1/1Unit5Grammar名師教學(xué)設(shè)計Book7Unit5:Travellingabroad【教材版本與冊數(shù)】人教版選修7【單元名稱】Unit5Travellingabroad【課時】第3課時【課型】Grammar（語法課）Section3語法課框架單教材版本：人教版冊數(shù)：Book7單元：Unit5編寫人：夏小青課型（課時）：語法課-Section3教材分析本課主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)歸納非限定性定語從句的用法，能掌握它和限定性定語從句的區(qū)別，并且能夠在寫作練習(xí)中熟練運(yùn)用。教材中共設(shè)計了四個任務(wù)。練習(xí)一是再次閱讀reading部分，找出文中包含非限定性定語從句的句子，直觀感受非限定性定語從句的結(jié)構(gòu)。練習(xí)二是在給出的幾個句子中插入逗號構(gòu)成非限定性定語從句。練習(xí)三是用非限定性定語從句連接兩個簡單句，強(qiáng)調(diào)逗號的作用和位置。練習(xí)四是在句子中合理添加非限定性定語從句的部分，使得整個句子意思完整。通過學(xué)生對語法規(guī)則的自主學(xué)習(xí)-教師的任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生將能掌握非限定性定語從句的形式與功能，并能區(qū)分限定性定語從句和非限定性定語從句的區(qū)別，從而靈活運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)非限制性定語從句的特點(diǎn)和關(guān)系詞非限定性定語從句與限定性定語從句的區(qū)別正確運(yùn)用定語從句語言能力目標(biāo)：能夠?qū)懗龊蟹窍拗菩远ㄕZ從句的句子，并在書面表達(dá)中進(jìn)行運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過歸納總結(jié)非限制性定語從句的特點(diǎn)，各關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的正確選用；能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用非限制性定語從句；同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)系代詞as和which引導(dǎo)限定性定語從句和非限定性定語從句的不同和運(yùn)用場合以及他們的區(qū)別；在寫作中怎樣運(yùn)用好非定制性定語從句；掌握限定性定語從句與非限定性定語從句的區(qū)別建議教法1.功能法（TheFunctionalApproach）又被稱為語義—意念法(TheSemanticNotionalApproach)功能法是以語言功能項目為綱，培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法體系。它主張外語教學(xué)不要向語法翻譯那樣，以語法為綱，也不要向視聽法那樣以結(jié)構(gòu)為綱，而應(yīng)以語言的表意功能為綱，針對學(xué)生今后使用外語的需要選擇教學(xué)內(nèi)容。通過接觸、模仿范例練習(xí)和自由表達(dá)思想三個步驟來組織教學(xué)。2.任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedLanguageTeachingApproach）任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。該理論認(rèn)為：在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。其優(yōu)點(diǎn)是：在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。教學(xué)流程（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計）教學(xué)評價1.本課時的目標(biāo)設(shè)計清晰可操作，活動的設(shè)計緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致；2.語法課的活動設(shè)計通過任務(wù)型教學(xué)，將非限定性定語從句的語法學(xué)習(xí)和在情境中的運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力；【本課時教學(xué)設(shè)計】步驟過程措施（教師活動與學(xué)生活動）目的持續(xù)性評價DELC1預(yù)備與激活先期知識Step1Presentation(8mins)1．T;InUnit4,werevisedtherestrictiveattributiveclause.Today,let’srevisethenon-restrictiveattributiveclause.Firstly,Let’senjoyapassage，pleasefindoutthenon-restrictiveattributiveclausesandrestrictiveattributiveclauses.2.Tellthedifferencesoftherestrictiveattributiveclausesandnon-restrictiveattributiveclauses.(ThestudentscansaythatinChinese.)從形式上看，非限制性定語從句與先行詞(被定語從句修飾的名詞或代詞)之間有逗號。從功能上看，非限制性定語從句對先行詞起著補(bǔ)充說明的作用，如果去掉從句，不會影響到整個主句的意思。從形式上看，限制性定語從句與先行詞(被定語從句修飾的名詞或代詞)之間沒有逗號。從功能上看，限制性定語從句對先行詞起著限制解釋的作用，如果去掉從句，會影響到整個主句的意思。3.Theteachershowssomesentencesincludingnon-restrictiveclausesonthePPTthatwehavelearnedbefore.,theSscanputtherightrelativepron.intotheblanks.1.語法講解采用歸納法。盡可能多的呈現(xiàn)一些相關(guān)例句，或可讓學(xué)生從已學(xué)課文中找相應(yīng)例句，引導(dǎo)學(xué)生試著從所觀察到的語言現(xiàn)象中總結(jié)出語言規(guī)則和語法規(guī)律。2.通過學(xué)生歸納總結(jié)非限定性定語從句的特征，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納語法學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。3.鞏固怎樣選擇關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。1.學(xué)生是否能從篇章中找出定語從句，并能識別定語從句的構(gòu)成。2.學(xué)生是否熟練掌握非限定性定語從句的特征并能區(qū)分和限定性定語從句的區(qū)別。3.學(xué)生是否記牢怎樣選擇關(guān)系代詞和關(guān)系副詞DELC2獲取新知識Step2Introduction(15mins)Revisetheattributiveclausewiththeteacherleadinginthewholeclass.引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞有as，which，who,whom，whose等，作定語從句的主語、賓語、表語及定語。關(guān)系副詞有when，where等，作定語從句的狀語。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中一般不能省略。Theusageofrelativepron.whichandas(1)which引導(dǎo)的非限制性定語從句來說明前面整個句子的情況或主句的某一部分，that不能用于引導(dǎo)非限制性定語從句。(2)當(dāng)先行詞是專有名詞或被物主代詞和指示代詞所修飾時，其后的定語從句通常是非限制性的。(3)as有“正如”“按照”的意思，一般放在句首。as，which引導(dǎo)指代主句內(nèi)容的非限制性定語從句時，表依據(jù)、評論與表事實、狀態(tài)等沒有多大差別，用在主句末時，有時可以通用。(4)“n./pron./num.＋prep.＋which”定語從句Chinahasthousandsofislands，thelargestofwhichisTaiwan.1.學(xué)生繼續(xù)鞏固定語從句各關(guān)系詞的用法。2.which,as引導(dǎo)限定性定語從句和非限定性定語從句的用法及其區(qū)別。1.關(guān)注學(xué)生是否掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生是否能掌握關(guān)系代詞在限定性定語從句和非限定性定語從句中的區(qū)別。DELC3深度加工知識Step3Practicing（練習(xí)）(7mins)1.TeacherguidesSstosummarizetheusagesoftheattributiveclausebeforeSspracticewhattheyhavelearntP41Ex2，andEx3，Ex41.做語法練習(xí)前的復(fù)習(xí)是為了內(nèi)化新知識。2.語法練習(xí)在這個部分是層層遞進(jìn)的。練習(xí)二要求學(xué)生認(rèn)知非限定性定語從句；練習(xí)三要求學(xué)生用關(guān)系詞連接句子；練習(xí)四要求添加含有非限制性定語從句的完整的句子；更加真實有效地檢驗學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)程度。1.學(xué)生是否能在語境中正確運(yùn)用定語從句。DELC4深度加工知識Step4Application（運(yùn)用）(7mins)1.Extraexercisesshouldbegivenandpracticedonpaper1.鞏固練習(xí)是為了進(jìn)一步檢查學(xué)生語法知識的掌握程度。1.可通過學(xué)生互評或小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步檢驗學(xué)生內(nèi)化成果。DELC5評價學(xué)生學(xué)習(xí)Step5Communication（語言交際）(3mins)T