2025年大學(xué)一年級(jí)（教育學(xué)）教育心理學(xué)基礎(chǔ)試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。1.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科誕生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.19062.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅3.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程4.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是（）。A.間接性B.接受性C.方向性D.連續(xù)性5.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)6.按照學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，奧蘇伯爾把學(xué)習(xí)分為（）。A.有意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)7.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）。A.能力B.技能C.興趣D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)8.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克9.學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是（）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)B.情境教學(xué)C.合作教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)10.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”11.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇12.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。A.意識(shí)和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗(yàn)和方法D.認(rèn)知策略13.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法14.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）。A.遷移B.變式C.定勢(shì)D.原型啟發(fā)15.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A.對(duì)注意加以跟蹤B.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)C.瀏覽閱讀材料D.產(chǎn)生待回答的問(wèn)題E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)16.以下屬于認(rèn)知策略的是（）。A.組織策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略17.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）。A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感18.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是運(yùn)用了（）。A.全身松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自信訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏法19.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A.維持動(dòng)機(jī)作用B.促進(jìn)和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀(jì)律功能20.課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）。A.連鎖性感染B.互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀(jì)律第II卷（非選擇題共60分）（一）填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）答題要求：請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。21.教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中______的基本心理規(guī)律的科學(xué)。22.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)具有______。23.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成______。24.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是______。25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和______。26.馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、______、自我實(shí)現(xiàn)的需要。27.一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和______。28.賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的______實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。29.陸欽斯的______實(shí)驗(yàn)是定勢(shì)影響遷移的一個(gè)典型例證。30.課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的______。（二）簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）答題要求：簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。31.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。32.簡(jiǎn)述桑代克的嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示。33.簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。34.簡(jiǎn)述有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。（三）論述題（本大題共1小題，15分）答題要求：論述題要求論述緊扣題意，合乎邏輯，理論聯(lián)系實(shí)際，條理清晰，語(yǔ)言流暢。35.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（四）材料分析題（本大題共1小題，15分）答題要求：請(qǐng)分析以下材料，回答問(wèn)題。材料：在課堂上，老師讓學(xué)生分組討論問(wèn)題。小明是一個(gè)性格內(nèi)向、不太主動(dòng)參與討論的學(xué)生。小組討論開(kāi)始后，其他同學(xué)都積極發(fā)言，小明只是坐在那里聽(tīng)。老師注意到了這一情況，走過(guò)去鼓勵(lì)小明說(shuō)：“小明，你也說(shuō)說(shuō)你的想法呀，大家都很期待呢?！毙∶鳘q豫了一下，開(kāi)始小聲地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師接著說(shuō)：“你說(shuō)得很好呀，很有自己的見(jiàn)解，繼續(xù)說(shuō)下去?！痹诶蠋煹墓膭?lì)下，小明逐漸變得積極起來(lái)，參與討論也越來(lái)越主動(dòng)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析老師的行為對(duì)小明學(xué)習(xí)的影響。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，10分）答題要求：請(qǐng)根據(jù)所給內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案。內(nèi)容：以“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。答案：1.A2.B3.D4.A5.D6.C7.D8.C9.A10.C11.C12.B13.C14.C15.BCDE16.ABC17.D18.D19.B20.A21.學(xué)與教22.間接性23.認(rèn)知結(jié)構(gòu)24.有意義的接受學(xué)習(xí)25.學(xué)習(xí)期待26.尊重的需要27.資源管理策略28.水下?lián)舭?9.量杯30.準(zhǔn)則與控制31.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。具體表現(xiàn)為：幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的行為；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。32.桑代克的嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)才會(huì)更牢固。同時(shí)，教師要注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。33.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素：相似性；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。34.有效自編測(cè)驗(yàn)的特征：信度。指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度；效度。指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度；區(qū)分度。指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。35.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以通過(guò)設(shè)置合理的目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的興趣、給予及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。36.老師的行為符合教育心理學(xué)中關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的理論。老師通過(guò)鼓勵(lì)小明表達(dá)觀點(diǎn)，滿足了小明被關(guān)注和認(rèn)可的需要，從而激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，老師積極的反饋也增強(qiáng)了小明的自信心，使他更愿意參與課堂討論，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。37