2026屆新高考語文沖刺復習鑒賞詩歌事物形象竹石[清.鄭燮（xiè）]咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。賞牡丹〔唐.劉禹錫〕庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。石灰吟[明·于謙]千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。詠物詩—概念

詠物詩：運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。詠物詩名篇聯(lián)想《卜算子·詠梅》(陸游)、《石灰吟》(于謙)題材特征(1)從對象上來看,詠物詩的對象是單純的某個物。詠物詩著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫,或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊、精神進行吟詠。一般由“形”到“神”,由物及人,由實入虛。(2)從題目上來看,或以所詠之物為題目,或以“詠××”“題××”“××吟”等為題目內(nèi)容情感(1)寄寓作者的理想抱負,或?qū)崿F(xiàn)個人理想,或報效國家。(2)寄寓高尚的節(jié)操,或表達懷才不遇與命途多舛的傷感,或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。(3)托物諷世,或憂國憂民,或感時傷世,或憤世嫉俗,或針砭時弊,或冷嘲熱諷常用技法(1)從具體描寫的方法看,主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。(2)從修辭手法看,主要有比喻、象征、擬人和對比。(3)從抒情方式看,主要有托物言志(續(xù)表)詠物與寫景的區(qū)別1、從描寫對象上，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；而其它詩中的景物描寫多是由多個景物構成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、從作用上，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情；而其它詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托作者的思想感情。（一）事物形象：即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。(象征:用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義)（二）事物形象的塑造多體現(xiàn)在詠物詩中。一、知識點指津（一）事物形象：即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。(象征:用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義)（二）事物形象的塑造多體現(xiàn)在詠物詩中。一、知識點指津二.高考設題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。提問方式①簡要分析詩歌中塑造的××形象；②詩歌中的語句描寫體現(xiàn)了物象怎樣的品性特點；③詩歌中塑造的××形象有什么作用和意義；④某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？/事物形象鑒賞思路方法：物的外形特征+物的內(nèi)在神韻、品格+詩人的理想情操分析物象的自然屬性提煉物象描寫特征（形態(tài)、色澤特征，或其所處環(huán)境）的詞語，概括外在特點，即“形似”外在特征（自然屬性）：外表狀態(tài)，處境際遇分析物象的社會屬性從物人一體角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神，即“神似”內(nèi)在特征（社會屬性）：精神品格、思想性格、志趣追求點出詩人的理想情操聯(lián)系詩人的經(jīng)歷背景點明作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等/事物形象

1．答題步驟：

物象外在特征、環(huán)境特點＋內(nèi)在品格＋情感（作用）第一步分析詩(詞)中所描寫的物象的外在特征(形態(tài)、色澤、特征)和環(huán)境特點。第二步挖掘物象的內(nèi)在品格（表現(xiàn)手法）,抓住物與志的“契合點”。第三步分析詩(詞)塑造此形象的意義-體現(xiàn)詩<詞>人的某種情操或情感,-表達詩<詞>人的某種向往或追求<象征或托物言志>。/邊練邊悟閱讀下面這首詩，然后回答問題小松杜荀鶴自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒?！締栴}】分析詩中小松形象，說說它寄寓了詩人怎樣的情志。/邊練邊悟一、本詩描寫了小松哪些特征：自小刺頭深草里外在特征：生長于深草。內(nèi)在特征：出身微寒、不甘埋沒。外在特征：“刺頭”指松針，又直又硬內(nèi)在特征：生命力頑強/邊練邊悟一、本詩描寫了小松哪些特征：而今漸覺出蓬蒿外在特征：挺拔高聳內(nèi)在特征：堅強不屈，有凌云之志/事物形象二、小松與詩人有哪些“契合點”：詩人出身微寒，才華出眾，卻報國無門，一生潦倒。埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。這首詩以小松喻人，刻畫“小松”不為環(huán)境所困，挺拔生長的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神。三、得出形象意義：/事物形象題型答題步驟指出形象（物象）并概括物象的基本特征1結合詩句具體分析形象(結合表現(xiàn)手法)2點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）3/參考答案詩中刻畫了一個不為環(huán)境所困，挺拔生長，頑強不屈的“小松”形象。1“自小刺頭深草里”寫出小松生長于深草，不為環(huán)境所困，長滿松針，有旺盛的生命力，頑強不屈。2詩人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神。3（點特點）（析詩句）（點作用）/事物形象描寫常見手法1.整首詩。

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托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結合。2.局部。（1）_______。寫物的特征時使用比喻往往更形象生動?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，賀知章眼中，高高的柳樹像碧玉裝扮而成，萬千條柳枝都垂下綠色的絲條。（2）_______。常常會使物帶上人的色彩。如：“烈火焚燒若等閑”表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度。托物言志（借物喻人）比喻擬人/事物形象描寫常見手法（3）_____________。為了更加突出物本身的特征，常常把所詠之物跟其他物進行對比，或者用其他物來襯托所詠之物。李商隱的《柳》：“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！卑汛喝罩颓锶罩M行了對比，春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。（4）___________。寫到物生長的外部環(huán)境往往就是用環(huán)境來烘托物的品質(zhì)。如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”（王冕《白梅》）以冰雪林烘托梅，突出梅的堅毅耐寒；“大雪壓青松，青松挺且直”用大雪來烘托青松。對比、襯托環(huán)境烘托/例題1閱讀下面這首宋詩，完成14~15題?？喙S陸游藜藿①盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。

詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。【答案】①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。分析事物形象作用2.分析物象的作用。(1)象征作用。物象常被用來象征某種品質(zhì)、情感或境遇。梅花

如林逋的“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”便描繪了梅花的清高與雅致。梧桐

如“梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴”寓意深遠。作者通過對物象的描繪,寄托自己的思想情感和人生哲理。如蘇軾《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》中借明月抒發(fā)了對親人的思念和對人生哲理的探索。高潔、堅韌不拔的品格凄涼、悲傷

2.分析物象的作用。(2)營造氛圍。物象的描繪能夠營造出特定的氛圍,使讀者仿佛置身于詩歌所描繪的場景之中。如“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”,通過描繪空曠寂寥的山野景象,營造出一種孤寂、冷清的氛圍。考點二鑒賞事物形象例2閱讀下面兩首宋詩,完成題目。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。拆解任務√[解析]

A項,“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說法錯誤。文詩“公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中”敘述了詩人在公務閑暇時聽畫眉鳥的叫聲,是從人的角度來寫的。★2.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)拆解任務整體把握詩歌提煉概括作用畫眉鳥首句畫眉鳥自由自在不停地鳴叫鳥兒自由活潑(4)第二句鳥兒在燦爛的山花和高高低低的樹林間鳴叫(1)

第三句我才知道聽到的鳥籠里鳥兒的叫聲(3)對比兩種聲音,籠中鳥兒

末句(2)沒有樹林間的

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的聲音好聽

[答題演示]環(huán)境優(yōu)美自由自在不自由詩人好比籠中鳥,不自由,希望像林中鳥兒一樣不被束縛,自由自在地生活整體把握詩歌提煉概括作用畫眉禽首句從窗邊吹進一陣陣清風(5)環(huán)境

,氛圍輕松(7)第二句聽到高高的鳥籠中傳出的一聲鳥鳴第三句公務簡單處理,