1教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才，必將為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師是立教之本、興教之源，要增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力關(guān)鍵在于教師為規(guī)范和指導(dǎo)企業(yè)（包括產(chǎn)教融合型企業(yè)等）根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類（專業(yè)）具體需求開發(fā)與實(shí)施2.中共中央、國務(wù)院《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》3.中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》4.中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》5.教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知（教師〔2016〕36.教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的通知8.教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地管理辦法（試行）》的通知（教師廳基地應(yīng)結(jié)合區(qū)域/行業(yè)實(shí)際和自身優(yōu)勢特色，在本指南基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化完善城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類（專2土木建筑大類通過項(xiàng)目開展，促進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類專業(yè)教師了解專業(yè)面向的法律法規(guī)、生產(chǎn)活動(dòng)、組織方式、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)專業(yè)面向崗位或工作領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等，提升教師崗位核心能力和科研創(chuàng)新能力，為城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類專業(yè)“雙師型”教師成長和發(fā)展提基地應(yīng)以企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)工作場景、崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行項(xiàng)目內(nèi)容開發(fā)，按照職業(yè)素養(yǎng)、崗位表2城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類（專業(yè)）教師企1-1企業(yè)文化與社會(huì)1-1-1企業(yè)概況了解1-1-2企業(yè)文化了解1-1-3企業(yè)精神與理念了解1-1-4企業(yè)社會(huì)責(zé)任了解1-2企業(yè)管理制度學(xué)習(xí)1-2-1企業(yè)規(guī)章制度學(xué)習(xí)1-2-2企業(yè)安全規(guī)范學(xué)習(xí)1-2-3企業(yè)保密制度學(xué)習(xí)1-3崗位規(guī)范與質(zhì)量1-3-1任職資格了解1-3-2崗位職責(zé)學(xué)習(xí)1-3-3崗位技術(shù)規(guī)程學(xué)習(xí)1-3-4質(zhì)量管理規(guī)范學(xué)習(xí)1-4-1行業(yè)法律法規(guī)研修1-4-2行業(yè)政策和發(fā)展前景學(xué)習(xí)2-1國土空間總體規(guī)劃2-1-1省域國土空間總體規(guī)劃編制2-1-2市域國土空間總體規(guī)劃編制2-1-3縣域國土空間總體規(guī)劃編制2-2國土空間詳細(xì)規(guī)劃2-2-1控制性詳細(xì)規(guī)劃編制2-2-2修建性詳細(xì)規(guī)劃編制3職業(yè)教育城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理類（專業(yè)）教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)施指南2-2國土空間詳細(xì)規(guī)劃2-2-3村莊規(guī)劃編制與研究2-2-4風(fēng)景名勝區(qū)詳細(xì)規(guī)劃2-3專項(xiàng)規(guī)劃2-3-1公共服務(wù)設(shè)施規(guī)劃編制與研究2-3-2市政設(shè)施規(guī)劃編制與研究2-3-3交通規(guī)劃編制與研究2-3-4生態(tài)修復(fù)規(guī)劃編制與研究2-3-5歷史保護(hù)專項(xiàng)規(guī)劃編制與研究2-3-6農(nóng)業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃編制與研究2-3-7水利專項(xiàng)規(guī)劃編制與研究2-3-8海洋專項(xiàng)規(guī)劃編制與研究2-4城市更新與城市2-4-1城市更新規(guī)劃編制與研究2-4-2城市設(shè)計(jì)編制與研究2-5智慧城市規(guī)劃2-5-1時(shí)空數(shù)據(jù)庫建庫與管理2-5-2多源數(shù)據(jù)專項(xiàng)規(guī)劃評(píng)估2-5-3城市體檢分析2-5-4智慧城市信息平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用2-6城鄉(xiāng)規(guī)劃管理2-6-1國土空間用途管制2-6-2自然資源調(diào)查監(jiān)測評(píng)價(jià)2-6-4自然資源資產(chǎn)管理2-6-5自然資源開發(fā)利用管理2-6-6國土空間規(guī)劃實(shí)施監(jiān)測、預(yù)警與評(píng)價(jià)2-6-7國土空間生態(tài)修復(fù)2-6-8耕地保護(hù)2-6-9地質(zhì)災(zāi)害防治和地質(zhì)礦產(chǎn)資源管理2-6-10城市設(shè)計(jì)管理2-6-11測繪地理信息管理3-1規(guī)劃新技術(shù)研究3-1-1全時(shí)空的空天地一體化數(shù)據(jù)匯集與融合研究3-1-2多源數(shù)據(jù)的城市空間發(fā)展感知與診斷研究3-1-3城市仿真模擬及大模型研究3-1-4CIM+智慧城市建設(shè)研究3-1-5國土空間“智慧”規(guī)劃關(guān)鍵技術(shù)研究3-1-6全維度的智能規(guī)劃與設(shè)計(jì)研究3-1-7智能建造技術(shù)在智慧城市空間治理中的應(yīng)用研究土木建筑大類43-2建筑全生命周期3-2-1國土空間數(shù)字化治理理論與關(guān)鍵技術(shù)研究3-2-2規(guī)劃實(shí)施全周期監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究3-2-3全周期的智慧管理與決策機(jī)制研究3-3規(guī)劃政策研究3-3-1土地利用規(guī)劃及政策研究3-3-2用途管制政策研究3-3-3經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃研究3-3-5國土空間治理制度研究3-3-6交通市政規(guī)劃政策研究3-4綜合性研究能力3-4-1時(shí)空基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集3-4-2多源數(shù)據(jù)跨學(xué)科融合分析研究3-4-3科學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃方案研制3-4-4規(guī)劃方案實(shí)施與監(jiān)測基地在項(xiàng)目實(shí)施前應(yīng)根據(jù)中職、高職?？坪吐殬I(yè)本科等不同層次專業(yè)專職教師的實(shí)踐要求，制訂項(xiàng)目實(shí)施方案。項(xiàng)目實(shí)施方案要明確項(xiàng)目名稱，對應(yīng)模塊，目標(biāo)與內(nèi)容，實(shí)踐任務(wù)與形式，時(shí)間與地點(diǎn)、（二）簽訂協(xié)議項(xiàng)目開展前應(yīng)與學(xué)校、教師簽訂協(xié)議，明確具體項(xiàng)目和各方權(quán)利義務(wù)，以及違約責(zé)任、爭議解決等（三）開展項(xiàng)目實(shí)施際提供具體項(xiàng)目清單供職業(yè)院校和教師選擇和組合，也可根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容分別制作多套方案為學(xué)校和教師項(xiàng)目實(shí)施過程中要落實(shí)安全管理責(zé)任，加強(qiáng)項(xiàng)目過程管理，確保項(xiàng)目安全有效開展，項(xiàng)目結(jié)束前要基地應(yīng)明確對教師企業(yè)實(shí)踐過程的考核評(píng)價(jià)要求，包括出勤、紀(jì)律表現(xiàn)、實(shí)踐態(tài)度和任務(wù)完成情5基地應(yīng)根據(jù)協(xié)議明確結(jié)業(yè)考核的內(nèi)容與形式以及具體考核要求，重點(diǎn)考察教師企業(yè)實(shí)踐任務(wù)完成情考核總成績由過程考核成績與結(jié)業(yè)考核成績兩部分構(gòu)成。過程考核與結(jié)業(yè)考核均合格才能認(rèn)定為基地所在企業(yè)要將教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施工作納入年度工作計(jì)劃，成立教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目工作