1一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1.（3分）B（結(jié)合原文第一段“一個人在某個領(lǐng)域積累了足夠多的經(jīng)驗，認知能力增長了，就會看到自己的問題”，可知積累知識經(jīng)驗才談得上認知能力提升；而從第二段“已經(jīng)能看出門道在哪里，只是能力達不到”可知道，沮喪情緒是基于能發(fā)現(xiàn)問題但暫時不知道如何解決的情況而產(chǎn)生的；最后一段“清晰地看到問題出在哪兒，人才會從絕望之谷開始往上爬”，從而做出具體改變。故選B）2.（3分）C（無中生有，文中并未提到“希望治療”更有效）3.（3分）D（A項“眼高手低”是描述人們認知水平提高但能力達不到的情況，引號沒有諷刺意味；B項“詰問”“批評”錯誤，材料二崔慶龍的一連串提問是強調(diào)“更本質(zhì)的自我思考和審視”；C項張冠李戴，“以目標為導向更積極地面對生活”為斯奈德的觀點）4.（4分）①選取生活中熟悉的實例，貼近現(xiàn)實，易于讀者理解。②引入受訪者的真實經(jīng)歷，易于喚起共鳴。③文中使用第二人稱，與讀者對話，令人感到親切。④語言通俗直白，沒有大量使用專業(yè)術(shù)語。（每點2分，答出兩點即可）5.（6分）①清晰地找出自己的問題并加以改變，不斷接近所愿。②轉(zhuǎn)變心態(tài)，不執(zhí)著于理想能否實現(xiàn)，重在實現(xiàn)目標的過程里體驗快樂。③回看過往時不把失敗都歸因于自己，相信逆境會過去。（每點2分）6.（3分）D（A項，高鵬發(fā)奮讀書，十六歲考中秀才不只是感激談先生的恩情，更重要的是不忘祖父和父親的期待，想要在功名上有所成就；B項，高鵬在科舉廢止后，雖然內(nèi)心痛苦失落，覺得徐呆子哭的就是他，但他并不迂腐守舊，不知變通；C項，高鵬“落落寡合，不茍言笑”并不是因為“無法展其所長，盡其所學”，而是性格使然）7.（3分）C（“與其他人敷衍教學的做法構(gòu)成鮮明對比”理解有誤，文章重在表現(xiàn)高北溟的教育理念及具體做法，突出他的才識和品性，并沒有寫其他教員教學態(tài)度敷衍，也沒有進行對比）8（4分）①“徙”寓意“考取功名，仕途順達”。高鵬，名鵬，字北溟，寄寓對仕途功名的美好祈愿。高鵬16歲考中秀才以及后來擔任縣中國文教員，有所作為，是“徙”的具體表現(xiàn)。②“徙”寓意“命運坎坷，遭遇變故”。高北溟考中秀才，卻趕上廢除科舉，功名道斷；在縣中教書，很2有成績，卻最終不得不重回小學。（每點2分）9（6分）①“涼”是小說籠罩的悲涼氛圍。面對時代變遷，以徐呆子為典型代表的知識分子不知變通，造成命運悲劇；受官場環(huán)境影響，高鵬和沈石君有才華卻事業(yè)受挫。②“溫”是小說呈現(xiàn)出來的溫暖人情。談老先生無私教育和幫助高鵬；談先生去世后，高鵬盡禮致哀；沈石君勸告高鵬讀簡師，后又聘任他擔任縣中國文教員，辭職時還懇求新校長留下高鵬。③“溫”是小說贊美的美好人性。談老先生善良無私，沈石君愛才、傾心教育，高鵬自強、感恩，對教學一絲不茍，對學生認真負責。（每點2分）二、古代詩文閱讀（35分）10.（3分）BCH11.（3分）B（用法相同，均為名詞作動詞）12.（3分）A（漢武帝賞識李陵的重要原因是“善騎射”“愛人下士”，認為他有李廣的風范）13.（8分）（1管敢）詳細地說：“李陵的部隊并沒有后援，箭矢也快用完了，倘使派遣精悍的騎兵去射殺他們，漢軍就會被擊破。”（“具”“且”“精騎”各1分，大意1分）（2）與其痛心悼念冤死的母親和妻子，怨恨埋怨君王和國家，不如舍棄生命為堅守正義而死，從而解除親人的禍患啊“與其……曷若”“尤”“紓”各1分，大意1分）14.（3分）身為漢朝將領(lǐng)投降匈奴是“不忠”；投降匈奴禍及父母親族是“不孝”。（答出一點得1分，兩點3分）15.（3分）B（“騎著毛驢在田間到處游走”錯誤，“騎驢兩腳欲到地”意為騎在驢上兩腳快要到地，形容驢很矮小）16.（6分）①《自嘲》頸聯(lián)將衰老的容顏與喝醉酒時昂揚的意氣作對比，突出了詩人志氣不減當年的精神狀態(tài)。②《書憤》頸聯(lián)將當年的自我期許與老來的現(xiàn)實處境作對比，突出了詩人有心報國卻壯志難酬的悲憤。（每點3分）17.（6分）（1）信而見疑忠而被謗（2）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（3）摐金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間/紛紛暮雪下轅門風掣紅旗凍不翻3三、語言文字運用（20分）18.（3分）①惟妙惟肖②匠心獨運③獨樹一幟（每空1分，其他成語言之有理也可）19.（6分）甲：還蘊含著深厚的文化內(nèi)涵乙：味型全面丙：我們選擇了用筷子吃飯（每處2分，大意對即可）20.（3分）B（A項表“強調(diào)”；B項和選文一樣，表“特定稱謂”；C項表“反語”；D項表“引用”）21.（4分）①把“決定的”刪掉。②把“像上端被斜斜劈去的一截竹茬子”改為“像一截上端被斜斜劈去的竹茬子”（每處2分）22.（4分）運用比喻手法，將檐角的月亮比作“一只淡黃的燈籠”，形象生動地寫出月亮移到檐角時仿佛掛在那里的畫面，營造出朦朧淡雅的意境，留給讀者想象的空間。（手法1分，分析2分，效果1分）四、寫作（60分）23.參照高考作文評分標準?！緟⒖剂⒁狻竣偌纫矣谧鲎约海忠鹬厮?。②要有包容的心態(tài)，接受差異。【參考譯文】材料一：夏季，五月，派遣貳師將軍李廣利率領(lǐng)三萬騎兵出酒泉郡。李廣有個孫子叫李陵，善于射箭騎馬，能愛惜人才，善待士卒。漢武帝覺得他有李廣的風范，任命他為騎都尉，在酒泉、張掖一帶教習射術(shù)，以防范匈奴。等到貳師將軍攻打匈奴時，漢武帝命令李陵，要他替貳師將軍掌管軍需行李。李陵卻叩頭請求說:4“我所率領(lǐng)的那些屯駐在邊境上的士兵，都是荊楚地方的勇士，全是奇才劍客，力能伏虎，每射必能中的，因此請求能夠自己率領(lǐng)一支部隊，到達蘭干山的南邊去分散單于的兵力，不讓匈奴專心和貳師將軍對敵。我愿意以少擊眾，就憑著五千步兵，直入單于王庭?！睗h武帝聽了，特別贊賞他，并且答應(yīng)了他的請求。李陵到了?；剑蛦斡谂鲆娏?，匈奴看到漢軍不多，就直向軍營沖過去。李陵的軍隊在樹林間徒步戰(zhàn)斗，又殺了幾千人，在交戰(zhàn)中，還趁機發(fā)出連駑射向單于，逼得單于逃向了山下。匈奴很不利，便想要退走，正好遇到李陵的部隊里有一個軍候管敢，被他的長官校尉所羞辱，逃去投降匈奴，詳細地說:“李陵的部隊并沒有后援，箭矢也快用完了，倘使派遣精悍的騎兵去射殺他們，漢軍就會被擊破。”單于得到了管敢的消息，特別高興，便派遣騎兵去包圍漢軍，大聲疾呼說:“李陵、韓延年趕快投降吧!”于是就攔阻漢軍的退路，急切地攻擊李陵。李陵被困在山谷中，而匈奴人高居在山上，箭像雨一樣地從四面八方發(fā)射下來，五十萬支箭都用完了。兵士尚剩下三千余名，都只拿著從車輻上砍下來的木頭當武器，逃到狹谷，單于便從山壁上投下大石塊截斷谷口，阻止李陵的退路。漢兵死了很多，不得繼續(xù)前行。李陵感嘆地說:“現(xiàn)在已經(jīng)沒有兵器了，再打下去，到了天亮，便只有等著被捉，假如我們大家就這么解散，各自逃亡，說不定還會有人可以逃回去向天子報告的。”到了半夜，李陵和韓延年就一起上馬，有十多名壯士伴隨著，幾千名匈奴騎兵在后面追趕著他們，結(jié)果韓延年戰(zhàn)死。李陵說:“我無臉回去回報皇上了!”于是就投降了匈奴。漢軍到處逃跑，逃到邊塞的，只有四百多人。漢武帝聽說李陵投降了，很生氣，群臣也都怪罪李陵。材料二：《論語》說：“忠、孝、智、勇這四個方面，是做臣子、做兒子最珍貴的東西?！彼怨糯木樱钚胁⒉粩嘧穼ぶ@四個方面，如果一旦失去了它們，就不配做君王的臣子、父母的兒子了。漢代的李陵出任上將，出兵征討匈奴，四個方面沒有一個是可以的，因而使自己的宗族滅亡了，可悲??！我看李陵回復(fù)蘇武的書信，他心中只是擔心漢朝不明白自己，卻沒有自我反省這件事的始終。為什么呢？與其想要刺穿心臟自我表白，割下頭顱表明心志，何如盡到臣子的節(jié)操獻上生命來取信于國君呢！與其痛心悼念冤死的母親和妻子，怨恨埋怨君王和國家，不如舍棄生命為堅守正義而死，從而解除親人的禍患啊！有人說：“漢武帝不能明察具體情況，而