尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們，可愛的同學(xué)們：在這個金風(fēng)送爽、丹桂飄香的時節(jié)，我們迎來了第39個教師節(jié)。站在這里，望著熟悉的校園與一張張飽含朝氣的臉龐，我的心中滿是溫暖與力量。作為一名在教育崗位耕耘十余載的教師，今天我想和大家分享三個關(guān)于教育的思考，也算是對自己育人之路的一次回望與展望。一、守初心：在教育的原野上播撒星光記得初登講臺時，前輩曾說：“教育是點燃火焰，而非填滿容器?！边@些年，我始終以這句話為標尺。去年深秋，班里的小宇因家庭變故變得沉默寡言，作業(yè)潦草、課堂走神成了常態(tài)。我沒有急于批評，而是在課后陪他整理錯題時，發(fā)現(xiàn)他草稿紙上畫滿了機械設(shè)計圖——原來他偷偷癡迷于機械工程。于是我們約定：“你幫老師設(shè)計‘課堂互動工具’，老師幫你規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏?！碑斔?D打印筆做出可旋轉(zhuǎn)的小組討論牌時，眼里重新亮起的光，讓我讀懂了教育最本真的模樣：每個孩子都是一顆獨特的種子，我們需要做的，是蹲下身去看見他的生長密碼，用耐心與智慧澆灌出屬于他的春天。這份初心，也藏在無數(shù)個平凡的清晨與深夜：早讀時和學(xué)生一起背誦的文言文，備課時為一道數(shù)學(xué)題演算的十幾種解法，家訪路上記錄的每個家庭的故事……教育不是流水線的生產(chǎn)，而是用生命喚醒生命的旅程。我們手中的粉筆，寫下的不僅是知識點，更是無數(shù)個孩子的未來藍圖。二、迎浪潮：于時代的變革中深耕課堂2023年的教育，正站在“新課標落地”與“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”的十字路口。當“核心素養(yǎng)”“大單元教學(xué)”成為高頻詞，當智慧課堂、AI助教走進教室，我們面臨的不僅是挑戰(zhàn)，更是重塑教育形態(tài)的機遇。在語文組的教研中，我們嘗試打破“課文+習(xí)題”的傳統(tǒng)模式，以“家鄉(xiāng)非遺文化傳承”為主題設(shè)計跨學(xué)科項目：學(xué)生們采訪非遺傳承人、拍攝紀錄片、撰寫研究報告，甚至用編程制作“非遺數(shù)字博物館”。當孩子們在成果展上用VR技術(shù)重現(xiàn)皮影戲的光影時，我突然明白：新課標呼喚的，是“會思考、能實踐、善創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)者，而我們要做的，是從“知識傳授者”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)設(shè)計師”。面對“雙減”深化的要求，我們數(shù)學(xué)組探索“分層作業(yè)+錯題診療”模式：基礎(chǔ)題在校內(nèi)完成，拓展題設(shè)計成“數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲”，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳摘到桃”。有家長反饋，孩子從“躲作業(yè)”變成“追著問明天的挑戰(zhàn)是什么”——教育的溫度，就藏在這些細微的創(chuàng)新里。三、共成長：以師者的擔(dān)當托舉未來教育從來不是孤軍奮戰(zhàn)。記得去年備戰(zhàn)市級優(yōu)質(zhì)課，教研組的伙伴們陪我磨課到深夜，從教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯到課件里的每一張圖片，都反復(fù)推敲；新教師入職時，師傅手把手教我如何處理課堂突發(fā)狀況，那句“別怕，我們一起扛”至今溫暖于心。一所學(xué)校的生命力，在于教師團隊的共生共長——老教師的經(jīng)驗是錨，新教師的活力是帆，唯有彼此支撐，才能在教育的海洋里行穩(wěn)致遠。而孩子們，也在以他們的方式教會我們成長。當學(xué)生用短視頻記錄我的“課堂金句”，當畢業(yè)生回校分享“老師教的整理錯題法幫我考上了理想的大學(xué)”，我愈發(fā)堅信：教育是一場雙向奔赴，我們在成就學(xué)生的同時，也在被學(xué)生重塑成更好的教育者。親愛的同仁們，教育是一條需要堅守的路，也是一條充滿驚喜的路。當我們把“育人”二字刻進心底，把“創(chuàng)新”融入課堂，把“熱愛”化作行動，我們便成了點亮孩子人生的那束光。愿我們都能在這方講臺上，守得住初心，跟得上時代，托舉起每個孩子的星辰大海。最后，感謝學(xué)校給予我們成長的平臺