小學(xué)五年級語文上冊單元測驗題全套第一單元萬物有靈（借物喻人·托物言志）單元核心：通過《白鷺》《落花生》等課文，學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的表達手法，體會事物背后的情感與哲理。一、基礎(chǔ)知識檢測1.字詞積累（夯實基礎(chǔ)）（1）看拼音寫詞語（聚焦易錯字：嫌、播、榨等）：bōzhǒng（）xiánqì（）gāobǐng（）zhūlù（）（2）多音字辨析（結(jié)合課文語境）：①垂蔓（màn/wàn）②待會（dāi/dài）③眸子（móu/mú）（3）詞語運用（近義詞、反義詞、四字詞）：①“精巧”的近義詞是（），反義詞是（）。②補充成語：（）（）有味（）（）半解（）（）臨下2.句式訓(xùn)練（體會表達技巧）（1）句式轉(zhuǎn)換：①白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）②父親說：“對，這是我對你們的希望?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（2）仿寫句子（模仿《白鷺》的比喻手法）：例：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。仿寫：________實在是________，____________________。二、閱讀理解（課內(nèi)+課外聯(lián)動）（一）課內(nèi)片段閱讀（《落花生》節(jié)選）父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?.用“____”畫出花生與桃子、石榴、蘋果對比的句子，分析對比手法的作用。2.結(jié)合課文，說說父親借花生傳遞了怎樣的做人道理？（二）課外短文閱讀（《曇花》）曇花，總在黎明時分悄然綻放。潔白的花瓣在月光下微微顫動，散發(fā)出淡淡清香。它的美短暫卻極致，如夜空中一閃而過的流星，卻在人心中留下永恒印記。1.短文運用了哪些修辭手法？請舉例說明。2.結(jié)合“借物喻人”的手法，說說曇花讓你聯(lián)想到怎樣的人或精神？三、寫作表達（練筆+習(xí)作）1.小練筆（模仿《白鷺》的簡潔描寫）：用100字左右描寫一種小動物（如小貓、金魚），突出它的特點。2.習(xí)作（《____的啟示》）：以“梅花的啟示”“螞蟻的啟示”等為題，通過一件事或一種事物，表達人生感悟。要求：結(jié)構(gòu)清晰，情感真實，400字以上。第二單元家國情懷（責(zé)任·擔(dān)當(dāng)）單元核心：通過《古詩三首》《少年中國說》等課文，感受不同時代的愛國擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)用多種手法表達愛國情感。一、基礎(chǔ)知識檢測1.字詞積累（聚焦易錯字：熏、亥、恃）（1）看拼音寫詞語：shìhào（）xuānrǎng（）fèixū（）jīnbìhuīhuáng（）（2）多音字組詞：量：liáng（測量）liàng（重量）興：xīng（興奮）xìng（高興）（3）成語接龍（愛國主題）：精忠報國→國______→______民→______安→______業(yè)2.句式訓(xùn)練（強化情感表達）（1）修改病句（典型錯誤類型）：①經(jīng)過努力，我作業(yè)本上的錯別字大大進步了。②我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)。（2）句式轉(zhuǎn)換（體會反問的力量）：原句：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。改為反問句：____________________________________二、閱讀理解（課內(nèi)+課外拓展）（一）課內(nèi)片段（《少年中國說》節(jié)選）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。1.用“/”劃分節(jié)奏（體會氣勢）：少年智則國智，少年富則國富2.結(jié)合時代背景，分析作者寫這段話的用意。（二）課外短文（《詹天佑》節(jié)選）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。1.從“毅然”“馬上”“周密”中，體會詹天佑的品質(zhì)。2.結(jié)合短文，說說詹天佑的事跡體現(xiàn)了怎樣的愛國精神？三、寫作表達（情感+事例）1.小練筆（排比句贊美祖國）：用三個“祖國，你是……”的句式，寫一段贊美祖國的話。2.習(xí)作（《我心中的愛國英雄》）：寫一位愛國人物（如岳飛、袁隆平），通過具體事例展現(xiàn)其愛國精神，450字左右。第三單元民間故事（想象·傳承）單元核心：通過《獵人海力布》《牛郎織女》等故事，感受民間故事的想象魅力，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述與故事改編。一、基礎(chǔ)知識檢測1.字詞積累（神話色彩字詞）（1）看拼音寫詞語：niàngjiǔ（）bēngt?。ǎヾīngzhǔ（）fāshì（）（2）易錯字辨析（換偏旁組詞）：悔（）→（）（）囑（）→（）（）（3）詞語歸類（與“誓言”相關(guān)的四字詞）：示例：?？菔癄€、________、________2.句式訓(xùn)練（想象與邏輯）（1）擴寫句子（添加細節(jié)，豐富情節(jié)）：原句：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。擴寫：________________的海力布________地勸鄉(xiāng)親們________搬家。（2）續(xù)寫結(jié)尾（基于《牛郎織女》的故事邏輯）：牛郎織女被天河隔開后，喜鵲們……（續(xù)寫50字左右）二、閱讀理解（故事+文化）（一）課內(nèi)片段（《獵人海力布》節(jié)選）海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。1.從“著急”“遲延”“犧牲”中，分析海力布的心理變化。2.結(jié)合全文，說說海力布的“犧牲”體現(xiàn)了怎樣的民間精神？（二）課外短文（《田螺姑娘》節(jié)選）年輕人每天回家，都發(fā)現(xiàn)飯菜已經(jīng)做好。他很奇怪，偷偷藏在門外看，只見一個美麗的姑娘從田螺里出來，忙著做飯。1.用簡潔的語言概括短文主要內(nèi)容。2.對比《牛郎織女》，說說民間故事的共同特點（至少兩點）。三、寫作表達（創(chuàng)造+傳承）1.小練筆（創(chuàng)造性復(fù)述）：用第一人稱（海力布的視角），復(fù)述“勸說鄉(xiāng)親搬家”的片段（150字左右）。2.習(xí)作（《新編____故事》）：改編一則民間故事（如《龜兔賽跑新編》《孟姜女新傳》），加入現(xiàn)代元素，突出主題，450字以上。第四單元舐犢之情（親情·成長）單元核心：通過《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，體會父母之愛，學(xué)習(xí)用細節(jié)描寫表達情感。一、基礎(chǔ)知識檢測1.字詞積累（親情類字詞）（1）看拼音寫詞語：shūlǐ（）zhěntou（）bìyè（）jǐbèi（）（2）近義詞辨析（“贊揚”相關(guān)詞語）：贊揚、贊賞、贊嘆：①他的書法作品贏得了眾人的（）。②母親（）我：“你寫得真精彩！”（3）詞語搭配（與“愛”相關(guān)的短語）：（）的父愛（）的鼓勵（）的眼神2.句式訓(xùn)練（情感細節(jié)描寫）（1）仿寫句子（模仿《父愛之舟》的場景描寫）：例：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。這個船艙里的背影，也就分外明顯，永難磨滅了！仿寫：我______，母親那______的背影______。這個______的背影，也就______，______了?。?）句式轉(zhuǎn)換（體會雙重否定的情感）：原句：我不得不承認，父親的愛藏在每一個細節(jié)里。改為肯定句：____________________________________二、閱讀理解（細節(jié)+情感）（一）課內(nèi)片段（《“精彩極了”和“糟糕透了”》節(jié)選）我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！?.從“慈祥”“嚴(yán)厲”中，分析父母的不同教育方式。2.結(jié)合全文，說說“精彩極了”和“糟糕透了”在“我”成長中的作用。（二）課外短文（《背影》節(jié)選）他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！?.用“○”圈出描寫父親動作的詞語，分析其情感內(nèi)涵。2.對比《父愛之舟》，說說兩篇文章表達父愛的共同手法。三、寫作表達（細節(jié)+真情）1.小練筆（細節(jié)描寫親情）：描寫一個父母關(guān)愛你的細節(jié)（如遞傘、做飯），用動作、神態(tài)描寫突出情感（100字左右）。2.習(xí)作（《____的愛》）：以“媽媽的愛”“爸爸的愛”等為題，通過具體事例和細節(jié)描寫，表達對父母的理解與感恩，450字左右。第五單元介紹一種事物（說明·清晰）單元核心：通過《太陽》《松鼠》，學(xué)習(xí)說明文的說明方法（列數(shù)字、打比方等），學(xué)會清晰介紹事物。一、基礎(chǔ)知識檢測1.字詞積累（說明類字詞）（1）看拼音寫詞語：shājūn（）fánzhí（）shūcài（）méitàn（）（2）易錯字辨析（形近字組詞）：殖（）→（）（）菌（）→（）（）（3）詞語分類（說明方法相關(guān)詞語）：列數(shù)字：______、______打比方：______、______2.句式訓(xùn)練（說明方法運用）（1）補充句子（運用說明方法）：①這座橋很堅固，________（列數(shù)字）。②松鼠的尾巴很漂亮，像________（打比方）。（2）句式轉(zhuǎn)換（體會說明語言的準(zhǔn)確性）：原句：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。改為反問句：____________________________________二、閱讀理解（說明·邏輯）（一）課內(nèi)片段（《太陽》節(jié)選）太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。1.這段話運用了哪些說明方法？有什么作用？2.結(jié)合課文，說說說明文語言“準(zhǔn)確”的體現(xiàn)（舉一個例子）。（二）課外短文（《鯨》節(jié)選）鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。1.用“//”劃分層次，分析結(jié)構(gòu)特點。2.仿照短文，用分類別的方法介紹“文具”（50字左右）。三、寫作表達（說明·清晰）1.小練筆（運用說明方法）：用列數(shù)字、打比方的方法，介紹一種動物（如大象、海豚）的特點（100字左右）。2.習(xí)作（《____的自述》）：以“地球的自述”“鉛筆的自述”等為題，用第一人稱介紹事物，運用至少三種說明方法，450字以上。第六單元父母之愛（理解·感恩）單元核心：通過《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》（回顧），深化對父母之愛的理解，學(xué)習(xí)用場景描寫表達情感。一、基礎(chǔ)知識檢測1.字詞積累（情感類字詞）（1）看拼音寫詞語：cíxiáng（）jǐnshèn（）bàokān（）jǐbèi（）（2）反義詞配對（情感反差詞語）：慈祥—（）精彩—（）謹慎—（）（3）詞語拓展（與“愛”相關(guān)的成語）：舐犢情深、________、________2.句式訓(xùn)練（情感場景描寫）（1）仿寫句子（模仿《慈母情深》的場景描寫）：例：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。仿寫：考場非常安靜，________。不足______的教室，______。______個考生______，______。（2）句式轉(zhuǎn)換（體會情感的強烈）：原句：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……改為夸張句：____________________________________二、閱讀理解（場景+情感）（一）課內(nèi)片段（《慈母情深》節(jié)選）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”1.用“____”畫出描寫母親動作的詞語，分析其體現(xiàn)的品質(zhì)。2.結(jié)合全文，說說“龜裂的手”和“皺皺的毛票”的細節(jié)作用。（二）課外短文（《父親的冰糖葫蘆》）父親每天天不亮就去集市賣糖葫蘆，凍得通紅的手攥著竹簽，糖葫蘆在寒風(fēng)里閃著晶瑩的光。每次我接過糖葫蘆，都能感受到他手心的溫度。1.從“天不亮”“凍得通紅”