部編版四年級(jí)上冊(cè)作文范文集四年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文寫作能力進(jìn)階的關(guān)鍵期，部編版教材的作文訓(xùn)練緊扣“觀察、敘事、想象、應(yīng)用”四大核心能力，引導(dǎo)學(xué)生從“把話寫通”向“把文寫活”跨越。這份范文集整合教材單元主題，精選觀察日記、成長(zhǎng)敘事、自然寫景、動(dòng)物狀物、想象創(chuàng)編、實(shí)用書信六大類經(jīng)典范例，結(jié)合寫作思路拆解與技巧點(diǎn)撥，助力學(xué)生吃透寫作要點(diǎn)，積累可遷移的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。一、觀察日記類：以《我的綠豆芽觀察日記三則》為例單元對(duì)應(yīng)：部編版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“寫觀察日記”范文片段：>9月15日星期四晴>綠豆寶寶們被我泡在水里，像一顆顆綠寶石。我湊近聞，有股淡淡的豆香。第二天清晨，它們的“綠外套”被撐破了，露出白胖胖的肚皮，頂端冒出針尖似的小芽，仿佛在和我眨眼睛。>9月17日星期六陰>豆芽們長(zhǎng)高了！最長(zhǎng)的有三厘米，莖是嫩白色的，頂端的小芽變成了黃綠色的“小帽子”。我輕輕碰了碰，莖軟軟的，卻挺得筆直。媽媽說(shuō)可以給它們曬點(diǎn)太陽(yáng)，我趕緊把盆搬到陽(yáng)臺(tái)，它們?cè)陉?yáng)光下輕輕搖晃，像在跳集體舞。寫作思路拆解：格式規(guī)范：明確標(biāo)注日期、天氣，讓日記有“時(shí)間軸”感。觀察維度：從視覺(jué)（顏色、形狀、姿態(tài)）、嗅覺(jué)（豆香）、觸覺(jué)（軟/挺）多感官記錄，避免“干巴巴”描述。童趣表達(dá)：用“綠外套”“小帽子”“跳集體舞”等擬人、比喻，讓豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程鮮活起來(lái)。易錯(cuò)點(diǎn)提示：觀察日記易寫成“流水賬”，需聚焦“變化”（如綠豆從硬到軟、芽從無(wú)到有），并加入個(gè)人感受（如“我又驚喜又著急，真想幫它們快點(diǎn)長(zhǎng)大”），讓文字有溫度。二、成長(zhǎng)敘事類：以《第一次獨(dú)自睡覺(jué)》為例單元對(duì)應(yīng)：部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元“寫一件成長(zhǎng)中的事”范文片段：>關(guān)燈的瞬間，黑暗像怪獸的嘴把我吞了。我蒙著被子，耳朵卻豎得像兔子——窗外的風(fēng)聲，衣柜門的“吱呀”，甚至自己的心跳，都變成了妖怪的腳步聲。突然，我摸到枕頭下的小熊玩偶，它的毛軟軟的，像媽媽的手。我把它抱在懷里，小聲說(shuō)：“別怕，我們一起打敗黑暗！”不知過(guò)了多久，我抱著小熊，在月光的碎銀里睡著了。寫作思路拆解：情節(jié)波折：從“害怕（黑暗+聲響）”到“安慰（抱玩偶）”再到“入睡”，用心理變化推動(dòng)敘事，避免平鋪直敘。細(xì)節(jié)刻畫：用比喻（黑暗像怪獸、心跳像腳步聲）、動(dòng)作（蒙被子、摸玩偶）、環(huán)境（月光的碎銀），讓“獨(dú)自睡覺(jué)”的場(chǎng)景立體可感。主題升華：通過(guò)一件小事，展現(xiàn)“勇敢嘗試”的成長(zhǎng)主題，結(jié)尾的“月光碎銀”既寫景又抒情。技巧借鑒：寫“成長(zhǎng)事”時(shí)，可選取“第一次”“克服困難”類素材（如學(xué)做飯、登臺(tái)表演），用“五覺(jué)+心理”描寫放大細(xì)節(jié)，讓讀者身臨其境。三、自然寫景類：以《校園的銀杏大道》為例單元對(duì)應(yīng)：部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“自然之美”范文片段：>深秋的銀杏大道，是校園的金色童話。陽(yáng)光穿過(guò)葉縫，在地上織出一片片碎金。風(fēng)一吹，銀杏葉像黃蝴蝶般飄落，有的落在肩頭，像給我別了枚小勛章；有的撲進(jìn)草叢，和螞蟻們玩捉迷藏。我蹲下來(lái)，撿起一片巴掌大的葉子，它的邊緣像波浪，脈絡(luò)是細(xì)細(xì)的金線，聞起來(lái)還有陽(yáng)光烤過(guò)的暖香。寫作思路拆解：寫景順序：從整體（大道）到局部（葉、風(fēng)、草叢），再到特寫（單片葉子），層次清晰。感官聯(lián)動(dòng)：視覺(jué)（碎金、黃蝴蝶）、觸覺(jué)（落在肩頭的輕）、嗅覺(jué)（陽(yáng)光的暖香）結(jié)合，讓景色“可觸可聞”。修辭增色：用“黃蝴蝶”“小勛章”“金線”等比喻，賦予景物童趣，避免寫景“千人一面”。拓展提示：寫景時(shí)可嘗試“動(dòng)靜結(jié)合”（如“靜的葉海，動(dòng)的風(fēng)舞”），或“情景交融”（如“我踩著落葉，像踩著一地的小太陽(yáng)，心里亮堂堂的”），讓文字有情有景。四、動(dòng)物狀物類：以《我家的“越獄高手”小倉(cāng)鼠》為例單元對(duì)應(yīng)：部編版四年級(jí)上冊(cè)第七單元“寫動(dòng)物”范文片段：>球球的身子像個(gè)圓絨球，背上的毛是奶茶色，肚子卻白得像塊奶糖。它的“越獄計(jì)劃”總讓我哭笑不得：有次它用爪子扒開木屑，把食盆當(dāng)梯子，“嗖”地竄到籠子頂，結(jié)果沒(méi)抓穩(wěn)，“啪”地摔進(jìn)木屑堆，卻立刻爬起來(lái)，用黑葡萄似的眼睛瞪我，仿佛在說(shuō)：“我只是在做俯臥撐！”寫作思路拆解：外形描寫：抓住“圓絨球”“奶茶色”“奶糖白”等獨(dú)特細(xì)節(jié)，避免“小倉(cāng)鼠很可愛(ài)”的籠統(tǒng)表述。習(xí)性刻畫：選取“越獄”這一典型事件，用“扒、竄、摔、瞪”等動(dòng)作鏈，展現(xiàn)倉(cāng)鼠的活潑機(jī)靈。情感表達(dá)：用“哭笑不得”“仿佛在說(shuō)”等詞，傳遞對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，讓狀物文“活”起來(lái)。技巧總結(jié)：寫動(dòng)物時(shí)，可給它起昵稱（如“球球”“布丁”），用擬人化敘事（把動(dòng)物當(dāng)朋友），并加入趣味事件（如犯錯(cuò)、搞怪），讓文章充滿生活氣息。五、想象創(chuàng)編類：以《我和嫦娥過(guò)中秋》為例單元對(duì)應(yīng)：部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元“神話故事”范文片段：>我乘著云朵電梯到了月宮，嫦娥姐姐的廣袖拂過(guò)，桂樹的花瓣就像星星般落下來(lái)。我們坐在桂樹下，她教我用桂花釀酒，我給她講學(xué)校的趣事：“現(xiàn)在的月餅有榴蓮味的啦！”嫦娥姐姐笑起來(lái)，眼睛彎成月牙，懷里的玉兔卻把我的故事當(dāng)成催眠曲，蜷成了團(tuán)雪。突然，云朵電梯的鈴聲響了——原來(lái)媽媽叫我吃月餅啦！寫作思路拆解：想象邏輯：以“云朵電梯”“桂花釀酒”等奇幻元素為橋，連接神話（嫦娥、玉兔）與現(xiàn)實(shí)（學(xué)校、月餅），讓想象有理可依。人物互動(dòng)：通過(guò)“教釀酒”“講故事”等生活化場(chǎng)景，讓神話人物接地氣，避免“說(shuō)教感”。結(jié)尾巧思：用“媽媽叫吃月餅”拉回現(xiàn)實(shí)，既呼應(yīng)開頭（中秋），又讓想象有“余味”。創(chuàng)作提示：寫想象文時(shí)，可“嫁接”現(xiàn)實(shí)細(xì)節(jié)（如學(xué)校趣事、現(xiàn)代科技）到神話/科幻場(chǎng)景，讓故事既新奇又親切。六、實(shí)用書信類：以《給山區(qū)小伙伴的一封信》為例單元對(duì)應(yīng)：部編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問(wèn)與建議”（拓展：書信交流）范文片段：>親愛(ài)的阿梅：>你好呀！上次你說(shuō)山里的野花很漂亮，我周末去了公園，發(fā)現(xiàn)一種叫“藍(lán)雪花”的花，花瓣像天空的碎片，我拍了照片，等寄信時(shí)一起給你看……我們班最近在種向日葵，我負(fù)責(zé)給它們澆水，可昨天有株小苗被風(fēng)吹倒了，我急得掉眼淚，后來(lái)用木棍把它扶起來(lái)，現(xiàn)在它又挺直腰啦！你那邊的果樹結(jié)果了嗎？寫作思路拆解：格式規(guī)范：稱呼頂格、問(wèn)候語(yǔ)、正文分段、祝福語(yǔ)（“祝你每天都有甜甜的夢(mèng)”）、署名日期，要素齊全。內(nèi)容要點(diǎn)：以“分享+提問(wèn)”為核心（分享花的照片、種向日葵的事；提問(wèn)果樹情況），讓書信有來(lái)有回，不像“作文”。語(yǔ)言風(fēng)格：用口語(yǔ)化表達(dá)（“掉眼淚”“挺直腰”），傳遞真誠(chéng)的心意，避免“書面化過(guò)重”。注意事項(xiàng)：書信需“以情為橋”，少寫“大道理”，多寫“小細(xì)節(jié)”（如野花、向日葵），讓對(duì)方感受到你的用心。范文集使用指南：從“模仿”到“創(chuàng)作”的三階進(jìn)階1.讀范文，抓結(jié)構(gòu)：標(biāo)記每篇范文的開頭（點(diǎn)題/引出）、中間（分層描寫）、結(jié)尾（抒情/總結(jié)），模仿搭建自己的寫作框架。2.積素材，記靈感：準(zhǔn)備“觀察本”，記錄生活中的小細(xì)節(jié)（如螞蟻搬家、云朵形狀），為作文積累“彈藥”。3.練片段，重修改：從“寫一個(gè)場(chǎng)景”（如“描寫媽媽做飯的背影”）開始，完成后用“五覺(jué)檢查法”（是否有視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等描寫）修改，再擴(kuò)展成全文。四年級(jí)的作文，