PAGEPAGE2漫畫材料作文指導(dǎo)：不沉溺手機(jī)，回歸深度閱讀（審題指導(dǎo)與例文）【作文真題】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。以上漫畫引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道漫畫類材料作文題。材料給我們呈現(xiàn)了一幅具有深刻寓意的漫畫。畫面中，是如海洋般的手機(jī)（數(shù)字信息），一個當(dāng)代青少年深陷其中正拼命掙扎，展現(xiàn)出被動與無力；而施救者則以厚厚的書籍作為救生筏，伸手試圖將掙扎者從“機(jī)”海中拯救出來。漫畫中的“機(jī)”海，既是手機(jī)的海洋，也暗示著陷入危“機(jī)”；掙扎的當(dāng)代青少年被手機(jī)屏幕（信息數(shù)字）淹沒，凸顯出手機(jī)沉溺的現(xiàn)狀；施救者“伸手”的姿態(tài)代表著救助和價值引領(lǐng)；厚厚的書籍作為“救生筏”，是建立精神高地和系統(tǒng)性思維的堅實工具。這道作文題聚焦當(dāng)下社會熱點問題，即手機(jī)（數(shù)字信息）對當(dāng)代青少年的影響，以及如何通過深度閱讀來拯救青少年。文章開篇可以通過描述漫畫內(nèi)容，引出對手機(jī)沉溺和回歸深度閱讀這一話題的探討，點明文章的中心論點，如“當(dāng)代青少年應(yīng)警惕手機(jī)沉溺，回歸深度閱讀，以書籍構(gòu)建精神家園”。接著，深入分析手機(jī)沉溺對青少年的危害，從身心健康、學(xué)習(xí)效率、人際交往等多個方面進(jìn)行闡述，如長時間使用手機(jī)會導(dǎo)致視力下降、頸椎問題，分散學(xué)習(xí)注意力，影響現(xiàn)實中的社交能力等。然后，論述深度閱讀的重要性，引用名人名言或列舉事例說明深度閱讀能夠培養(yǎng)專注力、思考力和系統(tǒng)性思維，豐富知識儲備，提升精神境界，如牛頓通過大量閱讀前人的書籍，在深度思考中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。之后，探討如何引導(dǎo)青少年回歸深度閱讀，從家庭、學(xué)校、社會等層面提出具體措施，如家長要以身作則，營造家庭閱讀氛圍；學(xué)校開設(shè)閱讀課程，舉辦閱讀活動；社會提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀場所和資源等。最后，總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)回歸深度閱讀對青少年的重要意義，呼吁大家共同努力，讓青少年在書籍的滋養(yǎng)中健康成長。立意：1.警惕手機(jī)（數(shù)字）沉溺，回歸深度閱讀。2.讓閱讀成為駕馭信息的救生艇。3.在數(shù)字時代發(fā)揮主體性，構(gòu)筑自我精神高地。【例文】破“機(jī)”沉溺之繭，展書海蝶變之翼在如洶涌浪潮般的“機(jī)”海中，一位當(dāng)代青少年深陷其中，雙手無助地掙扎，臉上寫滿被動與無力；而一旁，施救者以厚重的書籍為救生筏，堅定地伸手，試圖將掙扎者從這危機(jī)四伏的“機(jī)”海中拯救出來。這畫面，令人深思，也為我們敲響了警鐘：當(dāng)代青少年應(yīng)警惕手機(jī)沉溺，回歸深度閱讀。手機(jī)及數(shù)字信息，本應(yīng)是為我們生活和學(xué)習(xí)提供便利的工具，然而，當(dāng)它們?nèi)绾樗瞳F般涌來，我們卻陷入了沉溺的危機(jī)。在現(xiàn)實生活中，這樣的場景屢見不鮮：地鐵上，人們低頭專注于手機(jī)屏幕，對外界的一切渾然不覺；餐桌上，家人之間少了歡聲笑語，取而代之的是各自刷手機(jī)的沉默。手機(jī)沉溺，不僅侵蝕著我們的時間，更在不知不覺中消磨著我們的意志和專注力。它讓我們變得浮躁，難以靜下心來深入思考問題；它讓我們在虛擬的社交中迷失自我，忽略了現(xiàn)實生活中真實的情感交流。長此以往，我們?nèi)缤焕O束縛的蠶，失去了自由和成長的空間。與之形成鮮明對比的是，深度閱讀猶如一盞明燈，照亮我們前行的道路。書籍，是人類智慧的結(jié)晶，是歷史的見證，是文化的傳承。通過深度閱讀，我們可以穿越時空，與古今中外的智者對話，汲取他們的思想和智慧。讀《史記》，我們能感受到歷史的波瀾壯闊和人物的悲歡離合；讀《哈姆雷特》，我們能體會到人性的復(fù)雜和生命的尊嚴(yán)。深度閱讀能夠培養(yǎng)我們的專注力和思考力，讓我們在紛繁復(fù)雜的信息中保持清醒的頭腦，學(xué)會分析和判斷。它能夠豐富我們的知識儲備，提升我們的精神境界，讓我們擁有更廣闊的視野和更深厚的文化底蘊(yùn)。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！蹦敲?，如何引導(dǎo)青少年回歸深度閱讀，破“機(jī)”沉溺之繭呢？家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長應(yīng)以身作則，放下手機(jī)，拿起書籍，為孩子營造一個良好的閱讀氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)開設(shè)豐富的閱讀課程，舉辦各種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。社會也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀場所和資源，如圖書館、書店等，讓青少年有更多的機(jī)會接觸到優(yōu)秀的書籍。同時，青少年自身也要認(rèn)識到手機(jī)沉溺的危害，自覺抵制誘惑，主動拿