第三單元

養(yǎng)性怡情核舟記八年級(jí)語文

下冊(cè)·統(tǒng)編版20241學(xué)習(xí)目標(biāo)2重點(diǎn)難點(diǎn)3課堂導(dǎo)入4探究新知6課堂練習(xí)5課堂小結(jié)7布置作業(yè)

積累重點(diǎn)文言字詞、句式，準(zhǔn)確翻譯全文，學(xué)習(xí)數(shù)字說明、摹狀貌等表達(dá)手法，體會(huì)文言文簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。一

理清“總—分—總”結(jié)構(gòu)與空間說明順序，品讀細(xì)節(jié)，賞析核舟“奇巧”之處，感受作者對(duì)高超雕刻技藝的贊美。二了解明代微雕成就與“大蘇泛赤壁”文化淵源，感受傳統(tǒng)工藝魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)意表達(dá)能力。三學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.積累重點(diǎn)文言字詞、句式，準(zhǔn)確翻譯全文，學(xué)習(xí)數(shù)字說明、摹

狀貌等表達(dá)手法，體會(huì)文言文簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。2.理清“總—分—總”結(jié)構(gòu)與空間說明順序，品讀細(xì)節(jié)，賞析核舟“奇巧”之處，感受作者對(duì)高超雕刻技藝的贊美。

了解明代微雕成就與“大蘇泛赤壁”文化淵源，感受傳統(tǒng)工藝魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)意表達(dá)能力。課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過用桃核雕刻的小船嗎？一寸許的桃核上，居然能容納五個(gè)人、八扇窗，還有桌椅、筆墨、爐壺樣樣齊全——這可不是神話，而是明代能工巧匠的傳世杰作！

明代文學(xué)家魏學(xué)洢，就用一支筆把這枚核舟的精妙之處寫得淋漓盡致。這篇《核舟記》里，小到人物的神情動(dòng)作，細(xì)到窗上的刻字紋路，都被描繪得栩栩如生。

今天，就讓我們帶著好奇，走進(jìn)這篇文章，跟著作者的文字“放大”這枚核舟，去驚嘆工匠的鬼斧神工，感受中國(guó)古代民間工藝“小中見大”的神奇魅力，看看這方寸之間究竟藏著怎樣的乾坤！魏學(xué)洢，（約1596—約1625），明代杰出散文家，字子敬，浙江嘉善人。他出身儒學(xué)世家，自幼聰慧好學(xué)，擅長(zhǎng)散文創(chuàng)作，文風(fēng)簡(jiǎn)潔生動(dòng)、注重寫實(shí)。其代表作《核舟記》以細(xì)膩筆觸、精準(zhǔn)語言，生動(dòng)再現(xiàn)了明代微雕藝術(shù)的精妙，將核舟“小中見大”的巧思刻畫得栩栩如生，成為傳世名篇，至今仍入選中學(xué)語文教材。此外，他因父親魏大中遭奸臣迫害，奔走營(yíng)救無果，最終悲痛而卒，其孝行與氣節(jié)也為后人所稱道，作品中亦暗含對(duì)生活與藝術(shù)的赤誠(chéng)熱愛。探究新知走近作者《虞初新志》是清代文學(xué)家張潮編纂的一部文言短篇小說集，成書于康熙年間。該書取名“虞初”，源自漢代小說家虞初，寓意傳承志怪傳奇的文學(xué)傳統(tǒng)。書中收錄了明末清初以來的奇人異事、傳聞逸聞，題材廣泛，涵蓋山水游記、人物傳記、奇技異能等，如魏學(xué)洢《核舟記》、林嗣環(huán)《口技》等名篇皆收錄其中。作品多以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的筆觸刻畫人物、講述故事，兼具趣味性與文學(xué)性，既保存了不少珍貴文獻(xiàn)，也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌與文人情趣，對(duì)后世文言小說發(fā)展影響深遠(yuǎn)。了解作品探究新知讀一讀·正字音探究新知

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿(mǐn)、人物，以至鳥獸、木石，罔(wǎnɡ)不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽(yí)余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(jī)，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬(ruò)篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝(sǎn)之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯(rán)者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬(zhǔ)。臥右膝，詘(qū)右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎(chuí)髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌(rénxū)秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！讀一讀·明節(jié)奏探究新知

明／有奇巧人／曰王叔遠(yuǎn)，能／以徑寸之木，為／宮室、器皿、人物，以至／鳥獸、木石，罔不／因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗／貽余／核舟一，蓋／大蘇／泛／赤壁／云。

舟首尾／長(zhǎng)約／八分有奇，高／可二黍許。中／軒敞者／為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共／八扇。啟窗而觀，雕欄／相望焉。閉之，則右刻／“山高月小，水落石出”，左刻／“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭／坐三人，中／峨冠而多髯者／為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃／共閱一手卷。東坡／右手／執(zhí)卷端，左手／撫魯直背。魯直／左手／執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡／現(xiàn)右足，魯直／現(xiàn)左足，各／微側(cè)，其／兩膝／相比者，各隱／卷底／衣褶中。佛?。^類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情／與蘇、黃／不屬。臥／右膝，詘右臂／支船，而／豎其左膝，左臂／掛念珠／倚之——珠／可／歷歷數(shù)也。

舟尾／橫臥一楫。楫左右／舟子／各一人。居右者／椎髻仰面，左手／倚一衡木，右手／攀右趾，若／嘯呼狀。居左者／右手／執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人／視端容寂，若／聽茶聲然。

其／船背稍夷，則／題名其上，文曰／“天啟／壬戌／秋日，虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色／墨。

通計(jì)一舟，為／人五；為／窗八；為／箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠／各一；對(duì)聯(lián)、題名／并篆文，為字／共三十有四；而／計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者/為之。嘻，技／亦靈怪矣哉。讀一讀·明節(jié)奏探究新知文言文節(jié)奏劃分：句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。文言文中連在一起的兩個(gè)單音節(jié)詞，朗讀時(shí)須停頓分開。主語和謂語之間應(yīng)停頓，動(dòng)詞與所帶賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)停頓。朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成分。要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準(zhǔn)確理解文句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。四字對(duì)句一般二二停頓，如"袒胸/露乳，矯首/昂視"。散句要根據(jù)意義來停頓，如"嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云"，領(lǐng)起詞要短暫拖延。讀一讀·曉文義探究新知小聲誦讀，結(jié)合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點(diǎn)注意下面字詞。

明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！讀一讀·曉文義探究新知小聲誦讀，結(jié)合注釋口譯課文，不理解的圈出，重點(diǎn)注意下面字詞。【奇巧】奇妙精巧?！緩健恐睆健！緸椤孔?。這里指雕刻?！矩琛繘]有。【因】就著，順著?！鞠蟆磕M?！緡L】曾經(jīng)。【貽】贈(zèng)送?！酒妗苛銛?shù)，余數(shù)?！究伞看蠹s?！拒帯扛吒叩?。【箬篷】用篛竹葉做成的船篷?！締ⅰ看蜷_?！就繉?duì)著，面對(duì)著?！臼唷坑檬?。【糝】涂?！径牍凇看髦吒叩拿弊?。【居】位于?！緢?zhí)】拿著?！揪矶恕恐府嬀淼挠叶?。【卷末】指畫卷的左端?！菊Z】說話?！疚?cè)】略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）【比】靠近?！绢悺肯瘛境C】舉【屬】相似

【詘】同“屈”，彎曲。【歷歷】分明可數(shù)的樣子?！鹃看瑯澊镁??！局圩印繐未娜耍??！咀调佟渴岢勺敌伟l(fā)髻【衡】通“橫”，橫著?！九省堪庵?。

【嘯呼】大聲呼叫?！疽暥巳菁拧垦劬φ曋ú锠t），神色平靜?！救簟弧肯喈?dāng)于“好像……的樣子”?！疽摹科?。

【了了】清清楚楚。【丹】紅色?！驹烤谷弧居繚M。

【簡(jiǎn)】挑選【靈怪】神奇讀一讀·曉文義探究新知明朝（有一個(gè)）有特殊技藝（技藝精巧）的人名字叫王叔遠(yuǎn)。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是根據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。船頭到船尾大約長(zhǎng)八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到一副對(duì)聯(lián)，右邊刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛?。ㄌK軾的好友）位于右邊，魯直（黃庭堅(jiān)）位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，（身子都）略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。讀一讀·曉文義探究新知下邊的衣褶里（意思是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓）佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。船的背面較平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，筆畫像蚊子的腳一樣細(xì)小，清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著一枚篆書圖章，文字是：“初平山人”，字的顏色是紅的?？傆?jì)一條船，刻了五個(gè)人，八扇窗戶；箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計(jì)三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度，還（竟然，尚且）不滿一寸。原來是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技藝也真靈巧奇妙??！同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來，交流解決。記一記·多積累探究新知通假字【詘】詘右臂支船（詘：通“屈”，彎曲）【衡】左手倚一衡木（衡：通“橫”，橫著）詞類活用

【箬篷】中軒敞者為艙，箬篷覆之(箬篷：名詞作狀語，用箬篷)【石青、糝】石青糝之(石青：名詞作狀語，用石青。糝：名詞用做動(dòng)詞，涂染)【峨冠】中峨冠而多髯者為東坡(峨冠：名詞用作動(dòng)詞，戴著高高的帽子)【臥、詘】臥右膝，詘右臂支船(使動(dòng)用法，臥：使……平放。詘：通“屈”，使……彎曲)【奇巧】明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(奇巧：形容詞作名詞，特殊技巧)【豎】而豎其左膝(豎：使動(dòng)用法，使......豎，豎起)【椎髻】居右者椎髻仰面(椎髻：名詞作動(dòng)詞，梳著椎形發(fā)髻)記一記·多積累探究新知一詞多義

【其】①他們的（其兩膝相比者）②他的，指佛印的（而豎其左膝）③指船底（則題名其上）④那，那個(gè)（其人視端容寂；其船背稍夷）⑤代船（而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸）⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）【端】①正（其人視端容寂）②一頭，一方（東坡右手執(zhí)卷端）【可】①大約（高可二黍許）②可以（珠可歷歷數(shù)也）【曰】①是（文曰“初平山人”）②叫做（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）【者】①……的人（中峨冠而多髯者為東坡）②……的（兩膝）（其兩膝相比者）【為】①雕刻（為宮室；蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之）②是（中軒敞者為艙；中峨冠而多髯者為東坡。）③刻（為人五；為窗八；為箬篷，為楫……為字共三十有四）記一記·多積累探究新知一詞多義

【之】①的（能以徑寸之木）②代船艙（箬篷覆之）③指窗戶（閉之）④指刻字的凹處（石青糝之）⑤指豎起的左膝（左臂掛念珠倚之）【奇】①qí奇妙（明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)）②jī零數(shù)（舟首尾長(zhǎng)約八分有奇）【木】①木頭（能以徑寸之木）②樹木（以至鳥獸、木石）【而】①表承接（啟窗而觀）②表并列（中峨冠而多髯者為東坡）③表轉(zhuǎn)折，但是（而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸）古今異義【貽】嘗貽余核舟一。（貽：贈(zèng)送；今義：貽誤，貽害。）【許】高可二黍許（古義：大約；今義：可以。）【比】其兩膝相比者（古義：靠近；今義：兩個(gè)事物進(jìn)行比較。）記一記·多積累探究新知文言句式

【判斷句】①中峨冠而多髯者為東坡(“為”表判斷。)②中軒敞者為艙。(“為”表判斷。)【省略句】①臥右膝，詘右臂支船(省略主語“佛印”。)②各隱卷底衣褶中(“隱”后省略介詞“于”。)【倒裝句】①其兩膝相比者(定語后置，正常語序?yàn)椤捌湎啾葍上フ摺薄?②為人五；為窗八。篆章一。核舟一。（數(shù)詞后置）③蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（原句應(yīng)為：蓋簡(jiǎn)修狹桃核為之。定語后置）探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，觀察核舟1.本文的說明對(duì)象是什么？依次說明了對(duì)象的哪些方面？結(jié)合具體語句說說。說明對(duì)象說明內(nèi)容核舟（桃核雕刻的小船）舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙……旁開小窗船頭坐三人，中……為東坡，佛印居右，魯直居左。舟尾……居右者……居左者其船背……題名……篆章通計(jì)一舟探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，觀察核舟2.本文是按什么順序說明的？結(jié)合具體語句說說?！具壿嬳樞颉咳南日w后局部，寫正面也是先整體后局部?！究臻g順序】先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面先寫舟的中間部分，然后介紹船頭和船尾。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙……旁開小窗船頭坐三人，中……為東坡，佛印居右，魯直居左。舟尾……居右者……居左者其船背……題名……篆章通計(jì)一舟探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，觀察核舟3.在說明核舟的正面時(shí)，為什么要從中間寫起？⑴視覺焦點(diǎn)突出：核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，是核舟的視覺中心。先寫中間的船艙，能迅速吸引讀者注意力，讓讀者對(duì)核舟的整體和主體有直觀印象。⑵引發(fā)讀者興趣：船艙旁的小窗可以開關(guān)，這一精巧的設(shè)計(jì)極具趣味性。從中間寫起，先介紹小窗的可動(dòng)性，能激發(fā)讀者的好奇心，促使讀者進(jìn)一步探究核舟的細(xì)節(jié)。⑶營(yíng)造環(huán)境氛圍：船艙小窗上刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的寫景名句，這些詩(shī)句通過想象，能讓讀者感受到蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的優(yōu)美環(huán)境，為后續(xù)描寫船頭人物的活動(dòng)和神態(tài)提供了背景氛圍，使整個(gè)場(chǎng)景更加生動(dòng)鮮活。⑷符合邏輯順序：從空間邏輯上看，船艙是連接船頭和船尾的中間環(huán)節(jié)，先寫中間，再依次寫船頭和船尾，符合人們觀察和理解物體的空間順序，使敘述更加自然流暢。探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，觀察核舟4.首尾兩段分別寫什么？給課文劃分層次并概括層意。⑴總說：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。⑵具體介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。⑶總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“核舟”的體積之小與容量之大，贊嘆王叔遠(yuǎn)的精湛技藝?！臼锥巍棵饔衅媲扇嗽煌跏暹h(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。【尾段】通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！探究新知任務(wù)一·感知內(nèi)容，觀察核舟5.課文抓住核舟的什么特點(diǎn)來進(jìn)行說明的？結(jié)合具體語句說一說。核舟特征：雕刻技藝的高超。（奇巧、靈怪）⑴體積?。褐凼孜查L(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。⑵容量大：通計(jì)一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。⑶雕工精細(xì)：①旁開小窗，左右各四，共八扇。②右刻"山高月小，水落石出"，左刻"清風(fēng)徐來，水波不興"，石青糝之。③珠可歷歷數(shù)也。⑷構(gòu)思巧妙：①啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻……②蘇軾、魯直和佛印的外貌和神情，舟子的表情和動(dòng)作。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟1.結(jié)合具體語句，從說明方法角度分析作者是如何抓住特點(diǎn)說明核舟的?！玖袛?shù)字】①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。②旁開小窗，左右各四，共八扇。③通計(jì)一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。【效果】列舉數(shù)字，具體有力地說明了核舟的大小、構(gòu)成及細(xì)節(jié)，突出了核舟的體積之小、容量之大，雕刻之精細(xì)，表現(xiàn)了雕刻技藝的高超。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟1.結(jié)合具體語句，從說明方法角度分析作者是如何抓住特點(diǎn)說明核舟的?！咀鞅容^】通計(jì)一舟，為人五，為窗八，為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸?！拘Ч矿w積之小與容量之大、雕工之細(xì)形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了雕刻技藝的高超，突出了作者對(duì)王叔遠(yuǎn)精湛技術(shù)的贊美和對(duì)民間藝術(shù)的贊揚(yáng)，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟1.結(jié)合具體語句，從說明方法角度分析作者是如何抓住特點(diǎn)說明核舟的。【摹狀貌】①船上游覽者蘇軾、黃庭堅(jiān)和佛印的外貌神情：東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。②兩個(gè)舟子的表情和動(dòng)作：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然?！拘Ч啃蜗笊鷦?dòng)具體地描摹了船上所雕刻的人物的動(dòng)作情態(tài)，表現(xiàn)了核舟雕工之精細(xì)、構(gòu)思之巧妙，突出了雕刻技藝的高超，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟2.本文語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句子做具體分析。⑴明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。⑵舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。⑶舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟2.本文語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句子做具體分析。⑴明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。示例：說明王叔遠(yuǎn)雕刻所用的材料體積很小，而表現(xiàn)的范圍極廣，所雕刻的內(nèi)容構(gòu)思精巧，技藝高超。語言簡(jiǎn)潔，極具概括性。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟2.本文語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句子做具體分析。⑵舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。示例：開頭列數(shù)字，說明核舟的長(zhǎng)度和高度，還運(yùn)用了作比較的方法，與“二黍”差不多高，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明了，可見核舟確實(shí)很小;而且因未經(jīng)準(zhǔn)確測(cè)量，使用了表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用語很有分寸感。探究新知任務(wù)二·思考探究，賞玩核舟2.本文語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，試結(jié)合下列句子做具體分析。⑶舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲