（1）確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)（2）設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容（3）實

施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動（4）探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價（5）促進(jìn)信息技術(shù)與

數(shù)學(xué)課程融合

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么？

答：（1）重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系（2）重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀

表述，處理好直觀與抽象的關(guān)系（3）重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)

驗的關(guān)系

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么？

答：（1）用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界（2）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界（3）會用數(shù)

學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，具體包括哪些方面？

答：（1）可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式，提出有意義的數(shù)學(xué)問題。

（2）能夠抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其屬性，形成概念、關(guān)系與結(jié)構(gòu)。（3）能夠理解自然

現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，感悟數(shù)學(xué)的審美價值。（4）形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參

與數(shù)學(xué)探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。

5.在義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力包括哪些.

答：（1）數(shù)感（2）量感（3）符號意識

6.小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具體的目標(biāo)是哪些方面？

答：（1）學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實

世界之間的聯(lián)系（2）能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論，分析、解決簡

單的數(shù)學(xué)問題和實際問題（3）能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)

學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”的過程（4）發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步養(yǎng)

成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步形成理性精神。

7.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？答：一共11個方面：數(shù)感、量感、符號意識、

運算能力、幾何直觀、空訶觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

8.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)是什么？

答：（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、

基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，

在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法

分析問題和解決問題。（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美，提

高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思

和勇于探索的科學(xué)精神。

9.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生要學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，具體是指哪些方面?

答：數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達(dá)方式。（1）數(shù)學(xué)語言可以簡約、

精確地描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)最關(guān)系與空間形式；（2）數(shù)學(xué)語言能

夠在現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中構(gòu)建普適的數(shù)學(xué)模型，表達(dá)和解決問題；（3）數(shù)學(xué)語言能夠

理解數(shù)據(jù)的意義與價值，會用數(shù)據(jù)的分析結(jié)果解釋和預(yù)測不確定現(xiàn)象，形成合理的判斷或決

策（4）學(xué)生形成數(shù)學(xué)的表達(dá)與交流能力，發(fā)展應(yīng)用意識與實踐能力

10.2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面.

答：“數(shù)量關(guān)系”主要是用符號（包括數(shù)）或含有符號的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。

學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中運用數(shù)量關(guān)系解決問題的過程，感悟加法模型和乘法模型的意義，提

高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，形成模型意識和初步的應(yīng)用意識.

11.什么是符號意識？

答：符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能。知道符號表達(dá)的現(xiàn)實意義；能夠初步運用

符號表示數(shù)量、關(guān)系和一股規(guī)律；知道用符號表達(dá)的運算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性；初步

體會符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要形式。符號意識是形成抽象能力和推理能力的

經(jīng)驗基礎(chǔ)。

12.什么是空間觀念？

答：（1）空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識。（2）能

夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；（3）想象并

表達(dá)物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系：（4）感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律?？?/p>

間觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

13.什么是數(shù)據(jù)觀念？

答：數(shù)據(jù)觀念主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性有比較清晰的認(rèn)識。知道數(shù)據(jù)蘊含著信息，需

要根據(jù)問題的背景和所要研究的問題確定數(shù)據(jù)收集、整理和分析的方法：知道可以用定量的

方法描述隨機現(xiàn)象的變化超勢及隨機事件發(fā)生的可能性大小。形成數(shù)據(jù)觀念有助于理解和表

達(dá)生活中隨機現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律，感知大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)分析的重要性，養(yǎng)成重證據(jù)、講道理的

科學(xué)態(tài)度。

14.主題活動主要分成哪兩類？

答：第一類，融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主題活動。在這類活動中，學(xué)生將學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識，感

悟知識的意義，主要涉及量、方向與位置、負(fù)數(shù)等知識的學(xué)習(xí)。第二類，運用數(shù)學(xué)知識及

其他學(xué)科知識的主題活動s在這類活動中，學(xué)生將綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)知

識的價值，以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。15.試著簡單描述《度量衡的故事》這一主題活動

的主要內(nèi)容？答：知道中國在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，理解度量衡的意義,

知道最初的度顯方法都是借助日常用品，加深對量和計量單位的理解，豐富并發(fā)展最感。

16.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要從哪些方面對學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成情況進(jìn)行評估？

答：（1）以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能

力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。（2）從學(xué)生熟悉的生活與社會情境,

以及符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷”用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出訶題,

用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用

意識和創(chuàng)新意識等。（3）學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)

生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨立思考、探究質(zhì)

疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識。

17.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的能引發(fā)學(xué)生思考的教