一、課程導(dǎo)入：感知天下奇觀的魅力演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：感知天下奇觀的魅力精讀品析：細(xì)品文字中的“視聽盛宴”寫法遷移：學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的“金鑰匙”拓展延伸：走進(jìn)自然，記錄身邊的“奇觀”總結(jié)升華：自然之美，需要用心“看見”目錄觀潮四年級(jí)語文上冊(cè)課件01課程導(dǎo)入：感知天下奇觀的魅力課程導(dǎo)入：感知天下奇觀的魅力作為一名深耕小學(xué)語文教學(xué)十余年的教師，我始終相信：語文課堂的魅力，在于帶領(lǐng)學(xué)生用文字觸摸世界的溫度。今天要學(xué)習(xí)的《觀潮》，正是一篇帶領(lǐng)我們用文字“看見”自然奇跡的經(jīng)典課文。開課之前，我想先問同學(xué)們一個(gè)問題：你們見過最壯觀的自然景象是什么？是夏日午后突如其來的暴雨？是深秋漫山遍野的紅葉？還是冬日清晨天地一色的霧??？其實(shí)，在我國浙江省的錢塘江畔，每年農(nóng)歷八月十八前后，都會(huì)上演一場令世界驚嘆的“自然交響樂”——錢塘江大潮。這節(jié)課，就讓我們跟隨作家趙宗成、朱明元的筆觸，一起“觀潮”。1情境創(chuàng)設(shè)：視頻激趣，喚醒直觀感受（播放錢塘江大潮實(shí)拍視頻：鏡頭從平靜的江面緩緩?fù)七M(jìn)，遠(yuǎn)處傳來悶雷般的轟鳴，一條白線漸次清晰，繼而化作萬馬奔騰的水墻，撞擊堤壩時(shí)濺起數(shù)米高的浪花，人群的驚呼聲與潮聲交織成一片）視頻播放結(jié)束后，我會(huì)問學(xué)生：“剛才的畫面給你最大的感受是什么？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)選什么？”孩子們可能會(huì)說“震撼”“壯觀”“可怕”“神奇”……這些鮮活的感受，正是打開課文的鑰匙。2背景鏈接：了解錢塘江潮，建立認(rèn)知基礎(chǔ)要讀懂《觀潮》，首先要了解“潮從何來”。我會(huì)結(jié)合地圖，向?qū)W生解釋：錢塘江是浙江省最大的河流，入?？诔世刃危ò鍟袄刃稳牒？凇保?，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺。當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時(shí)，由于江面迅速縮小，潮水來不及均勻上升，就會(huì)后浪推前浪，層層相疊，形成“滔天濁浪排空來，翻江倒海山為摧”的壯景。這種獨(dú)特的地理?xiàng)l件，加上月球和太陽的引力作用，讓錢塘江大潮成為“世界三大涌潮”之一（另外兩處是巴西亞馬遜潮、印度恒河潮）。3初讀感知：整體把握，梳理課文脈絡(luò)接下來，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求：圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞，用“——”標(biāo)出直接描寫大潮的句子，用“△”標(biāo)出觀潮人群的反應(yīng)。朗讀結(jié)束后，通過“開火車”的方式檢查生字詞：“鹽官鎮(zhèn)、沸騰、橫貫、山崩地裂、余波、若隱若現(xiàn)”等詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“沸”的部首是“氵”，不要寫成“火”；“貫”的筆順是先寫“母”的上半部分，再寫“貝”。梳理課文脈絡(luò)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者是按“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序展開描寫的（板書時(shí)間線索）。其中，“潮來時(shí)”是重點(diǎn)，又可以細(xì)分為“遠(yuǎn)處—近處”的空間變化。這種“時(shí)間+空間”的雙線結(jié)構(gòu)，正是我們學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法。02精讀品析：細(xì)品文字中的“視聽盛宴”精讀品析：細(xì)品文字中的“視聽盛宴”語文學(xué)習(xí)的核心，是通過語言文字感受作者的觀察與表達(dá)?！队^潮》的精妙之處，在于作者不僅用眼睛“看”，更用耳朵“聽”，用心靈“感”，將大潮的動(dòng)態(tài)變化寫得如在眼前。接下來，我們逐段深入分析。1潮來前：平靜中暗藏“期待”課文第2自然段寫“潮來前”的江面：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！边@里有兩個(gè)細(xì)節(jié)值得品味：時(shí)間與聲音的“反差”：“午后一點(diǎn)左右”是具體的時(shí)間，說明觀潮是有規(guī)律的；“隆隆的響聲”像“悶雷滾動(dòng)”，但此時(shí)江面“風(fēng)平浪靜”，這種“先聞其聲，未見其形”的描寫，制造了懸念，讓讀者跟著人群一起“踮著腳”“往東望”，心中充滿期待。人群的反應(yīng)：“人聲鼎沸”四個(gè)字，寫出了觀潮者的興奮與急切。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生想象：如果你是其中一員，聽到遠(yuǎn)處的響聲，看到周圍的人踮腳張望，你會(huì)有什么動(dòng)作？說什么話？通過角色扮演，體會(huì)“未見潮先見人”的熱鬧場景。2潮來時(shí)：動(dòng)態(tài)中感受“震撼”這是課文的核心部分，作者用“由遠(yuǎn)及近”的觀察順序，從聲音、形態(tài)兩個(gè)維度，將大潮的變化寫得層次分明。2潮來時(shí)：動(dòng)態(tài)中感受“震撼”2.1遠(yuǎn)處：“一條白線”的蓄勢人群反應(yīng)：“又沸騰起來”與前文“人聲鼎沸”呼應(yīng)，說明人們的情緒隨著潮水的逼近不斷高漲。4我會(huì)讓學(xué)生對(duì)比“白線”與生活中的“線”（比如跳繩、電線），體會(huì)這里的“白線”是動(dòng)態(tài)的、有力量的，不是靜止的。5“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?聲音變化：從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來越大”，說明潮水在逼近；2形態(tài)變化：“水天相接”的“白線”，既寫出了潮頭的遙遠(yuǎn)，又暗示了潮水的整齊（像一條線）；32潮來時(shí)：動(dòng)態(tài)中感受“震撼”2.2近處：“水墻”與“戰(zhàn)馬”的爆發(fā)“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@段文字是全文的“高潮”，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度賞析：動(dòng)詞的精準(zhǔn)：“移來—拉長—變粗—橫貫”，寫出了潮頭推進(jìn)的過程；“翻滾—形成—飛奔”，突出了潮水的動(dòng)態(tài)力量；比喻的精妙：把潮頭比作“水墻”，突出其高（兩丈多高，約6-7米）、陡、密；比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬”，則賦予潮水以動(dòng)物的生命力，“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”讓人聯(lián)想到千軍萬馬沖鋒的氣勢；2潮來時(shí)：動(dòng)態(tài)中感受“震撼”2.2近處：“水墻”與“戰(zhàn)馬”的爆發(fā)感官的融合：“聲音如同山崩地裂”是聽覺，“大地顫動(dòng)”是觸覺，視覺（白線、水墻、戰(zhàn)馬）、聽覺、觸覺多維度疊加，讓讀者仿佛身臨其境。此時(shí)，我會(huì)播放潮聲錄音（從遠(yuǎn)到近的轟鳴），讓學(xué)生閉眼想象，然后用“我仿佛看到了______，聽到了______，感覺______”的句式表達(dá)感受，深化對(duì)文字的理解。3潮頭過后：余波中的“回味”“霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了?！边@里的“余波”描寫，看似平靜，實(shí)則暗藏力量：動(dòng)態(tài)延續(xù)：“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”說明潮水雖過，但威力未消；對(duì)比反襯：與潮來前的“風(fēng)平浪靜”對(duì)比，突出潮水的水量之大（“漲了兩丈來高”）；情感留白：“過了好久才恢復(fù)平靜”，讓讀者跟著作者一起從震撼中回過神來，產(chǎn)生“意猶未盡”的感受。我會(huì)提問：“如果去掉這段，文章會(huì)有什么不同？”通過對(duì)比，讓學(xué)生明白：寫景不僅要寫“高潮”，還要寫“余韻”，這樣的描寫才完整、有層次。03寫法遷移：學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的“金鑰匙”寫法遷移：學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的“金鑰匙”《觀潮》不僅是一篇描寫自然奇觀的美文，更是一部“寫景作文”的教科書。通過前面的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)出以下寫作方法，用于自己的作文中。1按順序觀察，條理清晰作者按照“潮來前—潮來時(shí)—潮頭過后”的時(shí)間順序，以及“遠(yuǎn)處—近處”的空間順序，將大潮的變化寫得有條不紊。我們?cè)趯懽匀痪跋螅ㄈ缛粘?、下雨）時(shí)，也可以先確定觀察順序，這樣文章才不會(huì)“東一榔頭西一棒”。2多感官描寫，生動(dòng)具體作者不僅寫了視覺（白線、水墻、戰(zhàn)馬），還寫了聽覺（悶雷、山崩地裂），甚至通過觸覺（大地顫動(dòng)）間接表現(xiàn)潮水的力量。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，可以問自己：“我看到了什么顏色、形狀？聽到了什么聲音？聞到了什么氣味？摸到了什么感覺？”多感官參與，文章會(huì)更鮮活。3用比喻、夸張，增強(qiáng)畫面感“白線”“水墻”“白色戰(zhàn)馬”這些比喻，讓抽象的潮水變得具體可感；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”的夸張，突出了潮水的氣勢。我們?cè)诿鑼懯挛飼r(shí)，可以想想“它像什么”“它的特點(diǎn)可以用什么夸張的說法表現(xiàn)”，這樣文字會(huì)更有感染力。04拓展延伸：走進(jìn)自然，記錄身邊的“奇觀”拓展延伸：走進(jìn)自然，記錄身邊的“奇觀”語文的外延是生活。錢塘江大潮是天下奇觀，我們身邊也有許多值得記錄的自然景象。課后，我布置兩個(gè)任務(wù)：01資料收集：查閱資料，了解我國其他自然奇觀（如黃果樹瀑布、壺口瀑布、吉林霧?。鹿?jié)課分享。03小練筆：選擇一種你觀察過的自然現(xiàn)象（如雷雨、晚霞、下雪），模仿《觀潮》的寫法，按順序、多感官描寫，寫一段150字左右的短文；0201020305總結(jié)升華：自然之美，需要用心“看見”總結(jié)升華：自然之美，需要用心“看見”同學(xué)們，《觀潮》不僅是一篇描寫錢塘江大潮的文章，更是一首對(duì)自然之美的贊美詩。作者用細(xì)膩的