小學(xué)語(yǔ)文唐詩(shī)宋詞學(xué)習(xí)輔導(dǎo)題及注釋唐詩(shī)宋詞是中華文化長(zhǎng)河中熠熠生輝的明珠，小學(xué)階段接觸這些經(jīng)典作品，既能積累語(yǔ)言素材，又能觸摸古人的生活與情思。下面精選適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的唐詩(shī)宋詞篇目，通過(guò)輔導(dǎo)題引導(dǎo)思考，結(jié)合注釋深化理解，助力同學(xué)們走進(jìn)古典文學(xué)的奇妙世界。一、唐詩(shī)篇：從童趣到哲思的詩(shī)意啟蒙（一）駱賓王《詠鵝》原文：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。輔導(dǎo)題基礎(chǔ)感知：“曲項(xiàng)”的“曲”該怎么理解？“撥清波”里的“撥”，讓你想到鵝的什么動(dòng)作？詩(shī)意理解：詩(shī)人是從哪些方面寫鵝的？這些描寫讓鵝的形象有什么特點(diǎn)？拓展創(chuàng)作：試著模仿詩(shī)句的節(jié)奏和觀察角度，寫一兩句你熟悉的小動(dòng)物（比如小貓、小狗）的樣子。注釋與解析“曲項(xiàng)”指彎曲的脖子，小詩(shī)人用重復(fù)的“鵝”字，一下子抓住讀者注意力；“歌”不是唱歌，而是鵝的鳴叫?！案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞，把鵝在水中游動(dòng)的姿態(tài)寫活了——雪白的羽毛漂在綠水上，紅色的腳掌劃動(dòng)著清澈的水波，色彩對(duì)比鮮明，畫面感十足。這首詩(shī)是駱賓王七歲時(shí)的作品，以孩子的天真視角，把鵝的活潑可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我們看到“觀察生活、提煉語(yǔ)言”的寫詩(shī)智慧。（二）孟浩然《春曉》原文：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。輔導(dǎo)題字詞解碼：“曉”在這里是什么意思？“啼鳥(niǎo)”描繪的是怎樣的場(chǎng)景？情感體會(huì)：前兩句寫清晨醒來(lái)的感受，后兩句提到風(fēng)雨和落花，詩(shī)人心里可能在想什么？拓展聯(lián)想：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)里的春天是什么樣的，再回憶一句學(xué)過(guò)的描寫春天的詩(shī)句。注釋與解析“曉”是天亮的意思，“春眠”寫出春天里人睡得格外香甜。“處處聞啼鳥(niǎo)”，一個(gè)“處處”，讓我們仿佛聽(tīng)到四面八方的鳥(niǎo)鳴，春天的生機(jī)撲面而來(lái)。后兩句從聽(tīng)覺(jué)（風(fēng)雨聲）到想象（花落），既有對(duì)春光短暫的淡淡惋惜，又藏著對(duì)自然變化的細(xì)膩感知。這首詩(shī)短短四句，把春日清晨的“醒后之感”寫得鮮活，告訴我們：寫詩(shī)可以從“身邊小事、瞬間感受”入手，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞真摯的情感。二、宋詞篇：長(zhǎng)短句里的生活與情懷（一）張志和《漁歌子·西塞山前白鷺飛》原文：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。輔導(dǎo)題字詞探秘：“鱖魚(yú)”是一種怎樣的魚(yú)？“不須歸”的“須”能換成別的字嗎（比如“要”）？試試說(shuō)說(shuō)區(qū)別。形象理解：詞里的漁翁戴著箬笠、披著蓑衣，在風(fēng)雨里都不想回家，他的生活態(tài)度是怎樣的？畫面創(chuàng)作：閉上眼睛想象詞中的場(chǎng)景，用一段話把你看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的寫下來(lái)，再找一句描寫漁翁生活的古詩(shī)。注釋與解析西塞山在今浙江湖州一帶，“桃花流水”指桃花盛開(kāi)時(shí)，春水帶著花瓣流淌，此時(shí)鱖魚(yú)長(zhǎng)得正肥美。“青箬笠、綠蓑衣”，色彩清新的漁翁裝束，和“斜風(fēng)細(xì)雨”的江南春景融為一體?！安豁殮w”的“須”是“需要”的意思，換成“要”會(huì)少一點(diǎn)文言的韻味。漁翁的形象，藏著詞人對(duì)“自由、閑適、與自然相伴”的生活的向往，也讓我們明白：宋詞的“詞牌名”（如《漁歌子》）有固定的韻律，讀的時(shí)候要留意節(jié)奏的起伏。（二）辛棄疾《清平樂(lè)·村居》原文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。輔導(dǎo)題字詞辨析：“亡賴”的“亡”讀什么？這里是說(shuō)小孩很頑皮嗎？“媼”指的是誰(shuí)？細(xì)節(jié)品味：詞里寫了鄉(xiāng)村里的哪些人、哪些事？這些細(xì)節(jié)讓你覺(jué)得鄉(xiāng)村生活怎么樣？生活聯(lián)想：用自己的話描述每個(gè)孩子的活動(dòng)，再想一句描寫鄉(xiāng)村日常的詩(shī)句。注釋與解析“茅檐”是茅草蓋的屋檐，“吳音”是江南的方言，“相媚好”是老兩口互相逗趣、說(shuō)著貼心話?！巴鲑嚒钡摹巴觥弊x“wú”，同“無(wú)賴”，這里是頑皮、淘氣的意思，一個(gè)“臥”字，把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬的天真模樣寫活了！詞人用白描手法，把鄉(xiāng)村五口之家的生活場(chǎng)景一一鋪陳：老兩口的溫情、大兒子的勤勞、二兒子的手巧、小兒子的淘氣，充滿煙火氣的畫面里，藏著詞人對(duì)寧?kù)o田園生活的熱愛(ài)，也讓我們懂得：觀察生活中的“小人物、小場(chǎng)景”，能寫出充滿溫度的文字。三、唐詩(shī)宋詞學(xué)習(xí)小貼士1.誦讀+想象：每天晨讀時(shí)，試著把詩(shī)句變成畫面。比如讀《詠鵝》，想象鵝的紅掌劃水的樣子；讀《清平樂(lè)》，想象小兒剝蓮蓬的憨態(tài)。讀熟后，閉上眼睛背，讓畫面在腦海里“播放”。2.對(duì)比+拓展：把同類主題的詩(shī)詞放在一起學(xué)。比如寫“春”的《春曉》和《漁歌子》，寫“鄉(xiāng)村”的《村居》（高鼎的詩(shī)）和《清平樂(lè)》，看看古人從哪些角度觀察生活，語(yǔ)言有什么不同。3.生活+創(chuàng)作：觀察身邊的景和人，模仿詩(shī)詞的寫法。比如看到秋天的落葉，試試用“×××，×××”的節(jié)奏寫兩句；看到奶奶織毛衣，學(xué)學(xué)《清平樂(lè)》的細(xì)節(jié)描寫