蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校招聘練習(xí)題2025年附答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1.5分，共30分）（一）單項選擇題（1-10題）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師基本標準（試行）》，明確“雙師型”教師需同時具備教育教學(xué)能力和（）。A.企業(yè)實踐經(jīng)歷B.技術(shù)研發(fā)能力C.行業(yè)職業(yè)資格D.課程開發(fā)能力答案：C2.甘肅省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提出，到2025年建成（）個左右省級高水平專業(yè)群，服務(wù)“一帶一路”節(jié)點城市產(chǎn)業(yè)升級需求。A.30B.50C.80D.100答案：B3.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），職業(yè)學(xué)校應(yīng)當與相關(guān)行業(yè)組織、企業(yè)、事業(yè)單位等建立（）機制，促進教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)緊密結(jié)合。A.協(xié)同育人B.資源共享C.利益分配D.風險共擔答案：A4.2024年中央經(jīng)濟工作會議強調(diào)要“推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”，重點任務(wù)包括深化（），健全多元辦學(xué)格局，強化實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)。A.產(chǎn)教融合、校企合作B.普職融通、科教融匯C.工學(xué)結(jié)合、知行合一D.德技并修、崗課賽證答案：A5.某中職學(xué)校教師在課堂上組織學(xué)生開展“機床故障排查”項目教學(xué)，這體現(xiàn)了職業(yè)教育（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.因材施教D.直觀性答案：A6.甘肅省2024年職業(yè)教育活動周主題為“（）”，重點展示職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的成果。A.技能：讓生活更美好B.產(chǎn)教融合育工匠C.職教改革進行時D.技能成才強國有我答案：D7.根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》，事業(yè)單位公開招聘工作人員的程序不包括（）。A.制定公開招聘方案B.審查應(yīng)聘人員資格條件C.組織體檢D.簽訂競業(yè)限制協(xié)議答案：D8.某中職學(xué)校擬與蘭州新區(qū)某裝備制造企業(yè)共建“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點班，雙方簽訂合作協(xié)議時，核心條款應(yīng)明確（）。A.企業(yè)提供的崗位數(shù)量B.學(xué)生實習(xí)補貼標準C.雙導(dǎo)師職責分工D.學(xué)校承擔的培訓(xùn)費用答案：C9.2024年12月，財政部、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進一步加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理的通知》，要求實習(xí)單位支付給學(xué)生的實習(xí)報酬不得低于本單位相同崗位試用期工資標準的（）。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：C10.習(xí)近平總書記在考察甘肅時指出，要“加快發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”，這為職業(yè)教育發(fā)展指明了（）。A.方法路徑B.價值導(dǎo)向C.評價標準D.資源配置方向答案：B（二）判斷題（11-20題，正確填“√”，錯誤填“×”）11.職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，自主設(shè)置專業(yè)，但需報教育行政部門備案。（）答案：√12.中職學(xué)生心理健康教育的重點是幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，無需關(guān)注青春期心理問題。（）答案：×13.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)避免對學(xué)生進行批評教育。（）答案：×14.職業(yè)學(xué)校教師參加企業(yè)實踐的時間每年應(yīng)不少于30個工作日，可累計計算。（）答案：√15.學(xué)校在處理學(xué)生違紀行為時，若涉及隱私信息，可以不告知學(xué)生本人及監(jiān)護人具體細節(jié)。（）答案：×16.甘肅省推進“技能甘肅”建設(shè)，重點支持裝備制造、新能源、新材料、中醫(yī)藥等特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)發(fā)展。（）答案：√17.職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)期間，實習(xí)單位應(yīng)當為學(xué)生購買工傷保險，學(xué)校無需再購買其他保險。（）答案：×18.教師在課堂上使用企業(yè)真實生產(chǎn)案例進行教學(xué)，屬于課程思政的具體實踐。（）答案：×（注：課程思政側(cè)重價值引領(lǐng)，使用生產(chǎn)案例主要體現(xiàn)產(chǎn)教融合）19.事業(yè)單位工作人員年度考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，其中優(yōu)秀等次比例一般不超過15%。（）答案：√20.職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位，因此職業(yè)學(xué)校無需開設(shè)文化基礎(chǔ)課程。（）答案：×二、教育專業(yè)知識（共30分）（一）簡答題（21-24題，每題5分，共20分）21.簡述中職學(xué)生的心理發(fā)展特點及教育對策。答案：中職學(xué)生多處于15-18歲青春期，心理發(fā)展特點包括：①自我意識增強但易受外界評價影響；②情緒波動性大，易沖動；③職業(yè)意識初步形成但職業(yè)規(guī)劃能力不足；④同伴關(guān)系影響顯著。教育對策：①建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個性；②加強心理健康教育，開設(shè)情緒管理課程；③開展職業(yè)指導(dǎo)，通過企業(yè)參觀、職業(yè)測評幫助規(guī)劃；④利用同伴群體正向引導(dǎo)，組建學(xué)習(xí)互助小組。22.說明“崗課賽證”綜合育人模式的內(nèi)涵及實施路徑。答案：內(nèi)涵：將崗位需求、課程教學(xué)、技能競賽、職業(yè)證書有機融合，形成“以崗定課、以賽促學(xué)、以證提質(zhì)”的育人體系。實施路徑：①對接行業(yè)標準開發(fā)課程，引入企業(yè)真實項目；②組織學(xué)生參與校、省、國三級技能競賽，將競賽內(nèi)容融入教學(xué)；③推行“1+X”證書制度，將證書培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程銜接；④建立企業(yè)導(dǎo)師參與的教學(xué)團隊，共同設(shè)計教學(xué)方案。23.列舉三種中職課堂常用的實踐教學(xué)方法，并說明其適用場景。答案：①項目教學(xué)法：適用于綜合性實踐課程（如機械產(chǎn)品設(shè)計），以完成具體項目為目標，培養(yǎng)綜合能力；②情境教學(xué)法：適用于服務(wù)類專業(yè)（如旅游服務(wù)與管理），通過模擬真實工作場景訓(xùn)練服務(wù)技能；③任務(wù)驅(qū)動法：適用于操作性強的課程（如數(shù)控編程），以具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究。24.簡述職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐的主要內(nèi)容及要求。答案：主要內(nèi)容：①參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理等實踐活動；②跟蹤行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新標準；③參與企業(yè)職工培訓(xùn)或技術(shù)服務(wù)；④收集企業(yè)典型生產(chǎn)案例用于教學(xué)。要求：每年累計不少于30個工作日；填寫實踐日志并提交總結(jié)報告；企業(yè)出具實踐考核意見；實踐成果需轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源（如校本教材、實訓(xùn)項目）。（二）論述題（25-26題，每題5分，共10分）25.結(jié)合《深化新時代教育評價改革總體方案》，論述如何構(gòu)建中職教師評價體系。答案：構(gòu)建中職教師評價體系需落實“破五唯”要求，突出職業(yè)教育特點：①評價導(dǎo)向：堅持立德樹人，將師德師風作為第一標準，注重產(chǎn)教融合、校企合作貢獻。②評價內(nèi)容：包括師德表現(xiàn)（占30%）、教學(xué)能力（40%，含課堂教學(xué)、實訓(xùn)指導(dǎo)、課程開發(fā)）、實踐能力（20%，企業(yè)實踐經(jīng)歷、技術(shù)服務(wù)成果）、育人成效（10%，學(xué)生技能競賽、就業(yè)質(zhì)量）。③評價方式：多元主體參與（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、同行），過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合（日常教學(xué)記錄、企業(yè)實踐報告、學(xué)提供長檔案）。④結(jié)果應(yīng)用：與職稱晉升、評優(yōu)評先、績效工資掛鉤，激勵教師向“雙師型”發(fā)展。26.分析當前中職德育工作存在的主要問題，并提出改進建議。答案：主要問題：①德育內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合不緊密，存在“普教化”傾向；②德育方法單一，以說教為主，缺乏實踐體驗；③校企協(xié)同育人機制不健全，企業(yè)參與德育的深度不足；④德育隊伍專業(yè)化水平待提升，班主任缺乏職業(yè)指導(dǎo)能力。改進建議：①開發(fā)“職業(yè)素養(yǎng)”特色課程，融入行業(yè)規(guī)范、工匠精神；②開展“企業(yè)開放日”“崗位體驗”等實踐活動，增強德育實效性；③與企業(yè)共建“德育實踐基地”，邀請企業(yè)勞模、技術(shù)骨干擔任校外輔導(dǎo)員；④加強班主任培訓(xùn)，增設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等專項培訓(xùn)；⑤建立德育成效評價指標，將學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間的職業(yè)行為表現(xiàn)納入評價。三、機械制造與自動化專業(yè)知識（共40分）（一）單項選擇題（27-30題，每題2分，共8分）27.公差等級IT7對應(yīng)的標準公差值，在基本尺寸φ50mm時為（）μm。A.11B.16C.25D.39答案：B（注：根據(jù)GB/T1800.1-2020，φ50mm的IT7公差值為16μm）28.45鋼經(jīng)調(diào)質(zhì)處理后的組織是（）。A.回火馬氏體B.回火索氏體C.回火屈氏體D.珠光體+鐵素體答案：B29.普通平鍵連接的主要失效形式是（）。A.鍵的剪切破壞B.鍵的擠壓破壞C.軸的剪切破壞D.輪轂的擠壓破壞答案：B30.車削加工時，切削熱主要來源于（）。A.切屑的變形B.刀具與切屑的摩擦C.刀具與工件的摩擦D.工件與機床的摩擦答案：A（二）計算題（31題，10分）31.某齒輪軸（材料40Cr，σb=785MPa）的軸頸尺寸為φ60h7（上偏差0，下偏差-0.03mm），與孔φ60H7（上偏差+0.03mm，下偏差0）配合。要求：（1）計算配合的最大間隙和最小間隙；（2）判斷配合類型；（3）若實際加工中軸頸尺寸為φ59.98mm，孔尺寸為φ60.02mm，計算實際配合間隙。答案：（1）最大間隙=孔上偏差-軸下偏差=+0.03-(-0.03)=+0.06mm；最小間隙=孔下偏差-軸上偏差=0-0=0mm；（2）間隙配合（因為最小間隙為0，最大間隙為正）；（3）實際間隙=孔實際尺寸-軸實際尺寸=60.02-59.98=+0.04mm。（三）作圖題（32題，12分）32.補全圖1（見附件）中帶輪零件圖的三視圖（主視圖已給出，補畫左視圖和俯視圖），要求標注尺寸（φ50外圓、φ20內(nèi)孔、鍵槽寬8mm×深3mm）及表面粗糙度（外圓Ra1.6，內(nèi)孔Ra3.2，鍵槽底面Ra6.3，其余Ra12.5）。答案要點：左視圖為圓形，標注φ50（Ra1.6）、φ20（Ra3.2），鍵槽在左視圖中表現(xiàn)為兩條虛線（寬度8mm）；俯視圖為帶輪端面視圖，需畫出鍵槽的投影（長圓形，深度3mm），標注鍵槽尺寸8×3；表面粗糙度符號按要求標注在對應(yīng)表面。（四）案例分析題（33題，10分）33.某中職機械專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行“普通車床車削階梯軸”實訓(xùn)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生加工的軸頸尺寸超差（偏大0.05-0.10mm），表面粗糙度值Ra達6.3（要求Ra3.2）。分析可能原因，并提出改進措施。答案：可能原因：①車床刀具磨損未及時刃磨，導(dǎo)致切削力不穩(wěn)定；②學(xué)生未正確調(diào)整進給量（進給量過大導(dǎo)致表面粗糙）；③測量方法錯誤（未使用千分尺，用游標卡尺測量誤差大）；④切削速度選擇不當（低速車削時易產(chǎn)生積屑瘤，影響表面質(zhì)量）；⑤工件裝夾不牢固，車削時產(chǎn)生振動。改進措施：①實訓(xùn)前檢查刀具鋒利度，示范正確刃磨方法；②講解進給量與表面粗糙度的關(guān)系，演示合理選擇進給量（如f=0.1-0.2mm/r）；③培訓(xùn)千分尺使用方法，要求每加工一件測量三次取平均值；④指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料（45鋼）選擇合理切削速度（v=60-80m/min）；⑤強調(diào)工件裝夾時卡盤夾緊力，用頂尖+卡盤組合裝夾提高剛性。四、綜合應(yīng)用能力（共30分）（一）案例分析題（34題，15分）34.某中職學(xué)校機械專業(yè)三年級學(xué)生小王，因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，近期出現(xiàn)上課睡覺、實訓(xùn)缺勤、兩門專業(yè)課程不及格等問題。班主任多次談心無果，家長反映小王在家情緒低落，拒絕溝通。作為該班任課教師，你會如何協(xié)同班主任幫助小王？答案：協(xié)同干預(yù)措施如下：（1）信息收集：與班主任溝通，了解小王近期行為變化節(jié)點（如是否遭遇挫折）；聯(lián)系家長獲取更詳細的家庭環(huán)境信息（如親子關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)使用時間）；查看小王實訓(xùn)記錄，分析缺勤是否與技能困難有關(guān)。（2）分層溝通：①情感聯(lián)結(jié)：以“最近看你狀態(tài)不太好，需要老師幫忙嗎？”為切入點，避免說教，傾聽小王真實想法（是否因?qū)嵱?xùn)難度大產(chǎn)生挫敗感，或游戲中獲得成就感補償現(xiàn)實失落）；②專業(yè)引導(dǎo)：結(jié)合機械專業(yè)就業(yè)前景，用企業(yè)案例說明“一技之長”的重要性，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生分享“從沉迷游戲到技能成才”的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷；③目標設(shè)定：與小王共同制定“短期-中期-長期”改進計劃（如一周內(nèi)減少2小時游戲時間，兩周內(nèi)完成補訓(xùn)任務(wù)，一個月內(nèi)專業(yè)課程作業(yè)達標）。（3）資源整合：①聯(lián)系實訓(xùn)指導(dǎo)教師，為小王安排“一對一”技能輔導(dǎo)，通過簡單任務(wù)逐步建立自信；②推薦參加學(xué)?！皺C械創(chuàng)新社團”，將游戲中的“攻關(guān)思維”轉(zhuǎn)化為解決實訓(xùn)問題的動力；③與家長溝通，建議在家設(shè)置“無手機學(xué)習(xí)時間”，共同監(jiān)督但避免強制沒收手機引發(fā)逆反；④關(guān)注心理健康，若情緒問題持續(xù)，轉(zhuǎn)介學(xué)校心理教師進行認知行為干預(yù)。（4）正向激勵：在課堂上表揚小王的微小進步（如按時到課、主動提問）；實訓(xùn)中展示其完成較好的工件，增強自我效能感；每月評估改進計劃，達標后給予“進步之星”榮譽，激發(fā)內(nèi)在動力。（二）方案設(shè)計題（35題，15分）35.為落實《甘肅省職業(yè)教育產(chǎn)教融合實施方案》，學(xué)校擬與蘭州某新能源裝備制造企業(yè)（主要生產(chǎn)風電葉片）開展深度合作。請設(shè)計一份“校企共建新能源裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的實施方案，需包含合作目標、主要任務(wù)、保障措施三部分。答案：新能源裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院實施方案一、合作目標（3分）1.服務(wù)甘肅“風光電”產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，年培養(yǎng)符合企業(yè)需求的新能源裝備制造技術(shù)技能人才100名；2.共建2個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（風電葉片制造、檢測），年開展企業(yè)職工培訓(xùn)200人次；3.聯(lián)合研發(fā)2項風電葉片制造工藝改進技術(shù)，申報1-2項實用新型專利；4.形成“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”一體化育人模式，畢業(yè)生留甘就業(yè)率達85%以上。二、主要任務(wù)（7分）1.人才共育：①共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)《風電葉片制造崗位能力標準》融入課程體系；②開設(shè)“風電葉片制造”特色課程，企業(yè)技術(shù)骨干承擔