七年級下冊文言文專項練習(xí)題集文言文學(xué)習(xí)是初中語文的重要板塊，七年級下冊的文言作品兼具經(jīng)典性與趣味性。本練習(xí)題集圍繞課內(nèi)文言重點，從實詞積累、虛詞辨析、句子翻譯、文意理解四個維度設(shè)計訓(xùn)練，助力同學(xué)們夯實文言基礎(chǔ)，提升文本解讀能力。一、文言實詞專項訓(xùn)練文言實詞是理解文意的“基石”，需重點關(guān)注通假字、古今異義、一詞多義三類考點。（一）通假字辨析（指出并解釋）文言文中的通假字需結(jié)合語境判斷，本質(zhì)是用讀音或字形相近的字替代本字。例題1：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）解析：“邪”通“耶”，語氣詞，可譯為“嗎”。結(jié)合句意“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？”，“邪”在此表疑問語氣，需識別通假并準確釋義。例題2：對鏡帖花黃（《木蘭詩》）解析：“帖”通“貼”，意為“粘貼”。詩句描繪木蘭梳妝時的動作，“帖花黃”即“貼花黃”（古代婦女的一種面部裝飾）。（二）古今異義辨析（解釋古、今義）古今異義字的意義變化需結(jié)合時代背景理解，避免以今釋古。例題1：孤常讀書，自以為大有所益（《孫權(quán)勸學(xué)》）古義：孤（古時王侯自稱，如孫權(quán)作為吳王，自稱“孤”）今義：孤單、孤獨例題2：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌（《木蘭詩》）古義：走（跑，古代“走”多表“跑”，如“夸父逐日，道渴而死，棄其杖，化為鄧林”中“走”即“跑”）今義：行走、步行（三）一詞多義辨析（結(jié)合語境釋義）“一詞多義”需根據(jù)上下文推斷，關(guān)注詞性、搭配對象的變化。例題1：以蒙辭以軍中多務(wù)（《孫權(quán)勸學(xué)》）：介詞，用（“以軍中多務(wù)”是“辭”的狀語，表“推辭的理由”）以錢覆其口（《賣油翁》）：介詞，用（“以錢”表“用銅錢”的動作）以我酌油知之（《賣油翁》）：介詞，憑、靠（憑借倒油的經(jīng)驗知曉道理）例題2：之大兄何見事之晚乎（《孫權(quán)勸學(xué)》）：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性（無實義，句子主語是“大兄見事”，謂語是“晚”，“之”使句子不獨立成句）睨之久而不去（《賣油翁》）：代詞，代指陳堯咨射箭（“睨之”即“斜著眼看他（射箭）”）水陸草木之花（《愛蓮說》）：助詞，的（表所屬關(guān)系，“草木之花”即“草木的花”）二、文言虛詞專項訓(xùn)練虛詞雖無實義，卻能串聯(lián)文意、體現(xiàn)語法關(guān)系。七年級下冊需重點掌握“之、其、以、于”的用法。（一）“其”的用法（選擇或填空）“其”可作代詞（代人、代物、代事）、語氣詞（表反問、推測）。例題：擇其善者而從之（《〈論語〉十二章》）：代詞，代指“他們的”（指他人的優(yōu)點）其真無馬邪？其真不知馬也?。ā恶R說》）：第一個“其”表反問，難道；第二個“其”表推測，大概（此句為拓展，七年級下冊雖無《馬說》，但可結(jié)合類似語境理解“其”的語氣詞用法）（二）“于”的用法（結(jié)合課文分析）“于”多作介詞，表“在、到、對、比”等。例題：嘗射于家圃（《賣油翁》）：介詞，在（“于家圃”表“射箭的地點”）所欲有甚于生者（《魚我所欲也》）：介詞，比（“于生者”表“和生命相比”，此句為拓展，可引導(dǎo)學(xué)生遷移理解“于”的“比較”義）三、句子翻譯突破（直譯+意譯結(jié)合）翻譯需遵循“留（保留專有名詞）、刪（刪去語氣助詞）、換（替換古今異義）、調(diào)（調(diào)整倒裝語序）、補（補充省略成分）”五法。（一）重點句翻譯（含考點解析）例題1：蒙辭以軍中多務(wù)。（《孫權(quán)勸學(xué)》）原句結(jié)構(gòu)：狀語后置（正常語序為“蒙以軍中多務(wù)辭”）翻譯：呂蒙用軍中事務(wù)多（的理由）來推辭?？键c：“辭”（推辭）、“以”（用）、狀語后置句式。例題2：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（《陋室銘》）原句語法：“亂”“勞”為使動用法（“亂耳”即“使耳朵擾亂”，“勞形”即“使身體勞累”）翻譯：沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷身?？键c：使動用法、“絲竹”（代指音樂）、“案牘”（代指公文）的借代手法。四、文意理解與拓展（簡答+探究）此部分考察對文本內(nèi)容、主旨、手法的理解，需結(jié)合原文分析。（一）內(nèi)容理解（選擇題/簡答題）例題1：《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的分別是什么？原因：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)”（呂蒙身居要職，需通過學(xué)習(xí)提升能力）目的：“但當涉獵，見往事耳”（希望呂蒙廣泛閱讀，了解歷史以增長見識）例題2：《愛蓮說》中，作者為何多次提到“菊”和“牡丹”？手法：襯托（正襯+反襯）分析：以“菊之愛，陶后鮮有聞”正襯蓮的“出淤泥而不染”（菊花雖隱逸，卻少有人追隨）；以“牡丹之愛，宜乎眾矣”反襯蓮的高潔（牡丹富貴，眾人追捧，突出蓮的不與世俗同流合污）。（二）拓展探究（聯(lián)系生活/文化常識）例題：結(jié)合《木蘭詩》中“木蘭替父從軍”的故事，談?wù)勀銓Α靶ⅰ钡睦斫?。思路：木蘭因“阿爺無大兒，木蘭無長兄”，毅然代父從軍，體現(xiàn)“孝”的核心是責(zé)任與擔當（在家庭需要時挺身而出）；同時，木蘭征戰(zhàn)沙場、建功立業(yè)，又將“孝”升華為家國情懷（保家衛(wèi)國亦是對家庭的長遠守護）。答題技巧錦囊1.實詞推斷法：字形推斷：如“禾”旁多與糧食有關(guān)（“稻”“稷”），“貝”旁多與錢財有關(guān)（“貨”“賂”）。語境推斷：將詞義代入原文，看是否通順（如“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”中“治”若解為“治理”則不通，應(yīng)為“研究”）。2.翻譯踩分點：重點實詞（1分）+特殊句式（1分）+通順表意（1分），需逐一突破。3.文意理解步驟：找原文依據(jù)（用“文中‘……’一句可證”表述）；結(jié)合主旨分析（如《陋室銘》“惟吾德馨”是核心，理解內(nèi)容需緊扣“品德”）。通過以上專項訓(xùn)練，同學(xué)們可系統(tǒng)梳理七年級下冊文言知識，在“積累—