2025教師資格證考試中學(xué)語文真題解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題：本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是A.好高騖遠（wù）欽佩（qīn）氣氛（fēn）欽差（qīn）B.咄咄逼人（duō）相形見絀（chù）勻稱（chèn）鍥而不舍（qiè）C.拾（shí）級而上消（xiāo）極震懾（shè）紈绔（wán）D.味同嚼蠟（jiáo）氣氛（fēn）殞（yǔn）人強詞奪理（duó）2.下列句子中，沒有語病的一句是A.通過這次學(xué)習，使我深刻認識到理論知識必須與實踐相結(jié)合。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的演講感情真摯，語言生動，給在場的每一個人都留下了深刻的印象。D.是否堅持早睡早起，是身體能否健康的重要條件。3.下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，主要分為風、雅、頌三部分。B.唐代詩人李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他的代表作有《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《蜀道難》等。C.元雜劇的代表作家有關(guān)漢卿、王實甫、馬致遠、白樸，其中王實甫的《西廂記》是元雜劇中最杰出的作品之一。D.魯迅，原名周樹人，是我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》等。4.下列關(guān)于文體知識的表述，不正確的一項是A.記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，用來敘述人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化過程的一種文體。B.說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹事物、闡明事理的一種文體。C.議論文是以議論為主要表達方式，用來闡明觀點、發(fā)表意見、進行論證的一種文體。D.抒情文本質(zhì)上是散文，它以記敘、描寫、說明等方式來抒發(fā)作者的思想感情。5.閱讀下面的文字，對畫線句子的理解，最恰當?shù)囊豁検恰八拖褚豢贸聊臉洌o靜地立在那里，春風吹過，樹葉沙沙作響，但他本人卻始終一言不發(fā)?！盇.此句主要描寫了人物的身形高大。B.此句主要表現(xiàn)了人物性格的內(nèi)向沉默。C.此句運用了比喻的修辭手法，將人物比作樹，突出了其堅韌不拔的品格。D.此句意在說明人物不善于表達自己的情感。6.閱讀下面的文言文片段，對加點詞語解釋不正確的一項是“陳勝者，陽城人也。少時為傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘?！盇.傭耕：被雇傭耕地。B.輟：停止。C.之：去，往。D.悵恨：因失意而發(fā)愁、怨恨。7.閱讀下面的詩歌，對詩歌內(nèi)容理解不恰當?shù)囊豁検牵ㄗⅲ罕驹姙槟M詩句）霜葉紅于二月花，寒鴉棲上老枝椏。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。A.詩歌前兩句描繪了深秋的景象，霜葉比二月的花更紅，寒鴉棲息在老樹枝上，營造了凄涼冷清的氛圍。B.詩歌后兩句寫送別場景，地點在輪臺東門，友人即將遠行，天山路上的雪景暗示了路途的遙遠和環(huán)境的艱苦。C.詩歌表達了詩人對友人的深切思念和依依不舍之情。D.詩歌體裁為七言絕句，押韻的字是“花”、“椏”、“下”、“去”。8.閱讀下面的現(xiàn)代文片段，對文中劃線句子的修辭手法判斷不正確的一項是“他的聲音像洪鐘一樣有力，震得窗玻璃都嗡嗡作響；他的目光如炬，仿佛能穿透人心最深的秘密。”A.洪鐘：比喻聲音洪亮有力。B.如炬：比喻目光明亮、銳利。C.嗡嗡作響：運用了擬人的修辭手法，將聲音比作蟲鳴。D.穿透人心：運用了夸張的修辭手法，強調(diào)了目光的銳利程度。9.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運用”核心素養(yǎng)描述，不正確的一項是A.語言建構(gòu)與運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐活動中，通過積累、梳理和整合，逐步掌握語言文字及其運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗的過程。B.該素養(yǎng)強調(diào)語言學(xué)習的過程性，注重學(xué)生在真實情境中運用語言解決問題的能力。C.它要求學(xué)生掌握基本的語言知識，學(xué)會運用語言文字進行交流溝通、思考判斷、審美判斷和創(chuàng)造想象。D.該素養(yǎng)的達成，主要依賴于學(xué)生對語言規(guī)則的記憶和背誦，而非實踐運用。10.下列說法不符合中學(xué)語文教學(xué)實踐的一項是A.在教授《背影》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，分享自己與父母相處的感人故事，加深對文章情感的理解。B.在進行詩歌教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生進行朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表現(xiàn)力。C.在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師應(yīng)該要求學(xué)生嚴格按照統(tǒng)一的格式和模式進行寫作，以保證文章的規(guī)范性。D.在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點、認知水平和興趣愛好，選擇合適的教學(xué)方法和手段。二、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。11.簡要分析魯迅《故鄉(xiāng)》中“我”回故鄉(xiāng)時的復(fù)雜心情。12.解釋“熟讀精思，知其義理”中“義理”的含義，并說明這句話對閱讀學(xué)習的啟示。13.簡述在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的文本解讀。14.結(jié)合具體課文實例，談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)“文化傳承與理解”核心素養(yǎng)的要求。三、論述題：本大題共1小題，共10分。15.闡述中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的意義和方法。四、教學(xué)設(shè)計題：本大題共1小題，共30分。16.閱讀下面的文字，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。（注：此處應(yīng)提供一篇適合中學(xué)階段教學(xué)的課文文本）文本：（此處為模擬文本）題目：《敬畏自然》內(nèi)容節(jié)選：……人類為了追求所謂的進步，不斷向自然索取，砍伐森林，污染河流，破壞生態(tài)平衡，最終導(dǎo)致了氣候變化、物種滅絕等一系列嚴重后果。面對自然的懲罰，人類開始反思自己的行為。敬畏自然，意味著認識到人類是自然的一部分，而非自然的主宰。只有尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，人類才能與自然和諧共處，獲得可持續(xù)的發(fā)展。教學(xué)要求：（1）設(shè)計一節(jié)課（45分鐘）的教學(xué)方案，針對上述文本內(nèi)容。（2）明確本節(jié)課的教學(xué)目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。（3）設(shè)計具體的教學(xué)過程，包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動安排、運用到的教學(xué)方法等。（4）簡述對本節(jié)課教學(xué)難點的處理方法。（5）設(shè)計一個課堂練習或活動，用于檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。試卷答案一、單項選擇題：1.B2.C3.D4.D5.B6.D7.D8.C9.D10.C二、簡答題：11.“我”回故鄉(xiāng)時的心情是復(fù)雜的。一方面，對兒時美好生活的回憶和與閏土童年情誼的懷念，帶有對過去的憧憬；另一方面，現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)蕭條破敗，閏土麻木遲鈍，人與人之間隔膜深重，令“我”感到失望、悲哀和悲哀中的孤獨。這種復(fù)雜的心情體現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的深刻思考和對理想的追求。12.“義理”在此處指文章或書本中的含義、道理、精神實質(zhì)。這句話的意思是，要反復(fù)閱讀、深入思考，才能真正明白文章或書本所蘊含的意義和道理。它啟示我們閱讀學(xué)習不能停留在表面，要勤于思考，深入理解，才能掌握知識的精髓，提高自己的認識水平。13.引導(dǎo)學(xué)生進行有效的文本解讀，可以采取以下方法：首先，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀的習慣，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵語句，尋找答案；其次，指導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的方法；再次，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗和背景知識進行閱讀，加深對文本的理解；最后，組織學(xué)生進行討論交流，分享各自的閱讀感受和見解，互相啟發(fā)，共同提高。14.中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“文化傳承與理解”核心素養(yǎng)的要求，可以通過以下方式：首先，在教學(xué)中選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的優(yōu)秀文本，讓學(xué)生在學(xué)習語言文字的同時，了解和感受中華文化的魅力；其次，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和自豪感；再次，鼓勵學(xué)生將所學(xué)文化知識運用到實際生活中，積極參與文化實踐活動，傳承和弘揚中華文化；最后，開展跨文化比較學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化，培養(yǎng)開放包容的國際視野。三、論述題：15.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力對中學(xué)語文教學(xué)具有重要意義。首先，批判性思維能夠幫助學(xué)生更深入地理解文本，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，從而提高閱讀理解能力；其次，批判性思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和判斷能力，使他們能夠理性地分析問題，形成自己的觀點；最后，批判性思維能夠提高學(xué)生的表達能力和溝通能力，使他們能夠清晰地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。培養(yǎng)批判性思維能力的方法包括：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑；其次，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度思考，分析問題的不同方面；再次，組織學(xué)生進行辯論和討論，讓他們在交流中碰撞思想；最后，鼓勵學(xué)生進行反思，總結(jié)自己的思維過程，不斷提高思維能力。四、教學(xué)設(shè)計題：（以下為教學(xué)設(shè)計內(nèi)容示例，僅供參考，具體設(shè)計需根據(jù)實際情況調(diào)整）（1）教學(xué)目標：*知識與能力：理解“敬畏自然”的含義，掌握描寫自然景物和闡述觀點的基本方法；能夠有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。*過程與方法：通過自主學(xué)習、合作探究的方式，學(xué)習本文借景抒情、層層遞進的表達方式；通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。*情感態(tài)度與價值觀：樹立尊重自然、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、敬畏自然的情感，形成可持續(xù)發(fā)展的人生態(tài)度。（2）教學(xué)過程：*導(dǎo)入新課（5分鐘）：播放一段關(guān)于自然風光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，引出“敬畏自然”的主題。*初讀課文，整體感知（10分鐘）：學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫出生字詞和不理解的地方，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的觀點？*細讀課文，深入理解（20分鐘）：①分組討論：課文從哪些方面描寫了自然？作者為什么說人類要敬畏自然？②教師引導(dǎo)學(xué)生重點分析課文第3、4自然段，體會作者運用對比、舉例等手法闡述觀點的嚴謹性；③有感情地朗讀課文，體會作者對自然的熱愛和對人類的警示。*拓展延伸，鞏固提高（7分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约荷磉叺沫h(huán)境問題，以及如何保護環(huán)境。*課堂小結(jié)（3分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)敬畏自然的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中踐行環(huán)保理念。（3）教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習法、朗讀法等。（4）