一、情境導(dǎo)入，喚起探究熱情（課堂伊始，電子屏播放錢塘江大潮實(shí)景視頻：潮水由遠(yuǎn)及近，如銀線初現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬化作白浪滔天，撞擊岸堤時水花飛濺，人群驚呼與潮水轟鳴交織。視頻結(jié)束，教室余韻未散。）師：（微笑望向?qū)W生）剛剛的畫面，有沒有讓你的心跳跟著加速？誰愿意分享，你仿佛看到、聽到了什么？生1：我看到潮水像一群奔跑的白馬，速度特別快！生2：我聽到潮水的聲音像要把天地震碎，還有人們的叫聲，特別熱鬧。師：（點(diǎn)頭贊許）你們的感受真真切切！這就是被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。今天，我們跟著課文《觀潮》，去文字里“身臨其境”地感受這份震撼。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，梳理整體脈絡(luò)師：請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞，圈畫后借助拼音或字典解決。（學(xué)生自主朗讀，瑯瑯書聲中偶有輕聲拼讀）（一）生字詞闖關(guān)（師出示生字詞卡片：“鹽官鎮(zhèn)、屹立、昂首東望、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂”）師：誰來挑戰(zhàn)第一組？（指名學(xué)生A）生A：（稍顯緊張）鹽（yán）官鎮(zhèn)，屹（qì）立……（同桌輕輕舉手）生B：老師，“屹”讀yì，和“毅力”的“毅”讀音相近。師：（贊許看向生B）你聽得仔細(xì)！“屹”是形聲字，形旁“山”表義，聲旁“乞”提示讀音，注意讀yì哦。再請生A讀一遍？生A：（自信起來）鹽（yán）官鎮(zhèn)，屹（yì）立，昂首東望?。ㄒ来握J(rèn)讀后，師用肢體動作輔助理解“昂首東望”，學(xué)生紛紛模仿，課堂氣氛活躍。）師：“人聲鼎沸”怎么理解？用生活場景說一說。生3：像菜市場，人很多，聲音特別吵，咕嘟咕嘟停不下來。師：很形象！“鼎”在古代是煮器，想象鍋里水沸騰的喧鬧感，就是“人聲鼎沸”。（二）整體感知，理清順序師：生字詞過關(guān)了，我們再把課文讀通順。請四位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文按什么順序?qū)懘蟪?？（四位學(xué)生朗讀，其余專注傾聽、標(biāo)記）生4：（讀完）是時間順序，先寫潮來前，然后潮來時，最后潮頭過后。師：（板書：潮來前→潮來時→潮頭過后）你的眼睛很亮！課文按“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序，帶我們領(lǐng)略大潮變化。三、精讀品悟，觸摸文字里的“奇觀”（一）潮來前：靜中藏盼師：默讀第2自然段，圈出描寫潮來前的關(guān)鍵詞，說說感受。（學(xué)生默讀圈畫，片刻后交流）生5：我圈了“人山人?！薄鞍菏讝|望”“等著，盼著”。人們特別期待大潮，人擠得滿滿的，都仰著頭看東邊。師：（追問）“人山人?！弊屇阆氲绞裁串嬅?？生5：像學(xué)校運(yùn)動會，操場全是人，大家等著看比賽。師：（笑）很貼切！“昂首東望”的“首”是“頭”，我們一起做這個動作（師生共同昂首望向前方），體會人們伸長脖子、急切盼望的心情。帶著期待感，齊讀第2段。（學(xué)生齊讀，語氣透著期盼）（二）潮來時：動中見奇（師播放潮來時的音頻，潮水由遠(yuǎn)及近的轟鳴聲回蕩教室。）師：聽著聲音，眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？快速瀏覽第3、4自然段，用橫線畫潮水樣子的句子，波浪線畫聲音的句子。（學(xué)生快速瀏覽、標(biāo)注）1.形態(tài)之變：從“線”到“墻”到“馬”師：誰分享描寫潮水形態(tài)的句子？（生6舉手）生6：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！薄澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！薄霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一堵兩丈多高的水墻?！薄袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！睅煟海ㄙ潎@）你找得很全面！把這些句子連起來讀，看看潮水形態(tài)有什么變化？（生6連讀，語速漸快）師：（打斷）停！大家發(fā)現(xiàn)了嗎？潮水速度——（生齊答：越來越快）；樣子——從（生接：一條白線），到（拉長變粗），再到（一堵水墻），最后變成（千萬匹戰(zhàn)馬）。作者用了什么巧妙寫法？生7：（舉手）比喻！把潮水比作白線、水墻、戰(zhàn)馬，更形象。師：（豎起大拇指）太會觀察了！聚焦“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，想象：千萬匹戰(zhàn)馬一起奔跑，是什么氣勢？（生閉眼想象，片刻后分享）生8：它們跑得特別快，蹄聲特別響，地面都在震動。生9：它們鬃毛飄起，渾身是勁，要沖破一切障礙。師：（引導(dǎo)朗讀）帶著“浩浩蕩蕩、勢不可擋”的感覺，齊讀這句。（學(xué)生朗讀，氣勢磅礴）2.聲音之威：從“悶雷”到“崩裂”師：潮水的聲音也在變化，誰讀描寫聲音的句子？（生10朗讀：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！薄澳锹曇羧缤奖赖亓?，好像大地都被震得顫動起來?！保煟海ò鍟簮灷诐L動→山崩地裂）從“悶雷”到“山崩地裂”，聲音變化是？（生齊答：越來越大，越來越響）師：“山崩地裂”是怎樣的聲音？你能模仿一下嗎？（生嘗試模仿，教室響起“轟隆隆”的聲音，師引導(dǎo)：再響一點(diǎn)，再有力一點(diǎn)！）師：作者為什么用“山崩地裂”？生11：潮水聲音太大了，像山塌地裂，夸張地寫出震撼感。師：（補(bǔ)充）這是夸張手法，還寫了“大地都被震得顫動起來”，從側(cè)面烘托潮水威力。帶著震撼感，齊讀這兩句。（學(xué)生朗讀，聲音洪亮，仿佛身臨其境）3.側(cè)面烘托：人之反應(yīng)師：潮水如此壯觀，觀潮的人們有什么反應(yīng)？找一找相關(guān)句子。生12：“人群又沸騰起來”“大家昂首東望，等著，盼著”“有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去”。師：（追問）“踮著腳”這個動作，你體會到什么？生12：人們特別著急，想早點(diǎn)看到潮水，所以踮起腳，看得更遠(yuǎn)。師：（總結(jié)）作者不僅直接寫潮水的“奇”，還通過寫人的“盼、沸、踮”，從側(cè)面襯托大潮的吸引力和震撼力，這叫“側(cè)面描寫”。我們把描寫人和潮的句子結(jié)合起來讀，感受動靜交織的畫面。（師生分角色朗讀：女生讀潮的形態(tài)，男生讀潮的聲音，全班讀人的反應(yīng)，課堂氣氛達(dá)到高潮）（三）潮頭過后：余威仍在師：潮水奔騰西去，是不是就結(jié)束了？讀第5自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。生13：“霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。”“過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜，看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了?！睅煟海ㄒ龑?dǎo)）“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”“漲了兩丈來高”，這些詞語讓你感受到什么？生14：潮水雖然走了，但余波還很猛，江水漲了很多，說明大潮力量很大。師：（點(diǎn)頭）對，潮頭過后，余威仍在，進(jìn)一步突出大潮的“奇”。四、拓展遷移，習(xí)得表達(dá)智慧（一）語言實(shí)踐：仿寫片段師：作者用生動的比喻、夸張，還有時間順序，把大潮寫得栩栩如生。現(xiàn)在，我們也來練一練：選擇生活中一種你覺得“奇”的景象（比如煙花、暴雨、日出），用幾句話描寫它的變化，嘗試用上比喻或夸張的手法。（學(xué)生思考寫作，師巡視指導(dǎo)）生15：（分享）“天邊的火燒云開始了！起初，它像一只小綿羊，慢慢地，變成了威風(fēng)的大獅子，最后，又化作一片金色的海洋，整個天空都被點(diǎn)燃了！”師：（夸贊）比喻用得很妙，還模仿了課文“起初……慢慢地……最后……”的順序，棒極了?。ǘ┪幕卣梗骸俺薄钡墓适聨煟哄X塘江大潮為什么這么壯觀？其實(shí)和地理、天文都有關(guān)系。課后大家可以查閱資料，了解“錢塘潮”的形成原因，下節(jié)課我們來交流。五、總結(jié)升華，留下思考余味師：這節(jié)課，我們跟著作者的文字，見證了錢塘江大潮的“奇”——潮來前的靜中藏盼，潮來時的動中見威，潮頭后的余波仍在。作者用生動的描寫、巧妙的手法，讓我們仿佛站在了海塘大堤上。（指板書）師：（追問）學(xué)了課文，你最想對錢塘江大潮說什么？生16：大潮，你太壯觀了，大自然真神奇！生17：我長大了要去現(xiàn)場看你，感受你的力量！師：（微笑）希望你們都能親眼見證這份神奇！課后請完成：1.背誦