八年級上冊課后題（4-5單元題目+答案）八年級上冊第四單元14.背影朱自清思考探究一朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，思考并回答下列問題。1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？1.從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。可以參考“整體把握”與“素養(yǎng)提升”。2.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？2.作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，仿佛用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。值得關(guān)注的是，作者描寫背影的鏡頭是一個(gè)“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動(dòng)作確實(shí)不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個(gè)“慢鏡頭”到父親爬上月臺(tái)就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動(dòng)了“我”，也深深地打動(dòng)了讀者，作者詳寫“背影”的原因，可以參考“素養(yǎng)提升”和“資料鏈接”。二在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？參考答案：可以從兩個(gè)角度來思考這一問題。就文中著力記述的車站送別這件事的角度來看，可以這樣理解“我”的情感態(tài)度的變化及其原因：“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺得“他說話不大漂亮”，二是看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“迂”。而“我”的情感態(tài)度變化的契機(jī)，是在父親爬上爬下車站月臺(tái)之時(shí)，“我”的內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了?！拔摇钡那楦袘B(tài)度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓“我”感動(dòng)，二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。就文章整體的回憶往事的角度來看，作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡，許多背景資料(參見“資料鏈接”)也佐證了父子之間曾有過相當(dāng)尖銳的矛盾。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念。三第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。參考答案：父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。從文意的表層來看，通過這些言行，能看出父親是個(gè)細(xì)致之人，同時(shí)還能感覺到父親對“我”非常愛護(hù)，甚至有點(diǎn)愛護(hù)過頭了。但是，教師對這道題的使用不應(yīng)局限于此，要提示學(xué)生注意作者在這一段中的一些具體描寫，如父親的“再三囑咐”“躊躇”“終于不放心”“終于決定”，把握其猶豫反復(fù)的心理過程。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親心理活動(dòng)的內(nèi)在邏輯，提醒學(xué)生注意父親在“去不去送兒子”這件事上行為方式的“反?！敝帲阂粋€(gè)“少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”的人，平時(shí)做事會(huì)這樣猶豫拖沓嗎？一個(gè)易怒，總是見著“我的不好”的父親，為什么又要這樣待兒子？父子連心，父親在猶豫的過程中真的感受不到兒子的不以為然和內(nèi)心竊笑嗎？如果感受得到，他為什么還是要去送兒子？歸根結(jié)底，理解的要點(diǎn)大致有二：其一，父親對兒子有深厚的感情；其二，父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。父親既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)兒，又放不下“言出如山”的父親(特別是那個(gè)時(shí)代的父親)架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”到“決定自去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫，最后以一個(gè)不成理由的理由完成了轉(zhuǎn)變。積累拓展四本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。1.回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。1.語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。2.作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。3.作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描畫出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。4.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。4.這幾句話的書面語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。五課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會(huì)？說出來與大家交流。參考答案：此處表達(dá)了作者的自悔心理?！斑^分”說明不是一般的自悔，是發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈自悔。這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時(shí)的感動(dòng)傷懷不同。它沒有后者強(qiáng)烈，因此不適宜作為文章情感的“爆破點(diǎn)”，但它比后者深刻而綿長，所以反而成為文章的某種底色。所謂自悔，實(shí)際上是一種理解，當(dāng)年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐，覺得可笑；現(xiàn)在的“我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。教師可以從“理解他人的行事邏輯”的角度來引導(dǎo)學(xué)生思考，不要簡單地把學(xué)生的思考與討論局限在“長輩其實(shí)很多時(shí)候是對的”“不聽老人言，吃虧在眼前”這樣范圍內(nèi)。要注意在深入解讀課文的基礎(chǔ)上展開討論，不要脫離課文空談。15.白楊禮贊茅盾思考探究一作者開篇即說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話。找出這些語句，說說它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。參考答案：第1段、第4段、第6段、最后一段都是直接抒發(fā)贊美之情的段落，形成本文的抒情線索，與標(biāo)題形成呼應(yīng)。白楊樹生長的環(huán)境不平凡，遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩分明的西北高原，是白楊樹賴以生存的典型環(huán)境——境美；白楊樹自身的形貌不平凡，筆直的干，筆直的枝，干、枝、葉都“一律向上”“絕無旁枝”“緊緊靠攏”——形美；白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì)不平凡，力爭上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)不屈——神美。二順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問題。1.文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？1.高原景象，一望無際，“無邊無垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子”。用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊、蓄勢。2.本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。2.第2段描述完高原景色后，接著寫這樣的景色帶給作者的感受——先是感受到“雄壯”，接著又覺得有一些“單調(diào)”，為接下來寫猛然見到白楊時(shí)“驚奇地叫了一聲”作襯托，為突出白楊樹的“不平凡”蓄足氣勢，這是欲揚(yáng)先抑。第7段，前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”，緊接著說它“偉岸，正直，樸質(zhì)”等等，夸它是“偉丈夫”，也是先抑后揚(yáng)。本文抑揚(yáng)手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化，二是更加突出了白楊樹的“不平凡”，突出了白楊樹的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。3.文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？3.最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。三作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。參考答案：不矛盾?！捌胀ā奔础捌椒病保安黄椒病奔础皞ゴ蟆?，這個(gè)看似矛盾的表述，其實(shí)包含著辯證法，即平凡當(dāng)中蘊(yùn)含著偉大。說“普通”，是因?yàn)榘讞顦湓谖鞅备咴瓨O常見，也極易生長；說“不平凡”，是因?yàn)榘讞顦洫?dú)特的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌，也就是作者賦予它的正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等。作者用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。積累拓展四朗讀并背誦課文第6-8段，思考:白楊樹有什么象征意義？作者是通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來的？參考答案：白楊樹象征北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象任了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。通過四個(gè)“難道”層層深入地揭示出來：第一個(gè)“難道”通過反問引起讀者思考，為由樹及人張本；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明“至少”象征了北方的農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)明象征抗日軍民——“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第四個(gè)“難道”進(jìn)一步抽象化，點(diǎn)明“枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的白楊樹象征著中華民族的抗日精神和意志。五寫作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取你熟悉的某個(gè)事物，賦予它一定的象征意義，完成一次片段寫作。參考答案：一個(gè)事物是否具有象征意義，一方面在于它是否在歷史的長河中已經(jīng)積淀有某些較固定的意義，如梅花凌霜傲雪，蓮花淡雅脫俗，牡丹富貴榮華等，另一方面是每個(gè)人在觀察事物時(shí)可能賦予這一事物某種特定含義。白楊樹的生長環(huán)境、外形等是客觀存在，但茅盾將自己的情感寄寓其中，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神和氣質(zhì)，從而使白楊樹具有了獨(dú)特的象征意義。學(xué)習(xí)使用象征手法，就是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘一些普通事物中可能具有的精神、意蘊(yùn)等，學(xué)會(huì)思考，并借助語言表達(dá)出自己的感受與思考。16.散文二篇嚴(yán)文井閱讀提示有一類散文以哲理見長，仿佛與讀者面對面推心置腹地交談，披露思想歷程，講述人生感悟，字里行間傳達(dá)著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。這兩篇散文就是這類散文的典范?！队谰玫纳废雀锌畟€(gè)人生命的短暫，進(jìn)而歌頌“生命自身”的神奇和不朽，從悲觀中發(fā)掘希望，在柔弱中尋覓剛強(qiáng)?！段覟槭裁炊钪烽_篇點(diǎn)題，用凝練的語言概括了作者一生的三大追求，然后分別展開。文章篇幅短小，意蘊(yùn)深刻，文采斐然，有許多語句都值得認(rèn)真揣摩。讀了課文，你感受到兩位作者怎樣的胸懷和境界？你對自己的人生有哪些新的認(rèn)識(shí)與思考？中外名家抒寫生命哲思、人生感悟的文章很多，課余不妨讀讀冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?、勃蘭兌斯的《人生》等。17.昆明的雨汪曾祺閱讀提示本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)開來：肥大的仙人掌，好吃與不太好吃的菌子，火炭般的楊梅，帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌……文章信筆所至，無拘無束，看起來有些“散”，但其中貫串著一條情感線索——對昆明生活的喜愛與想念。作者用這樣一條線索將零散的素材聚攏起來，鮮活、立體地描繪出一個(gè)“明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”昆明雨季。作者曾經(jīng)說過:“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對生活的信心、信念。”本文正是這樣一篇充滿美感和詩意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美?？梢栽囍页鲎约合矚g的段落，做些圈點(diǎn)批注，并通過朗讀加以品味。汪曾祺的散文，往往拾取生活中的瑣細(xì)事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然，卻饒有趣味。再找?guī)灼?如《故鄉(xiāng)的食物》《翠湖心影》《我的家鄉(xiāng)》等），細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者散文的獨(dú)特韻味。第五單元18.中國石拱橋茅以昇思考探究一文章為了說明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關(guān)鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發(fā)現(xiàn)？名稱建造時(shí)間特點(diǎn)1旅人橋約282年可能是有記載的最早的石拱橋2趙州橋約605年歷史悠久；精妙絕倫；全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.02米；橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓；大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱；大拱由28道拱圈拼成；全橋結(jié)構(gòu)勻稱3盧溝橋1189—1192年歷史悠久，堅(jiān)固美妙；由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長度不一；橋面平坦，幾乎與河面平行；每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋4江東橋700多年前在建筑技術(shù)上有許多創(chuàng)造5長虹大橋1961年當(dāng)時(shí)世界上最長的獨(dú)拱石橋6雙曲拱橋解放后鋼筋混凝土拱橋，世界上所僅有的二根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。參考答案：略。三說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實(shí)例并說說它們的作用。參考答案：1.打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ò雸A形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的特征，富有形象性。2.舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性、典型性。3.引用。如引唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張鷟的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。4.列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬約9米”。5.摹狀貌。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，描繪石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，說明盧溝橋在裝飾上的重要特點(diǎn)，突出了橋的形式美。6.作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅(jiān)固”，以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅(jiān)固。積累拓展四結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。1.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。1.“大約”“可能”都表示不確定，“有記載的”指出后面判斷的根據(jù)，更增強(qiáng)了準(zhǔn)確性。2.全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.02米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。2.“在當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算是”是從程度上限定，這樣才更符合實(shí)際情況。3.永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。3.數(shù)字具體，實(shí)事求是，該用“約”限制時(shí)，絕不“故作準(zhǔn)確”；“幾乎”強(qiáng)調(diào)了橋面與河面并非完全平行。五閱讀下面的兩段材料，回答問題。(一)盧溝橋是一座聯(lián)拱式石橋，計(jì)11孔，長212.2米，加上兩端橋堍(tù)共長約265米?？亢觾砂兜目鐝絻H16米左右，逐漸向橋中心增大，最大跨徑計(jì)21.6米。橋墩上游面造成尖端形，下游面系平頭，深合現(xiàn)代科學(xué)原理。橋面寬7.6米，全寬約8米。橋面用石板鋪砌，橋的兩端筑有翼狀石欄，連同橋上兩旁石欄，北面有石柱140個(gè)，南面有石柱141個(gè)，其中一個(gè)已坍損。柱的間距1.8～2米，柱高1.4米，柱頭各刻石獅，每個(gè)姿態(tài)各異，有立的，臥的，蹲的，伏的，大抱小的，小抱大的，各種形式。柱間各嵌石板為欄，欄高約85厘米。橋的西端有兩根石柱，柱上各踞一只朝天犼(hǒu),柱下各有石象一只，雕飾工巧，足增美觀。(節(jié)選自羅英《中國橋梁史料》)(二)早就盼望在一個(gè)相宜的日子，夜宿盧溝，一覽盧溝曉月的景色。今年過節(jié)的氣氛比往年火熾。在洋溢著歡樂的氣氛中，我感到夜宿盧溝觀賞曉月的相宜日子，莫過于正月十五上元節(jié)了……我們遵照前人的經(jīng)驗(yàn)，臥床假寐，靜待五更。當(dāng)表針一指到四點(diǎn)的時(shí)候，我們就趕忙起床。走出門外，當(dāng)真聽見了此落彼起的報(bào)曉雞鳴。晨寒凜冽，我們踏著如霜似雪的月光走上了盧溝橋。這時(shí)，接近滿圓的曉月轉(zhuǎn)到了西天，正懸掛在迎面的盧師山上。抬頭望月，看得出這時(shí)的月與橋的距離是最近的;曉月的亮度比初升和正處中天時(shí)，都大得多。這時(shí)的曉月是在橋的北側(cè)，永定河的上游，月光順流而下，視野也顯得最為深遠(yuǎn)。我們在橋上有意地測試了一下曉月的亮度。憑借著月光，不僅看得清碑身上乾隆書寫的“盧溝曉月”四個(gè)大字，也依稀地辨認(rèn)出了在橋西碑亭上康熙書寫的“察永定河”的一首五言律詩。橋下的永定河，因?yàn)榇蠛等彼?，我們雖然沒能見到波濤浩渺的壯麗場景，但汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。這時(shí)，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個(gè)玉石欄、柱、欄板，以及485個(gè)大小石獅……我們禁不住想起曾在元代做官多年的馬可，波羅的描述:“這是一座無可比擬的、世界上最美的橋?！?節(jié)選自陳壽儒《夜宿盧溝觀曉月》)1.材料(一)對盧溝橋的介紹，與課文里的相比，說明的內(nèi)容有什么不同？為什么會(huì)有所不同？參考答案：《中國橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個(gè)部位，列舉大量數(shù)據(jù)與事實(shí)，一一介紹。課文則重點(diǎn)介紹盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價(jià)值和歷史意義。因?yàn)椤吨袊鴺蛄菏妨稀肥且徊繕蛄簩W(xué)的專業(yè)著作，所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)節(jié)；課文是一篇科普文章，要讓普通讀者在有限篇幅內(nèi)比較全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦技術(shù)細(xì)節(jié)，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特點(diǎn)有所了解，所以選擇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和最著名的石獅子作為說明重點(diǎn)。2.材料(二)主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同？參考答案：《夜宿盧溝觀曉月》是散文，主要寫觀賞“盧溝曉月”時(shí)的情景。作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般地寫到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。而課文是說明文，基本上是客觀而平實(shí)地介紹盧溝橋的特點(diǎn)，即使有摹狀貌之處，也是為了把相關(guān)內(nèi)容說清楚，并不是為了寫景抒情。19.蘇州園林葉圣陶思考探究一課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的？參考答案：課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！闭n文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來說明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美，這些都與前邊的總括句密切相關(guān)。二課文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。參考答案：從文體特點(diǎn)來看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。本文所要說明的蘇州園林的特征，是一種高度概括的審美特征，看似簡單，其實(shí)不易理解，需要從多個(gè)層次、多個(gè)角度加以說明。從第4段開始，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用，從游覽者無法不關(guān)注的主要景物(假山池沼、花草樹木)，到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑(花墻與廊子)，再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)(園林角落、門窗、色彩)，條理清晰，層次井然。我們還可以注意到作者遣詞造句的精心：第4、5段段首句均以“蘇州園林”開始；第6段段首句以“游覽”開始，用“必然會(huì)”點(diǎn)出花墻與廊子的常見；第7段段首句也以“游覽”開始，卻用“必然也不會(huì)”(其實(shí)意思是“很有可能會(huì)”)翻出一層，提示讀者注意蘇州園林角落的美；第8、9段接續(xù)第7段講細(xì)節(jié)，段首句又均以“蘇州園林”開始。文心周密，層次極為清晰。三揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號(hào)里的問題。1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本……(“標(biāo)本”在這里是什么意思？)1.“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。2.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……(“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？)2.圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。3.假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？)3.“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。4.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述-下這是怎樣的情形。)4.“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。積累拓展四借鑒本文先總說再分別說明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說明。不少于300字。參考答案：略。五從下面兩項(xiàng)活動(dòng)中任選其一，獨(dú)立或小組合作完成。1.曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合”(陳從周語)。讀一讀《紅樓夢》的第十七回，注意其中描寫樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點(diǎn)，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。1.《紅樓夢》中的大觀園有與蘇州園林相似的特點(diǎn)，如正門的窗戶不施彩繪，墻壁也比較素凈，“不落富麗俗套”；又如注意山石、藤蘿等與建筑的配合。但大觀園也有與蘇州園林不同之處，主要是正殿部分“崇閣巍峨，層樓高起”“金輝獸面，彩煥螭頭”，連賈政也覺得太過富麗。從小說的內(nèi)容來看，建設(shè)大觀園的動(dòng)因是為了元妃省親，借口禮儀體制，實(shí)則大事鋪張以顯富貴，自不免有皇家園林富貴之氣，但賈家原籍金陵，構(gòu)園時(shí)受到江南文人園林影響，也是自然的。進(jìn)而言之，蘇州園林從整體到局部都貫徹了“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的審美原則，強(qiáng)調(diào)“雖由人作，宛自天開”，其藝術(shù)風(fēng)格是和諧一致的。大觀園則表現(xiàn)為多種不同風(fēng)格的“景區(qū)”的拼湊堆疊，既有素樸自然的，也有穿鑿扭捏的，還有金碧輝煌的，就局部看不無佳處，就整體看并不和諧。正如賈寶玉所說的，不是“天然圖畫”。2.園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異，“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”(宗白華語)。查找資料，了解并比較中國、西亞和歐洲古典園林的主要特點(diǎn)，用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)。2.讓學(xué)生自己搜集資料，自己決定表述方式。教師可參考下列資料：園林按其發(fā)源地大致可分為東亞古典園林、西亞古典園林、西方古典園林三大園林體系。東亞古典園林，以中國園林與日本園林為代表，突出山水園林特色，講求自然與意境的創(chuàng)造，可游、可賞、可居，常用移天縮地和借景的手法，道法自然。西亞古典園林，重視植物和水法，一般以建筑圍合庭院，面積不大，以水池為中心，十字形構(gòu)圖。西方古典園林，大多方正，均衡對稱，追求人工美和幾何圖案美，不太重視園林的自然性及園林與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。修剪過的花壇、噴泉水池和露天雕塑等，都體現(xiàn)人工性，具有理性主義色彩。(朱向紅《景觀設(shè)計(jì)》，嶺南美術(shù)出版社2006年版)20.人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑閱讀提示人民英雄紀(jì)念碑是不朽的建筑杰