14讓它們自由生息

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1、掌握本課生字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇

的敘述方式。

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，尊重自然界的生物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會日內(nèi)瓦人對大自然的熱愛之情。了

解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

【教學(xué)方法】以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字

教學(xué)步驟

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

你身邊的人是怎樣對待野花、野草的？你見過有人養(yǎng)護(hù)過野草、

野花嗎？是的，我們很少見到修剪、養(yǎng)護(hù)野草和野花的人，野草往往

會被人們拔掉，甚至被燒掉。可是，在瑞士的日內(nèi)瓦，在個(gè)世界的現(xiàn)

代國際大都市里，野草的命運(yùn)實(shí)在是讓人意想不到，它們的待遇和人

工栽種的草皮是一樣的，它們同樣得到園林工人的定期修剪和養(yǎng)護(hù)，

讓他們自由生息。（板書課題）

2、瑞士的日內(nèi)瓦是什么樣的城市呢？大家看看“學(xué)習(xí)鏈接”，

了解這個(gè)與眾不同的城市。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查

字典，也可以問同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)

生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯

誤。

（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2.利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)

合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問題。

(1)容易讀錯的字：幾(ji)乎當(dāng)(dang)作

(2)“筋”：指什么？了解它是動物、人體中的一部份。結(jié)合

圖片理解“鋼筋”。

(3)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？這些動作與什

么有關(guān)？所以字中帶有什么偏旁？

(4)容易寫錯的字是哪幾個(gè)？在桌上寫兩遍。(啄、餐、尊)

(5)“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？(組詞)

三、默讀課文，整體感知。

1.帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：讀了課題你產(chǎn)生

了什么疑問？課文主要寫什么？你有什么不明白的地方？

2.再讀課文，思考課題中的“它們”指的是誰？

四、布置作業(yè)：抄寫生字和課后“詞語花籃”的詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草自由生

息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛護(hù)環(huán)境的情感。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入。

(一)復(fù)習(xí)生字、詞。

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我

們復(fù)習(xí)一下：

1.課件出示詞語，指名讀、齊讀。

鋼筋鑲嵌統(tǒng)一守護(hù)染綠啄食尊嚴(yán)赴宴

收割聞名遐邇錯落有致

2理清課文脈絡(luò)。

（1）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？（板書：野草小

鳥）

（2）課文是從哪幾個(gè)方面寫“讓他們自由生息”的？

（3）學(xué)生齊讀課文，理清層次。文中哪些自然段寫野草在自由生

息的？哪些自然段寫鳥兒在自由生息的？

（4）課件出示課文思路樹，引導(dǎo)學(xué)生理清層次。

二、精讀感悟、品味語言

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.朗讀第一自然段，找出這一自然段的中心句，用橫線標(biāo)出。

全文圍繞哪句話來寫的？

2、日內(nèi)瓦這座城市給你留下什么印象？

3、指導(dǎo)朗讀。我們朗讀時(shí)，如何讀出日內(nèi)瓦的美麗呢？（讀時(shí)語

速要稍慢，語調(diào)輕柔，讀出贊美之情。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段。

過渡語（在一般的城市里，野草和野花都被鏟除，可是，在瑞士

的日內(nèi)瓦這個(gè)現(xiàn)代國際大都市里，野草可以自由生息）

日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”呢？默讀課文第二至四自然

段，找出課文中有關(guān)句子讀一讀，并想一想;從這些句子中，你體會

到了什么？將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。試一試，你

能行！

學(xué)生自主閱讀，一邊讀一邊嘗試在書上圈點(diǎn)、標(biāo)出相關(guān)的語句。

小組討論之后，組織全班匯報(bào)交流。

L讓學(xué)生找出第二自然段的中心句，并指導(dǎo)朗讀。（“但是”重讀，讀

出轉(zhuǎn)折的語句，引出下文。）

過渡：引導(dǎo)學(xué)生思考：日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度與一般的現(xiàn)代化城市

對野草的態(tài)度有什么不同？

2.小組討論、交流。

課件出現(xiàn)學(xué)生提到的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀：

（1）日內(nèi)瓦的綠地雖?然?大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，

但也隨處可見花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

1.“隨處可見”什么意思?聯(lián)系下文說一說。在日內(nèi)瓦，野草和野

花在什么地方生長？

2.一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？后半句在意思上與前半句有

什么關(guān)系？

3.指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)我們看到在日內(nèi)瓦這座現(xiàn)代化大城市里，生長著花花綠綠的野

草和野花時(shí)，這是在其他城市所見不的，會有一種怎樣的感覺？（新

奇）好了，大家讀?讀，把這種感覺讀出來，注意“但”宇要重讀，

讀出轉(zhuǎn)折的語氣。

指導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但……”寫話。

A.王老師雖然生病了，但（）。

B.現(xiàn)在我們的生活雖然好了，但（）o

C.（）雖然（），但（）。

（2）在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡*

無需特別美化的地方，都?生長著野草和野花，它們同?樣?得到園林工人

的定期修剪、養(yǎng)護(hù)C

引導(dǎo)感悟：

A.從帶點(diǎn)的詞語中你體會到了什么？

點(diǎn)撥：日內(nèi)瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅，它們

同樣得到園林工人的照管。

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽

種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤

之別。

引導(dǎo)感悟：從“只有……沒有……”中，你體會到了什么？

點(diǎn)撥：野草和野花隨處可見；它們得到園林工人的照管;它們得

到愛護(hù).可見日內(nèi)瓦人對野草像對待“人工草皮”一樣喜歡。

（4）日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，還被當(dāng)做牧草。

引導(dǎo)感悟：野草在日內(nèi)瓦這座城市中有什么作用？

（野草不僅美化了城市，還被日內(nèi)瓦人合理利用。）

3.分析自然段之間的聯(lián)系。

學(xué)完這部分，我們來思考，第2自然段和第3、4兩個(gè)自然段之間

是什么關(guān)系？

第二自然段先概括地寫：日內(nèi)瓦人對野草的態(tài)度與眾不同。

第三、四自然具體與態(tài)度怎么不同，先概括后具體就是總分關(guān)系。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

我們在學(xué)習(xí)“野草自由生息”這一部分時(shí)，運(yùn)用了“尋找中心詞

句一一分尋具體事例”方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，（板書學(xué)法）下面同學(xué)們用這樣

的方法去學(xué)習(xí)“鳥兒自由生息”這一部分.

（三）學(xué)習(xí)課文5-6自然段

（過渡語）通過對前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“野草和野

花在日內(nèi)瓦能夠自由生息，那鳥兒在日內(nèi)瓦又是怎樣生息的呢？”

1.默讀課文第5-6自然段，找出課文中有關(guān)句子劃出來，讀一讀，

想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

2.給學(xué)生一定的時(shí)間認(rèn)真朗讀、仔細(xì)體會，并標(biāo)出相關(guān)的語句，小

組討論之后，組織全班匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。

“也”說明什么？這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

（2）小組討論、交流。

課件出現(xiàn)學(xué)生提到的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀：

A、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝，到城內(nèi)樹林里的黑烏鴉，都有人投喂面

包和巧克力，從未聽說過偷捕和濫殺的事情發(fā)生。

引導(dǎo)感悟：從這句話中看出了口內(nèi)瓦人怎樣對待鳥的?

這句話表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對鳥非常愛護(hù)。

B、這里幾?乎?所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要。

引導(dǎo)感悟：(1)出示句子，指名讀。

(2)理解帶點(diǎn)詞的意思，從句中“幾乎”一詞看出了什么。

(3)用帶點(diǎn)的詞語練習(xí)說話(指名口頭造句)。

C、日內(nèi)瓦人把整座城市都營造成一個(gè)鳥兒的樂園。

引導(dǎo)感悟：這一句話是什么意思？

點(diǎn)撥：日內(nèi)瓦人在城市中創(chuàng)造了鳥的樂園。

D、在鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。

引導(dǎo)感悟：第6自然段的中心句，結(jié)合上下文和插圖，看看麻雀活得

自在，活得有尊嚴(yán)表現(xiàn)在什么地方？

點(diǎn)撥：文中寫到麻雀當(dāng)游客的陪客，與游客一起就餐，活得自由自

在，得到人的尊重。

E、許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。

引導(dǎo)感悟：結(jié)合插圖，體會一下與麻雀共進(jìn)午餐的感受。

F、把反問句改為陳述句。

但是見小小生靈這般對人毫不戒備，誰又會產(chǎn)生這樣的念頭呢？

3.朗讀課文5、6自然段，感受人與鳥共處的愉悅。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文你得到了