第第②次要人物的特征側(cè)面/對比襯托主人公的特征。（《范進中舉》張鄉(xiāng)紳）3.對情節(jié)（1）線索人物，貫穿始終（《孔乙己》我）（2）推動情節(jié)（《我的叔叔于勒》我）4.對主題：直接表現(xiàn)/暗示主題（《孔乙己》酒客和掌柜、《范進中舉》張鄉(xiāng)紳）5.對環(huán)境：渲染氣氛、奠定基調(diào)，暗示社會環(huán)境（《孔乙己》酒客、掌柜）注意：第一人稱“我”為敘述視角，答題時要答出第一人稱本身的作用，使敘述更親切自然，有感染力。【答題格式】內(nèi)容+作用文中第6、7段能否刪去？為什么【答案】①不能刪去②第6、7段交代了楊燦燦對這個哨所及戰(zhàn)士們有著特殊情感的根源，解釋了她為何執(zhí)意要在轉(zhuǎn)業(yè)前最后一次來此演出；③通過回憶里小戰(zhàn)士的淳樸與擔(dān)當(dāng)，以及楊燦燦當(dāng)時的感動，為后文她強忍喪子之痛、以“雪蓮花”之舞致敬戰(zhàn)士的行為做了鋪墊；④回憶中戰(zhàn)士們的生活狀態(tài)與本次演出時戰(zhàn)士們的熱情招待形成呼應(yīng)，凸顯了邊防戰(zhàn)士始終如一的堅守與赤誠?！窘馕觥勘绢}考查插敘的作用。第⑥⑦段暫時中斷了本次慰問演出的主線情節(jié)，回想起楊燦燦第一次登上這個哨所時的情景：包括哨所的惡劣環(huán)境（山風(fēng)大、房屋用鋼絲繩墜石頭、巡邏路險情暗伏、大雪封山缺蔬菜），以及戰(zhàn)士們用珍藏的蘋果大棗、雪水泡綠茶招待文藝女兵，小戰(zhàn)士安慰感動落淚的楊燦燦并坦言戍邊責(zé)任的細節(jié)。這段插敘①補充了故事背景，交代了楊燦燦對這個哨所及戰(zhàn)士們有著特殊情感的根源，解釋了她為何執(zhí)意要在轉(zhuǎn)業(yè)前最后一次來此演出，讓人物動機更合理。②深化情感：通過回憶里小戰(zhàn)士的淳樸與擔(dān)當(dāng)，以及楊燦燦當(dāng)時的感動，為后文她強忍喪子之痛、以“雪蓮花”之舞致敬戰(zhàn)士的行為做了情感鋪墊，讓這份奉獻更有重量。③對比呼應(yīng)：回憶中戰(zhàn)士們的生活狀態(tài)與本次演出時戰(zhàn)士們的熱情招待形成呼應(yīng)，凸顯了邊防戰(zhàn)士始終如一的堅守與赤誠，也讓軍地之間的深厚情誼更具連貫性?！敬痤}策略歸納】【插敘的作用】1.理解插敘的作用要把握三個要點：（1）概括插敘的內(nèi)容；（2）把握插敘內(nèi)容主體的特征；（3）把握中心事件的性質(zhì)意義，然后看這段插敘和中心事件及主題的關(guān)系和作用?！敬痤}模式】1.這部分是插敘，補充交代了……的內(nèi)容（事情），豐富了文章的內(nèi)容；2.與文章……進行對比(與……照應(yīng))（為下文……作鋪墊），推動故事情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更合理；3.突出了人物……的性格（品格、品德），使人物形象更豐滿；4.突出文章的主旨……5.避免平鋪直敘、使情節(jié)有起伏；6.使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密。二、答題方法練習(xí)題【做】一、（2021·浙江南湖·一模）神像村人的水桶在滴水崖前排著隊。村人的心情和這天一樣，悶著火，一根火柴就能點著，滴水崖的這眼泉不急，有氣無力、半死不活的，嘀答，嘀答，半天滴滿一桶水。這是要人命呀！村人唉聲嘆氣，老天爺，快下雨吧，下了雨泉水才會旺。二先生說，山上蒼老爺廟里的神像別毀壞就好了，蒼老爺管著咱這里的風(fēng)雨雪雹，他老人家生氣了，才這樣大旱的！二先生的話陰陰的，能擰出水。塑像呀！咱們集資重塑一個蒼老爺像吧？有人建議。早就該塑的，有神敬著心里踏實！有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移，說，總算還有明白人。一伙村人就去找泥人劉，請他重塑蒼老爺?shù)纳裣瘛Ｄ嗳藙竽嗳?，老輩子傳下的手藝，一團泥巴在他手里捏啥像啥。泥人劉答應(yīng)后有些犯難，問，蒼老爺長什么樣？眾人大眼瞪小眼，誰也不知蒼老爺長什么樣，都看二先生，他是村里的大能人，據(jù)他說天上的事知一半，地上的事全知道。神仙的樣唄！二先生說，蒼老爺是神仙，肯定相貌威嚴，蒼老爺又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人都點頭，就是，就是。一大早泥人劉就上山，在村口碰到村主任和一個戴草帽的人，草帽遮著臉沒看清人，泥人劉就和村主任打個招呼走了。你丟錢了？這么急著走，也不和咱田叔說句話？村主任在后邊喊。泥人劉停下回頭看時，那人已取下草帽，一張消瘦的臉，但泥人劉很快認出了，很驚喜，田叔，您回家了？回家了。田叔微笑著看著泥人劉，聽說你這些天很忙的。泥人劉有些不好意思，天太旱，求求蒼老爺，嘿嘿，大伙的心愿，也是病急亂投醫(yī)。村主任說，你們做那些都是虛的，田叔給咱們做的才是實的?？吹侥嗳藙⒉幻靼?，又說，田叔放著城里的好日子不過，帶著打井的專項款，回村里幫咱們打井辦實事來了。太好了！咱村需要井，只是以前打幾次井都是干眼子，大伙都沒信心了。泥人劉說。村主任說，這次不一樣，田叔請來了城里的技術(shù)員，有技術(shù)又有錢，準成！咱田叔說了，打不出井就不回城里。田叔是村里走出的第一個大學(xué)生，在城里做局長。山上開始鉆井了，位置就定在蒼老爺廟附近，是田叔和城里來的技術(shù)員勘察了很多地方，最后定下的。鉆井的深度一天天增加，一直沒有水的影子。咱村和井沒緣分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老輩打井都沒成過，怕又是一個空。二先生說。又熬了兩天，鉆井桿噴出的還是干面子，田叔病倒了，回城了。躺在床上的田叔每天都給村主任打電話，今天是什么情況？還是干面子，電話里村主任的聲音干巴巴的。今天又是什么情況？還是沒見水，電話里村主任的聲音帶著哭腔。不能放棄，這是我們最后的機會。田叔給村主任說，也是給自己說?？墒恰鷰淼拇蚓膶ｍ椏羁煊猛炅?，村主任的聲音很無助的樣子。田叔安慰他，別急，明天我讓人送錢去。又一天深夜，田叔被床邊的電話鈴驚醒，是村主任打來的，井出水了，嘩嘩的！村主任的聲音被水泡得濕漉漉的。蒼老爺?shù)纳裣袼芎昧耍嗳藙⑺闪艘豢跉?，二先生也松了一口氣。水井的剪彩和蒼老爺?shù)纳裣竦拈_光同時進行，這是村主任和二先生共同決定的。鞭炮齊鳴，嗩吶聲在山谷里飄來蕩去，井水從水泵口噴涌而出。一塊紅布從蒼老爺神像的頭上慢慢滑下來，蒼老爺?shù)拿嫒菡宫F(xiàn)，映在村人的眼睛里。是田叔的模樣。（選自《小小說月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素）下面內(nèi)容是同學(xué)在閱讀這篇小說后的對話，請你仔細閱讀，完成相關(guān)任務(wù)。小文：讀小說要關(guān)注小說的敘述。我發(fā)現(xiàn)這篇小說是雙線并行展開敘述的。兩條線索分別是（1）________________，（2）________________。小語：嗯，是的。這樣的敘述在小說中有這樣的好處：（3）小文：小說還運用了伏筆照應(yīng)的手法進行敘述，比如：（4）小語：讀小說還要關(guān)注小說的人物形象。那么，小說中為什么要寫二先生這個人物呢？小文：我認為（5）小語：小說的語言也很有特點。你能就文中畫線的兩個句子進行賞析嗎？小文：我是這樣賞析的：（6）小語：賞析得不錯。下面讓我們一起關(guān)注標題，使村民獲得水源的是田叔，小說卻以“神像”為題，你能說說你的理解嗎？小文：我認為：（7）【做】二、（24-25九年級上·山東煙臺·期中）鶴骨笛肖靖①運河邊知了一片聒噪，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱。一鶴背著書包站在陽光里，看著母親背起一只大大的箱子，箱子和她背負的生活一樣沉重。碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發(fā)梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了。②一鶴沖過去，托住母親背上的箱子。母親感覺到身上的重量減輕了，一回頭就看到了一鶴清澈的眼睛。③考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有________和________的神情。④一鶴幫著母親卸下背上的貨物，低下頭，輕聲回答道：“沒有?！雹菰趺茨軟]考上呢，你平時學(xué)習(xí)不是挺好的嗎，你爸去世前就一個心愿……⑥“好了，好了，媽你先別說了?！币机Q打斷母親。母親卻沒有停下來的意思：“你考不上大學(xué)，就得和我一樣干苦力?！雹摺案煽嗔透煽嗔?，我不怕?！币机Q氣呼呼地對母親說，“你回家吧，我來干?！阿嘭浾纠习遄哌^來對著一鶴說：“你這孩子太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天?！雹帷靶→Q，考不上沒關(guān)系，回家復(fù)習(xí)去吧，這活太累了，你干不了?！蹦赣H推著一鶴往外走。⑩一鶴掙脫母親的手：“有什么累的，比這累的活多了，我又不是沒干過，這活我玩著就干了，你回去吧，我來干?！?貨站老板對一鶴母親說：“大姐，你回去吧，就讓你閨女干嘛，你也該治一治你的腰了?！蹦赣H收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親。?沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。?一天的勞累，一鶴渾身酸疼，力氣像無數(shù)的細絲從四肢百骸中抽離。她不知道一身病痛的母親是如何挨過這份疲累的。躺在貨物狹小的縫隙里，一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。清脆的笛聲順著大運河水緩緩流淌，帶走了疲勞，力量又從四面八方匯聚身體里。?記得那一年，父親去世之后，母親將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留下了一只鶴骨笛。那段時間一鶴常常在夢中看到鶴骨笛化成一只仙鶴在碧藍的天空中飛翔，然后又化成父親的樣子站在一鶴面前。父親的一生是單調(diào)的，不識字的母親和父親沒有共同話題；父親的一生又是豐富的，他醉心于考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲。?此刻，一鶴抱著鶴骨笛沉沉睡去，夢里一鶴和仙鶴一起翩翩飛翔。一鶴有些奇怪，為什么今天的夢有些不同。?清晨起來，勞累的一天又開始了，貨站老板看著一鶴吃力的身影，搖了搖頭。中間母親又來過一次，休息了一段時間的母親腰板比以前直多了。母親叨叨著讓一鶴回學(xué)校復(fù)讀，一鶴連拉帶拽地弄走了母親。貨站老板幽幽的嘆氣聲穿過嘈雜的聲音鉆入了一鶴的耳朵。一鶴回頭看了一眼，又繼續(xù)干活。?半個月的時間，一鶴白嫩的皮膚曬得黝黑，雙手長了無數(shù)的毛刺，晚上沖澡的時候，雙手和肌膚摩擦能替代澡巾。一鶴覺得身體有了明顯的變化，最初像秤砣一樣沉甸甸的，現(xiàn)在變得越來越輕盈。一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去。?午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了。郵遞員冒雨沖進貨站的時候，差點撞到正在查看屋頂?shù)睦习迳砩稀＿€好在最緊要的關(guān)頭，郵遞員收住了腳步。?雨一時半會兒似乎不會停，貨站老板和郵遞員將能說的話全部說完，似乎再也找不到話題。郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封大學(xué)錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字。貨站老板一把搶過去，帶起一股小小的氣流。?“一鶴，一鶴?！必浾纠习宓穆曇衾锩鎺е⑽⒌念澏叮舐暫魡镜?。?正在無聊看雨的一鶴將目光從雨水里收回來，扭頭看向貨站老板?！澳愕?，你的，大學(xué)的錄取通知書。我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才故意讓她走的吧?！?一鶴笑了笑，站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕，沖向藍天。（選自《滄州日報》2022年7月29日，有刪改）【助讀材料】鶴在中國文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常將鶴與人的道德品行和精神品格相聯(lián)系，以鶴來比喻翩翩君子之風(fēng)，如“鶴鳴之士”。歷代多有詠鶴贊鶴的詩文，《詩經(jīng)·小雅》中“鶴鳴于九皋，聲聞于天”，敬詠君子雖深居簡出，嘉言善行，卻傳揚千里；唐代劉禹錫《秋詞》中則借“晴空一鶴排云上”，抒寫了詩人昂揚向上的精神態(tài)勢。古人還喜歡用鶴骨做笛子，吹奏出來的音律清越動人。李時珍在《本草綱目·禽一鶴》中就說：“鶴骨為笛，甚清越。”13．請借助鏈接材料，結(jié)合文中母親的形象，在第③段中填上恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說理由。【鏈接材料】他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情?！斞浮豆枢l(xiāng)》14．請按故事發(fā)展脈絡(luò)，補全小說情節(jié)。一鶴不顧母親反對，執(zhí)意留在貨站勞動→①→一鶴的雙手和皮膚變得粗糙，身體變得輕盈→②15．《孤獨之旅》中關(guān)于暴風(fēng)雨、蘆葦灘等環(huán)境描寫起到了重要作用，請分析劃線處環(huán)境描寫在小說中的作用。16．“一鶴”的名字給同學(xué)們留下深刻印象，請你結(jié)合小說和助讀材料，與大家分享你對“一鶴”這一名字的理解?！咀觥咳㈤喿x文章，完成下面小題。老許同志崔民①有人敲門，聲音很小。我側(cè)耳仔細聽，敲門聲仍然在繼續(xù)。我停止了與給我裝修房子的王師傅的交談，把房門打開。一個身穿藍色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。②我急忙說：“老師傅，是不是我往外運裝修垃圾的時候，弄臟了樓道，給您帶來了麻煩？”老師傅搖搖頭，小聲說：“同志，我不是這個意思，裝修房子難免會弄臟樓道，這不算啥事兒，我會清掃的。我是想說，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說后面這句話時，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補充說，“噢，我姓許，您叫我老許同志就行?！雹弁鯉煾底哌^來，拉一下我衣袖說：“你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都歸我處理?！蓖鯉煾档脑捵屛矣悬c左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開了。④王師傅瞧著老許同志的背影說：“我去年在這個小區(qū)裝修房子，就碰到過他管房東要廢品。聽說他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個事兒還能成癮？”⑤這件事兒雖然過去了，可是那個老許同志給我留下了很深的印象。我覺得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不像王師傅說的那樣簡單。⑥老許同志失望離開的事，客觀上說是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后我立即采取了補救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補貼。⑦自此，每天我走進小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒讓我瞧見他的身影。⑧大約過了半個月，那天我走進小區(qū)，繞過六號樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動，由于這捆廢紙殼實在太大，我無法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發(fā)現(xiàn)正是老許同志。老許同志也認出了我。我急迫地告訴他，“趕快去我家取廢品?！崩显S同志疑惑地瞧著我。我急忙說：“你不用顧慮王師傅，我已經(jīng)和他說好了?！雹崂显S同志說：“這樣做也太為難你了?！雹馕艺f：“一點兒都不為難?！?我跟老許同志約定了時間，老許同志點點頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去。?老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：“這可讓我怎么感謝你才好?！?我?guī)椭显S同志把廢品運到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來了?！?我停住了腳步，望著老許同志走遠。?隔了半個月，老許同志又來我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說：“他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手。”?老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒有出現(xiàn)過。我家又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許同志。?秋天的時候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式。這所小學(xué)重新修建，我們公司對口援助了一筆資金。?我在東北邊遠的一個縣城火車站下了火車，看到站前有兩個人舉著有我名字的牌子，我走過去才知道這倆人是縣教育局的齊局長和山區(qū)小學(xué)的張校長，他們熱情地與我握手，然后把我送進車里。?張校長跟我說，稍等一下，我們學(xué)校的退休老校長，聽說您是從北京來的，非得也要來迎接你。剛才他說坐車有點累，下去活動活動腿，我這就去前面迎迎他。?齊局長跟我聊起退休老校長，說這個人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬元，購買了教學(xué)用的電腦。他還說這座山區(qū)小學(xué)很有名氣，出過一個博士，就是退休老校長的兒子，在北京工作。?我猛然想起王師傅說過，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長的話，問：“這位老校長姓什么？”?齊局長愣了一下，說：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說這么叫親切?！?我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時溫?zé)崃?。（選自《微型小說選刊》2023年第2期，有刪改）學(xué)校電影社準備籌拍一部以“凡人微光”為主題的電影，旨在告訴同學(xué)們英雄與凡人都值得點贊。社長請你擔(dān)任本部電影的編劇，幫助完成以下任務(wù)。9．(4分)【任務(wù)一

梳理故事梗概】文本敘寫了“我”與“老許同志”交往的好幾個小故事，請分別梳理故事情節(jié)，整理完成表格。時間起因經(jīng)過結(jié)果初見老許老許問“我”要廢品王師傅也要，“我”左右為難（1）尋找老許“我”后悔自責(zé)，想補救過失（2）老許兩次到我家里取廢品再見老許（3）“我”從張校長口中得知老許身份（4）(4分)【任務(wù)二

打磨動人細節(jié)】為了突出老許同志的人物形象，導(dǎo)演認為劃線句子可以重點拍攝，但這個句子對于老許的描寫不夠細致，請你為演員設(shè)計一下動作或神態(tài)，并給他們講一講這樣設(shè)計的原因。(4分)【任務(wù)三

探討角色安排】有人說王師傅的形象不是重點，應(yīng)該刪去，但導(dǎo)演堅持保留，請你結(jié)合文本內(nèi)容分析導(dǎo)演這樣安排的用意。(4分)【任務(wù)四

撰寫宣傳文案】導(dǎo)演計劃在影片結(jié)尾拍攝學(xué)校重新修建落成儀式中，張校長為“老許同志”頒發(fā)“突出貢獻獎”，請你結(jié)合老許的事跡和精神品質(zhì)為其擬寫一段頒獎詞。(4分)【任務(wù)五

選擇拍攝畫面】有人建議把學(xué)校落成儀式上的頒獎環(huán)節(jié)作為影片開頭，開門見山直接引出老許身份；也有人認為，影片結(jié)尾再來揭示老許同志的真實身份更有意思。你覺得哪種方案更好，請簡要分析。二、答題方法練習(xí)題答案【做】一、（2021·浙江南湖·一模）神像村人的水桶在滴水崖前排著隊。村人的心情和這天一樣，悶著火，一根火柴就能點著，滴水崖的這眼泉不急，有氣無力、半死不活的，嘀答，嘀答，半天滴滿一桶水。這是要人命呀！村人唉聲嘆氣，老天爺，快下雨吧，下了雨泉水才會旺。二先生說，山上蒼老爺廟里的神像別毀壞就好了，蒼老爺管著咱這里的風(fēng)雨雪雹，他老人家生氣了，才這樣大旱的！二先生的話陰陰的，能擰出水。塑像呀！咱們集資重塑一個蒼老爺像吧？有人建議。早就該塑的，有神敬著心里踏實！有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移，說，總算還有明白人。一伙村人就去找泥人劉，請他重塑蒼老爺?shù)纳裣?。泥人劉會捏泥人，老輩子傳下的手藝，一團泥巴在他手里捏啥像啥。泥人劉答應(yīng)后有些犯難，問，蒼老爺長什么樣？眾人大眼瞪小眼，誰也不知蒼老爺長什么樣，都看二先生，他是村里的大能人，據(jù)他說天上的事知一半，地上的事全知道。神仙的樣唄！二先生說，蒼老爺是神仙，肯定相貌威嚴，蒼老爺又是咱老百姓的神，也少不了慈悲。村人都點頭，就是，就是。一大早泥人劉就上山，在村口碰到村主任和一個戴草帽的人，草帽遮著臉沒看清人，泥人劉就和村主任打個招呼走了。你丟錢了？這么急著走，也不和咱田叔說句話？村主任在后邊喊。泥人劉停下回頭看時，那人已取下草帽，一張消瘦的臉，但泥人劉很快認出了，很驚喜，田叔，您回家了？回家了。田叔微笑著看著泥人劉，聽說你這些天很忙的。泥人劉有些不好意思，天太旱，求求蒼老爺，嘿嘿，大伙的心愿，也是病急亂投醫(yī)。村主任說，你們做那些都是虛的，田叔給咱們做的才是實的?？吹侥嗳藙⒉幻靼祝终f，田叔放著城里的好日子不過，帶著打井的專項款，回村里幫咱們打井辦實事來了。太好了！咱村需要井，只是以前打幾次井都是干眼子，大伙都沒信心了。泥人劉說。村主任說，這次不一樣，田叔請來了城里的技術(shù)員，有技術(shù)又有錢，準成！咱田叔說了，打不出井就不回城里。田叔是村里走出的第一個大學(xué)生，在城里做局長。山上開始鉆井了，位置就定在蒼老爺廟附近，是田叔和城里來的技術(shù)員勘察了很多地方，最后定下的。鉆井的深度一天天增加，一直沒有水的影子。咱村和井沒緣分，村名叫滴水崖，只能喝嘀答的水，老輩打井都沒成過，怕又是一個空。二先生說。又熬了兩天，鉆井桿噴出的還是干面子，田叔病倒了，回城了。躺在床上的田叔每天都給村主任打電話，今天是什么情況？還是干面子，電話里村主任的聲音干巴巴的。今天又是什么情況？還是沒見水，電話里村主任的聲音帶著哭腔。不能放棄，這是我們最后的機會。田叔給村主任說，也是給自己說?？墒恰鷰淼拇蚓膶ｍ椏羁煊猛炅?，村主任的聲音很無助的樣子。田叔安慰他，別急，明天我讓人送錢去。又一天深夜，田叔被床邊的電話鈴驚醒，是村主任打來的，井出水了，嘩嘩的！村主任的聲音被水泡得濕漉漉的。蒼老爺?shù)纳裣袼芎昧耍嗳藙⑺闪艘豢跉?，二先生也松了一口氣。水井的剪彩和蒼老爺?shù)纳裣竦拈_光同時進行，這是村主任和二先生共同決定的。鞭炮齊鳴，嗩吶聲在山谷里飄來蕩去，井水從水泵口噴涌而出。一塊紅布從蒼老爺神像的頭上慢慢滑下來，蒼老爺?shù)拿嫒菡宫F(xiàn)，映在村人的眼睛里。是田叔的模樣。（選自《小小說月刊·下半月》2020年01期作者：青霉素）下面內(nèi)容是同學(xué)在閱讀這篇小說后的對話，請你仔細閱讀，完成相關(guān)任務(wù)。小文：讀小說要關(guān)注小說的敘述。我發(fā)現(xiàn)這篇小說是雙線并行展開敘述的。兩條線索分別是（1）________________，（2）________________。小語：嗯，是的。這樣的敘述在小說中有這樣的好處：（3）________________小文：小說還運用了伏筆照應(yīng)的手法進行敘述，比如：（4）________________小語：讀小說還要關(guān)注小說的人物形象。那么，小說中為什么要寫二先生這個人物呢？小文：我認為（5）________________。小語：小說的語言也很有特點。你能就文中畫線的兩個句子進行賞析嗎？小文：我是這樣賞析的：（6）________________。小語：賞析得不錯。下面讓我們一起關(guān)注標題，使村民獲得水源的是田叔，小說卻以“神像”為題，你能說說你的理解嗎？小文：我認為：（7）________________?！敬鸢浮刻锸彖従?/p>

塑造神像

雙線索的敘述，使故事情節(jié)發(fā)展順理成章，為結(jié)尾神像是田叔的情節(jié)做鋪墊，更能豐富田叔這一人物形象。

小說開篇提出了神像容貌問題就是為結(jié)尾神像就是田叔的模樣埋下伏筆，意料之外，情理之中。

二先生這一形象推動了“塑造神像”這一情節(jié)，也是堅定不移為村民做實事的田叔形象的陪襯式人物，他的迷信，投機行為更能突出田叔這一人物形象的崇高。

這兩句運用了通感的修辭手法，村主任的聲音用“干巴巴”“濕漉漉”一對疊詞進行了前后對比，表現(xiàn)了村主任因水而生的失落到喜悅的情緒變化，突出了鑿井出水對村民的重大意義。

示例：小說以田叔鑿井和塑造神像這明暗兩線展開敘述，使村民獲得水源的是田叔，小小說卻以“神像”為題，結(jié)局時兩線重合，謎底揭露——神像就是田叔。小說以“神像”為題設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。開篇就拋出了神像的容貌問題，為結(jié)尾埋下伏筆，神像從無容無貌到變成田叔之貌的轉(zhuǎn)變也暗示了田叔為村民所做的奉獻之大以及其在村民心中地位的上升，從而更好地表現(xiàn)田叔奉獻自我、回報鄉(xiāng)親的精神。小說告訴讀者：真心實意為人民群眾做實事、切實幫助百姓解決困難的人，就會受到群眾的愛戴和敬仰，就是老百姓心中的神。【解析】(1)(2)考查分析文章敘事的線索。讀文可知，本文交叉記敘了兩件事。第一件事是因為天旱，村民們決定為蒼老爺重新塑造神像，神像塑造完工，卻是田叔的模樣。第二件事是從村里走出的第一位大學(xué)生田叔，現(xiàn)在在城里做局長，帶著技術(shù)員和錢回到村里打井，最后井里出水了。所以兩條線索分別是田叔鑿井和塑造神像。(3)本題考查敘事線索的作用。兩線并行，可以使交叉進行的兩個故事既合理推進，又互相影響，互為鋪墊。天氣大旱，既引出了村民們?yōu)樯n老爺塑像的故事，也引出了田叔回鄉(xiāng)打井的故事。田叔打井成功，又為故事結(jié)尾蒼老爺?shù)纳裣袷翘锸宓哪幼隽虽亯|，豐富了田叔的人物形象，表達了村民們對田叔的感激與敬佩之情。(4)考查伏筆照應(yīng)的寫法。前文提到，村民們都不知道蒼老爺長什么模樣，“眾人大眼瞪小眼，誰也不知蒼老爺長什么樣”，村里的大能人二先生也語焉不詳，“蒼老爺是神仙，肯定相貌威嚴，蒼老爺又是咱老百姓的神，也少不了慈悲”。這就為文末處神像處是田叔的模樣埋下了伏筆。在村民們的眼里，田叔就是給他們帶來希望和清水的神。(5)考查分析次要人物的作用。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，在眾人祈求老天爺快下雨時，是他提出了干旱是因為蒼老爺生氣了，才會這樣干旱，從而引出了人們要為蒼老爺塑像的想法。在人們都不知道蒼老爺長什么模樣時，又是他說蒼老爺相貌威嚴而慈悲。所以，二先生這個人物推動了塑造神像這一情節(jié)。二先生的形象烘托了田叔的形象。二先生是一個迷信的人，把干旱的原因歸結(jié)于神靈生氣；在接水時，“二先生把他的接水桶往前移了移”。他迷信和投機行為與田叔的一心為公，一心為民形成了對比。二先生這一個人物的存在，使田叔的形象更加高大，更加可敬。(6)考查賞析句子。這兩句話都運用了通感的手法。“干巴巴”“濕漉漉”是觸覺，“聲音”是聽覺，以觸覺來形容聽覺，這就是通感。“干巴巴”“濕漉漉”，同為疊詞，又在語義上形成了對比。聯(lián)系語境可知，連日打井，卻不見水，“干巴巴”的聲音表現(xiàn)了村主任內(nèi)心的失落與沮喪。井水終于噴薄而出，“濕漉漉”的聲音表現(xiàn)了此時村主任內(nèi)心的狂喜。井里出了水，村里以后再也不用承受干旱之痛，村長從失落到狂喜的情緒變化，突出了打井成功對于村民的重要意義。(7)考查賞析題目。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，文章主要記敘了兩件事，一是村民們塑造神像，二是田叔為村民們打井。敘述時，雙線并行。兩條線索在文末交匯，以“神像”是田叔的模樣收尾。開篇提出誰也不知道蒼老爺長什么樣子，為后文打井成功，人們把神像塑成田叔的模樣埋下了伏筆。以神像為題，為讀者設(shè)置了懸念：誰的神像？為什么塑造神像？激發(fā)了讀者的閱讀興趣。聯(lián)系文本主旨可知，題目點明了文章主旨。村民們把神像塑成了田叔的模樣，說明在村民的心中，田叔就是給他們帶來清水與希望的神，表現(xiàn)了村民們對田叔的感激與尊敬。通過田叔鑿井和塑造神像這兩件事，作者告訴我們：這個世界上并不存在神靈。那些一心為民，真心實意為人民做實事，始終把人民的冷暖與需要放在心頭，切實解決民生難題，就是人民心目中真正的“神”。【做】二、（24-25九年級上·山東煙臺·期中）鶴骨笛肖靖①運河邊知了一片聒噪，七月的陽光臨近傍晚依然灼熱。一鶴背著書包站在陽光里，看著母親背起一只大大的箱子，箱子和她背負的生活一樣沉重。碩大的箱子和母親瘦小的身體形成強烈的反差，汗水順著母親的發(fā)梢滴落下來，還未降落到地面就被灼熱的空氣烤干了。②一鶴沖過去，托住母親背上的箱子。母親感覺到身上的重量減輕了，一回頭就看到了一鶴清澈的眼睛。③考上了嗎？”母親急切地問，臉上分明有________和________的神情。④一鶴幫著母親卸下背上的貨物，低下頭，輕聲回答道：“沒有?！雹菰趺茨軟]考上呢，你平時學(xué)習(xí)不是挺好的嗎，你爸去世前就一個心愿……⑥“好了，好了，媽你先別說了?！币机Q打斷母親。母親卻沒有停下來的意思：“你考不上大學(xué)，就得和我一樣干苦力?！雹摺案煽嗔透煽嗔?，我不怕。”一鶴氣呼呼地對母親說，“你回家吧，我來干?！阿嘭浾纠习遄哌^來對著一鶴說：“你這孩子太不懂事，你媽都是為了你，腰疼都舍不得休息一天?！雹帷靶→Q，考不上沒關(guān)系，回家復(fù)習(xí)去吧，這活太累了，你干不了。”母親推著一鶴往外走。⑩一鶴掙脫母親的手：“有什么累的，比這累的活多了，我又不是沒干過，這活我玩著就干了，你回去吧，我來干?！?貨站老板對一鶴母親說：“大姐，你回去吧，就讓你閨女干嘛，你也該治一治你的腰了?！蹦赣H收拾東西離開了，一鶴留下來接替了母親。?沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖，每挪動一步身體就矮下去一截，淚水藏在汗水里流下來。?一天的勞累，一鶴渾身酸疼，力氣像無數(shù)的細絲從四肢百骸中抽離。她不知道一身病痛的母親是如何挨過這份疲累的。躺在貨物狹小的縫隙里，一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的。清脆的笛聲順著大運河水緩緩流淌，帶走了疲勞，力量又從四面八方匯聚身體里。?記得那一年，父親去世之后，母親將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留下了一只鶴骨笛。那段時間一鶴常常在夢中看到鶴骨笛化成一只仙鶴在碧藍的天空中飛翔，然后又化成父親的樣子站在一鶴面前。父親的一生是單調(diào)的，不識字的母親和父親沒有共同話題；父親的一生又是豐富的，他醉心于考古研究，夜夜與文獻和手稿相伴，累了就拿出鶴骨笛吹奏一曲。?此刻，一鶴抱著鶴骨笛沉沉睡去，夢里一鶴和仙鶴一起翩翩飛翔。一鶴有些奇怪，為什么今天的夢有些不同。?清晨起來，勞累的一天又開始了，貨站老板看著一鶴吃力的身影，搖了搖頭。中間母親又來過一次，休息了一段時間的母親腰板比以前直多了。母親叨叨著讓一鶴回學(xué)校復(fù)讀，一鶴連拉帶拽地弄走了母親。貨站老板幽幽的嘆氣聲穿過嘈雜的聲音鉆入了一鶴的耳朵。一鶴回頭看了一眼，又繼續(xù)干活。?半個月的時間，一鶴白嫩的皮膚曬得黝黑，雙手長了無數(shù)的毛刺，晚上沖澡的時候，雙手和肌膚摩擦能替代澡巾。一鶴覺得身體有了明顯的變化，最初像秤砣一樣沉甸甸的，現(xiàn)在變得越來越輕盈。一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去。?午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了。郵遞員冒雨沖進貨站的時候，差點撞到正在查看屋頂?shù)睦习迳砩?。還好在最緊要的關(guān)頭，郵遞員收住了腳步。?雨一時半會兒似乎不會停，貨站老板和郵遞員將能說的話全部說完，似乎再也找不到話題。郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封大學(xué)錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字。貨站老板一把搶過去，帶起一股小小的氣流。?“一鶴，一鶴?！必浾纠习宓穆曇衾锩鎺е⑽⒌念澏?，大聲呼喚道。?正在無聊看雨的一鶴將目光從雨水里收回來，扭頭看向貨站老板?！澳愕?，你的，大學(xué)的錄取通知書。我誤會你了，孩子，你是為了讓媽媽多休息才故意讓她走的吧。”?一鶴笑了笑，站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕，沖向藍天。（選自《滄州日報》2022年7月29日，有刪改）【助讀材料】鶴在中國文化中有崇高的地位，是吉祥和高雅的象征。古人常將鶴與人的道德品行和精神品格相聯(lián)系，以鶴來比喻翩翩君子之風(fēng)，如“鶴鳴之士”。歷代多有詠鶴贊鶴的詩文，《詩經(jīng)·小雅》中“鶴鳴于九皋，聲聞于天”，敬詠君子雖深居簡出，嘉言善行，卻傳揚千里；唐代劉禹錫《秋詞》中則借“晴空一鶴排云上”，抒寫了詩人昂揚向上的精神態(tài)勢。古人還喜歡用鶴骨做笛子，吹奏出來的音律清越動人。李時珍在《本草綱目·禽一鶴》中就說：“鶴骨為笛，甚清越?！?3．請借助鏈接材料，結(jié)合文中母親的形象，在第③段中填上恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說理由。【鏈接材料】他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情?！斞浮豆枢l(xiāng)》14．請按故事發(fā)展脈絡(luò)，補全小說情節(jié)。一鶴不顧母親反對，執(zhí)意留在貨站勞動→①→一鶴的雙手和皮膚變得粗糙，身體變得輕盈→②15．《孤獨之旅》中關(guān)于暴風(fēng)雨、蘆葦灘等環(huán)境描寫起到了重要作用，請分析劃線處環(huán)境描寫在小說中的作用。16．“一鶴”的名字給同學(xué)們留下深刻印象，請你結(jié)合小說和助讀材料，與大家分享你對“一鶴”這一名字的理解?！敬鸢浮?3．期待擔(dān)憂（不安/緊張）期待是因為母親知道一鶴平日學(xué)習(xí)不錯，對一鶴的考試成績心懷期待：擔(dān)憂（緊張/不安）是因為母親害怕一鶴發(fā)揮失常，只能像她一樣—苦力謀生，因此會表現(xiàn)出擔(dān)憂（緊張/不安）。14．一鶴在勞動后，吹起父親留下的鶴骨笛一鶴收到錄取通知書，實現(xiàn)夢想15．通過對午后悶熱天氣的描寫，表現(xiàn)出一鶴代替母親背箱貨的炎熱，表現(xiàn)出一鶴干苦力時的辛苦、堅強，為下文貨站老板收到一鶴的錄取通知書，明白一鶴的良苦用心埋下伏筆。16．一鶴”象征著一鶴昂揚向上、堅強不屈的精神；寄托了父親對一鶴的期許，希望一鶴能像鶴一樣具有堅韌不拔的品質(zhì)，一飛沖天的壯志：還象征如一鶴一般品德美好的人；表達作者對美好崇高品質(zhì)的歌頌和贊美。（答出兩點即可）【導(dǎo)語】小說以“鶴骨笛”為線索，講述一鶴替母勞作、最終收到錄取通知書的故事。通過細膩描寫一鶴的艱辛與成長，結(jié)合“鶴”的象征意義，賦予人物堅韌向上的精神特質(zhì)。環(huán)境描寫烘托氛圍，推動情節(jié)，人物情感真摯，借平凡敘事展現(xiàn)親情與成長，結(jié)尾“化鶴沖天”的意象升華主題，余韻悠長。13．本題考查人物描寫方法。結(jié)合第⑤段“怎么能沒考上呢，你平時學(xué)習(xí)不是挺好的嗎，你爸去世前就一個心愿……”可知，母親知曉一鶴平日學(xué)習(xí)不錯，且父親生前也對一鶴考上大學(xué)抱有期望，因此母親內(nèi)心對一鶴的考試結(jié)果必然存在“期待”。由此可知，第一空填“期待”，體現(xiàn)了母親對一鶴成績的向好預(yù)想。結(jié)合第⑥段“你考不上大學(xué)，就得和我一樣干苦力”可知，母親自身從事著沉重的苦力勞動，深知其中的艱辛，她害怕一鶴考不上大學(xué)后重蹈自己的覆轍，陷入同樣的勞累生活，內(nèi)心自然會產(chǎn)生“擔(dān)憂”（或“不安”“緊張”）。由此可知，第二空填“擔(dān)憂”（或“不安”“緊張”），符合母親擔(dān)心一鶴未來處境的心理。結(jié)合鏈接材料“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”可知，人物的神情往往是復(fù)雜且并存的，母親此時的心情也如同該例中“歡喜和凄涼”的并存，既有對一鶴考好的期待，又有對其考不好的擔(dān)憂，兩種神情共同存在，符合人物真實的心理狀態(tài)。由此可知，“期待”與“擔(dān)憂”這兩個詞語能準確體現(xiàn)母親當(dāng)時復(fù)雜的神情。14．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第?段“一天的勞累，一鶴渾身酸疼，力氣像無數(shù)的細絲從四肢百骸中抽離……一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑，在燈光下透著淡淡的光澤。一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的”可知，一鶴在貨站勞動一天后，會拿出父親留下的鶴骨笛吹奏。結(jié)合第?段“郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封大學(xué)錄取通知書。貨站老板掃了一眼，上面赫然寫著一鶴的名字”、第?段“你的，你的，大學(xué)的錄取通知書”、第?段“一鶴笑了笑，站起身，摸了摸懷里的鶴骨笛，她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴……沖向藍天”可知，一鶴最終收到了大學(xué)錄取通知書，實現(xiàn)了求學(xué)的夢想。據(jù)此填空即可。15．本題考查環(huán)境描寫及作用。結(jié)合第?段“午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了”及第?段“沉重的貨箱壓著一鶴的肩膀、后背、雙腿。一鶴覺得她用盡一身的力氣才站了起來，雙腿在微微顫抖”可知，異常悶熱的天氣加劇了一鶴在貨站勞動的艱辛，凸顯出她代替母親干活時的辛苦與堅強。由此可知，此處環(huán)境描寫表現(xiàn)了一鶴干苦力時的辛苦與堅強。結(jié)合第?段“午后，天氣異常悶熱，一場大雨不帶任何懸念地來了”及第?段“雨一時半會兒似乎不會停，貨站老板和郵遞員將能說的話全部說完，似乎再也找不到話題。郵遞員將手伸進防水挎包，抽出來一封大學(xué)錄取通知書”可知，大雨導(dǎo)致郵遞員在貨站停留，為其拿出一鶴的錄取通知書創(chuàng)造了契機，也讓貨站老板得以知曉一鶴之前隱瞞成績是為讓母親休息的良苦用心。由此可知，此處環(huán)境描寫為下文情節(jié)埋下伏筆。16．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第?段“一鶴覺得自己似乎變成了一只鶴，真的能飛到天上去”及第?段“她覺得此刻的自己是一只輕盈的鶴，抖動著全身的羽毛飛過大運河，穿過層層雨幕，沖向藍天”，并聯(lián)系助讀材料“‘晴空一鶴排云上’，抒寫了詩人昂揚向上的精神態(tài)勢”可知，一鶴在艱苦勞動中展現(xiàn)出的堅強與最終對未來的向往，如同鶴一般昂揚向上、堅強不屈。由此可知，“一鶴”象征著她昂揚向上、堅強不屈的精神。結(jié)合第?段“一鶴摸出父親留下的鶴骨笛。笛子圓潤光滑……一鶴吹出簡單的旋律，這是父親教她的”及第?段“父親去世之后，母親將父親的研究手稿都上交給了博物館，只留下了一只鶴骨笛”可知，父親留下的鶴骨笛與“一鶴”的名字相呼應(yīng)，寄托了父親對她的期許，希望她如鶴般堅韌，擁有遠大志向。由此可知，名字寄托了父親的期許。結(jié)合助讀材料“古人常將鶴與人的道德品行和精神品格相聯(lián)系，以鶴來比喻翩翩君子之風(fēng)”，及第⑩段“一鶴掙脫母親的手：‘有什么累的……你回去吧，我來干’”可知，一鶴主動替母親承擔(dān)苦力，體現(xiàn)出孝順、堅強的美好品德，如同鶴所象征的品德高尚之人。由此可知，“一鶴”象征品德美好的人。結(jié)合全文中一鶴的成長與蛻變，及助讀材料對鶴的崇高象征意義的闡述可知，作者通過“一鶴”這一名字，贊美了如她般堅韌、向上、品德高尚的人。由此可知，名字表達了作者對美好崇高品質(zhì)的歌頌。【做】三、閱讀文章，完成下面小題。老許同志崔民①有人敲門，聲音很小。我側(cè)耳仔細聽，敲門聲仍然在繼續(xù)。我停止了與給我裝修房子的王師傅的交談，把房門打開。一個身穿藍色保潔制服的老師傅站在我面前，制服的袖筒和褲筒帶著兩條很耀眼的白線。②我急忙說：“老師傅，是不是我往外運裝修垃圾的時候，弄臟了樓道，給您帶來了麻煩？”老師傅搖搖頭，小聲說：“同志，我不是這個意思，裝修房子難免會弄臟樓道，這不算啥事兒，我會清掃的。我是想說，您這兒要是有不要的廢品，可以給我嗎？”他說后面這句話時，聲音變得更小了，臉上有些略紅。他接著補充說，“噢，我姓許，您叫我老許同志就行?！雹弁鯉煾底哌^來，拉一下我衣袖說：“你可是答應(yīng)我，裝修中的廢品都歸我處理。”王師傅的話讓我有點左右為難。老許同志有些失望，瞧瞧我，又瞧了一眼王師傅，尷尬地離開了。④王師傅瞧著老許同志的背影說：“我去年在這個小區(qū)裝修房子，就碰到過他管房東要廢品。聽說他兒子還是博士，你想想他能缺錢嗎？不知他咋想的，撿廢品賣錢這個事兒還能成癮？”⑤這件事兒雖然過去了，可是那個老許同志給我留下了很深的印象。我覺得老許同志撿廢品賣錢的原因，絕不像王師傅說的那樣簡單。⑥老許同志失望離開的事，客觀上說是我優(yōu)柔寡斷造成的。事后我立即采取了補救措施，告訴王師傅，凡是能賣錢的廢品全歸老許同志。廢品不給他，但我從工錢上給他補貼。⑦自此，每天我走進小區(qū)，總是東張西望地尋找著老許同志?？墒抢显S同志像跟我捉迷藏一樣，一直沒讓我瞧見他的身影。⑧大約過了半個月，那天我走進小區(qū)，繞過六號樓后，發(fā)現(xiàn)前面有一大捆廢紙殼向前移動，由于這捆廢紙殼實在太大，我無法看到背紙殼的人。我趕緊追上去，發(fā)現(xiàn)正是老許同志。老許同志也認出了我。我急迫地告訴他，“趕快去我家取廢品?！崩显S同志疑惑地瞧著我。我急忙說：“你不用顧慮王師傅，我已經(jīng)和他說好了?！雹崂显S同志說：“這樣做也太為難你了。”⑩我說：“一點兒都不為難?！?我跟老許同志約定了時間，老許同志點點頭，把紙殼重新背在身上，彎著腰往前走去。?老許同志來到我家，看到好大一堆廢品，驚訝地瞧著我說：“這可讓我怎么感謝你才好?！?我?guī)椭显S同志把廢品運到樓下，然后又捆綁好，裝在了小推車上。我要推車，老許同志拒絕，他說：“這我都感激不盡，哪能還給你添麻煩，要是這樣，下次我真的不好意思再來了。”?我停住了腳步，望著老許同志走遠。?隔了半個月，老許同志又來我家取了一次廢品。王師傅大概是看到這次廢品值錢的比較多，就說：“他再來我問問他，賣廢品賺錢干什么用，真是錢多不怕咬手?！?老許同志這次取廢品之后，在我的視線里一直沒有出現(xiàn)過。我家又堆放了很多廢品，我很焦急地尋找老許同志。?秋天的時候，公司領(lǐng)導(dǎo)派我去東北邊遠山區(qū)參加一所小學(xué)重新修建落成儀式。這所小學(xué)重新修建，我們公司對口援助了一筆資金。?我在東北邊遠的一個縣城火車站下了火車，看到站前有兩個人舉著有我名字的牌子，我走過去才知道這倆人是縣教育局的齊局長和山區(qū)小學(xué)的張校長，他們熱情地與我握手，然后把我送進車里。?張校長跟我說，稍等一下，我們學(xué)校的退休老校長，聽說您是從北京來的，非得也要來迎接你。剛才他說坐車有點累，下去活動活動腿，我這就去前面迎迎他。?齊局長跟我聊起退休老校長，說這個人可太不一般了，一下子給學(xué)校捐了10萬元，購買了教學(xué)用的電腦。他還說這座山區(qū)小學(xué)很有名氣，出過一個博士，就是退休老校長的兒子，在北京工作。?我猛然想起王師傅說過，老許同志兒子是博士，便打斷齊局長的話，問：“這位老校長姓什么？”?齊局長愣了一下，說：“姓許，他喜歡別人叫他老許同志，說這么叫親切?！?我的眼前立即浮現(xiàn)出老許同志的身影，雙眼頓時溫?zé)崃?。（選自《微型小說選刊》2023年第2期，有刪改）學(xué)校電影社準備籌拍一部以“凡人微光”為主題的電影，旨在告訴同學(xué)們英雄與凡人都值得點贊。社長請你擔(dān)任本部電影的編劇，幫助完成以下任務(wù)。9．(4分)【任務(wù)一

梳理故事梗概】文本敘寫了“我”與“老許同志”交往的好幾個小故事，請分別梳理故事情節(jié)，整理完成表格。時間起因經(jīng)過結(jié)果初見老許老許問“我”要廢品王師傅也要，“我”左右為難（1）尋找老許“我”后悔自責(zé)，想補救過失（2）老許兩次到我家里取廢品再見老許（3）“我”從張校長口中得知老許身份（4）10．(4分)【任務(wù)二

打磨動人細節(jié)】為了突出老許同志的人物形象，導(dǎo)演認為劃線句子可以重點拍攝，但這個句子對于老許的描寫不夠細致，請你為演員設(shè)計一下動作或神態(tài)，并給他們講一講這樣設(shè)計的原因。11．(4分)【任務(wù)三

探討角色安排】有人說王師傅的形象不是重點，應(yīng)該刪去，但導(dǎo)演堅持保留，請你結(jié)合文本內(nèi)容分析導(dǎo)演這樣安排的用意。12．(4分)【任務(wù)四

撰寫宣傳文案】