基于新高考的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊的教學思考與建議新高考要求真題展示新高考變化教學思考與建議匯報

目錄010302042025年1月11日印發(fā)《教育部關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知》教學（2025）1號8.

持續(xù)深化考試內(nèi)容改革。高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，服務人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化建設人才選拔，引導學生德智體美勢全面發(fā)展，高考命題體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，注重考查關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)，注重考查學生對所學知識的融會貫通和靈活運用。2024年1月29日印發(fā)《2024年關(guān)于做好普通高校招生工作的通知》教學【2024】1號7.

深化考試內(nèi)容改革。高考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強對關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)的考查，引導減少死記硬背和機械刷題現(xiàn)象。

課標

描

述

課標剖析1

課

程

目

標

課標剖析1真題展現(xiàn)PART01(1)與有機結(jié)構(gòu)相結(jié)合考查方向：手性碳判斷、共線共面判斷、雜化方式判斷，結(jié)合定量考查。難度一般不大。(1)與有機結(jié)構(gòu)相結(jié)合(2)與元素推斷結(jié)合考查方向：利用能層和能級與電子數(shù)的關(guān)系提供推斷信息、微粒半徑大小判斷、第一電離能大小判斷、電負性大小判斷、微粒空間構(gòu)型判斷、化學鍵類型判斷等等。難度一般不大。(3)以典型物質(zhì)或相對陌生物質(zhì)（特征結(jié)構(gòu)）為載體考查相關(guān)物構(gòu)知識(3)以典型物質(zhì)或相對陌生物質(zhì)（特征結(jié)構(gòu)）為載體考查相關(guān)物構(gòu)知識考查方向：化學鍵類型判斷、空間構(gòu)型判斷、雜化方式、分子穩(wěn)定性判斷、分子極性、熔沸點高低判斷、配位數(shù)等的考查、晶體類型及性質(zhì)間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)或性質(zhì)的微觀解釋（宏微關(guān)系）判斷。難度一般也不大。結(jié)構(gòu)選擇題考查特點

選擇題更傾向于知識的基礎應用，題目載體靈活多樣，重點體現(xiàn)學生對基礎知識、基本模型的熟練度和思維轉(zhuǎn)換的靈活度，注意考查關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)及學科知識的融會貫通和靈活運用。(4)創(chuàng)新題型--選擇壓軸考查方向：晶胞結(jié)構(gòu)（CaF2型，有缺陷）與電化學知識的融合?？疾榉较螂y以預料。難度較大，很有區(qū)分度。解答策略：電極反應式法；列守恒計算式化學思維：守恒法（電子、電荷、原子均守恒）題目細節(jié)：“每個...晶胞”，只有D項描述的為一個“分子”解決本題關(guān)鍵在于準確理解題干中的兩條信息：

①晶胞內(nèi)未標出因放電產(chǎn)銅的個數(shù)未發(fā)生變化，說明Cu由+2價態(tài)降到+1價，而嵌入的Na+填補第一個晶胞中的灰球空生的0價Cu原子，換句話說晶胞中的銅只能是+2價、+1價，0價的都脫離了；

②灰球代表Na+、Cu2+、Cu+可能占據(jù)的位置，換句話說，灰球位置可能有也可能沒有，比如若x=0.25，第一個晶胞中的灰球就有一個是空的，所以解決本題要根據(jù)化學式的變化去答題。

第一個晶胞到第二個晶胞隙。同理，根據(jù)從第二個晶胞到第三個晶胞銅化學式變化，都變成+1價的Cu，Cu的個數(shù)減少，嵌入的Na+填補第二個晶胞中的灰球空隙或替換銅原子的位置，依次可以推理第三步變化。晶胞結(jié)構(gòu)Cu2-xSeNayCu2-xSeNaCuSeNa2Se每個晶胞中Na+的個數(shù)04y48每個晶胞中Cu2+的個數(shù)4x4x-4y00每個晶胞中Cu+的個數(shù)8-8x8-8x+4y40每個晶胞中脫落的Cu的個數(shù)004-4x8-4x思維拓展考查歸納與論證能力考查查分析與推測能力基礎型題目，考查理解與辨析能力

該題目既有基礎性知識和一般認知規(guī)律的考查，又有思維展示的空間，尤其是第（4）問，打破以往的常規(guī)思路---按照晶胞結(jié)構(gòu)分析晶體參數(shù)，而是反其道而為之，依據(jù)分數(shù)坐標剖析晶胞結(jié)構(gòu)，既能考查學生對晶胞中原子分數(shù)坐標的信息理解程度和數(shù)值特點的把握情況，又能體現(xiàn)學生的分析問題、空間想象以及數(shù)據(jù)處理的計算能力。由此可見思維品質(zhì)和融會貫通的重要性?？疾榉治鲂畔⑴c空間想象能力，學生是否具備良好的思維方法及計算能力創(chuàng)新題型基礎型題目，考查理解與辨析能力創(chuàng)新題目：既考查學生對螯合物定義的理解與辨析配合物結(jié)構(gòu)的能力，又考查學生的分析問題解決問題的應變能力。創(chuàng)新題目：打破常規(guī)的立方系晶胞，給出了長方體晶胞，沒有提示原子種類，而是由分數(shù)坐標推導。主要考查學生的分析與推理能力。如果學生對分數(shù)坐標的認識不到位和對晶胞結(jié)構(gòu)的分析不全面，很容易導致漏寫和錯寫。基礎型題目，考查理解與辨析能力創(chuàng)新題目，推理能力創(chuàng)新題目，理解與靈活運用基礎型題目，考查理解與辨析能力考查歸納與論證能力基礎題目，理解與融會貫通創(chuàng)新題目，信息提取、晶胞結(jié)構(gòu)辨析。不再是距離、密度的計算創(chuàng)新題目，非常規(guī)，考查分析論證能力創(chuàng)新題目，非常規(guī)，考查分析論證能力

知識點總結(jié)：分子空間構(gòu)型、雜化類型、晶體類型、沸點比較、還原性比較、鍵角比較、配位鍵、分數(shù)坐標、晶胞原子配位數(shù)、電離能、鍵參數(shù)、共價晶體特點、大π鍵、影響分子晶體熔點因素。關(guān)鍵能力角度：重點突出理解與辨析能力，分析與推測能力。學科素養(yǎng)角度：重點考查學生對化學觀念認知是否精確，化學學科思維是否靈活，能否對給出的新概念和新情景進行深度處理。新高考變化PART02常見考點考頻考查要求原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)電子排布必備知識：核外電子排布規(guī)律（電子排布式、軌道表示式或電子排布圖）、核外電子、運動狀態(tài)、電負性和電離能等電子云能量高低價層電子微粒半徑電負性電離能元素性質(zhì)常見考點常見考點考頻考查要求分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)鍵的類型必備知識：類型的判斷（化學鍵類型、雜化類型、空間結(jié)構(gòu)），性質(zhì)的判斷（極性、熔沸點溶解性等考查）鍵參數(shù)配位鍵配位數(shù)孤電子對雜化方式空間結(jié)構(gòu)溶解性范德華力氫鍵酸性常見考點考頻考查要求晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶胞參數(shù)必備知識：晶體的類型、晶體的性質(zhì)、圍繞晶胞的分析和計算等。結(jié)構(gòu)單元數(shù)晶胞組成晶體類型微粒位置微粒間距離摩爾體積密度計算占有率熔沸點關(guān)鍵能力：側(cè)重于理解與辨析能力、分析與推測能力和歸納與論證能力，根據(jù)題給信息，從原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)三個方面進行綜合分析判斷能力。學科素養(yǎng)：側(cè)重于化學觀念、思維方法和融會貫通。1、全新考試內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

試題對學生學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查比重加大，注重考察關(guān)鍵你能力。不僅考查知識的記憶、儲存、理解，更注重知識融會貫通和靈活的遷移應用。這就要求老師加強對學生學科素養(yǎng)的培育和關(guān)鍵能力的提升（尤其選科以后，基本上是學生的強勢學科）。命題不再遷就中學教學“重知識輕能力”的習慣，而是瞄準學生的全面發(fā)展和全面培養(yǎng)。教學沒有《大綱》可循，刷題變得盲目，猜題門都沒有！！2、思維的創(chuàng)新。由仿造到智造，由智造到創(chuàng)造，由創(chuàng)造到品牌

世界形式更加突出創(chuàng)新型人才的選拔和培養(yǎng)的重要性，強調(diào)批判性思維的培養(yǎng)（觀察、聯(lián)系、分析、解釋、評價，自我反思等）。改進命題方法，優(yōu)化考試內(nèi)容，使命題貼近生活，來源于真實的情境，打破應試教育的痼疾，減少多年以來“高分低能”的現(xiàn)象，從而給傳統(tǒng)、僵化的教學習慣以強有力的沖擊。新高考的考試內(nèi)容變化3、高考到底考什么——過程、方法、理解、遷移應用（1）載體信息越來越重要，新科技、新物質(zhì)、陌生的結(jié)構(gòu)。（1）過程。強調(diào)知識體系構(gòu)建的過程；著力考查考生獨立分析解決問題的思維過程。首先要讀懂信息、然后還能加工利用。（2）方法。注重學科思維和方法的靈活運用——新物質(zhì)及陌生結(jié)構(gòu)。（3）遷移應用。突出重要概念、原理的深度理解、準確闡釋和靈活運用。

本模塊主要突出學生的“理解與辨析”“分析與推測”以及“歸納與論證”的關(guān)鍵能力；側(cè)重對化學觀念，思維方法（模型建構(gòu)、宏微結(jié)合等）的考查。新高考的考試內(nèi)容變化思考與建議PART031、固本強基?？疾榈闹R點側(cè)重點各有不同，但基礎性知識都是《課程標準》給出的重點。平時教學時要加強對基礎性知識的理解與辨析能力，做到既“穩(wěn)”又“準”。不論是平時訓練，還是測驗，這部分知識不丟分。扎實的概念和理論基礎才有助于學生能力的培養(yǎng)和提升。2、要注意必修、選修教學內(nèi)容的拓展融合。選修2既是必修有關(guān)知識的拓展，更是從微觀角度解釋了相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，更好地體現(xiàn)了“宏觀辨識與微觀探析”及“證據(jù)推理與模型認知”的核心素養(yǎng)。例如：1、豐富了核外電子排布的知識2、豐富了元素周期律的知識3、乙烯的雙鍵是如何形成的？苯“特殊的化學鍵”到底是什么樣的化學鍵？他們的化學鍵對性質(zhì)有怎樣的影響等等。4、氨氣、HCl氣體、乙醇等為何易溶于水？而苯、CCl4難溶？5、H2O、NH3、CH4等分子為什么具有一定的構(gòu)型？6、為什么水結(jié)成冰以后密度變小？7、為什么金剛石硬度很大？為什么石墨有潤滑作用且可以導電。3、充分利用直觀教具、多媒體課件、模型制作軟件輔助教學。本模塊的理論性強，微觀結(jié)構(gòu)較抽象，甚至阻礙學生的認知和理解。這就要求我們教師要注意運用多種教學媒體幫助學生理解教學內(nèi)容。特別是晶體結(jié)構(gòu)部分的教學，晶胞概念要求學生具有較強的空間想象能力及相關(guān)的立體幾何知識，這時就可通過展示各種晶體的晶胞模型，幫助學生更直觀更好地認識其空間結(jié)構(gòu)特征，增強教學效果；還可在教師的指導下利用球棍或橡皮泥和牙簽，制作各種晶體模型；利用多媒體課件展示一些晶體、非晶體的圖片、用動畫形式去演示一些晶胞、晶胞與晶體的關(guān)系；利用計算機軟件繪制各種晶體的晶胞；利用網(wǎng)絡了解一些晶體的性質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，查找有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)模型的三維立體圖片或動畫等等。讓學生與微觀世界的距離不再遙遠。4、教師要勇于“轉(zhuǎn)變”自己。這是適應新高考的前提！教師吃老本，滿堂灌是最要不得的！要加強教法研究，要學會給學生提供探究的平臺，思考的空間，才有助于學生逐步養(yǎng)成自主的思維習慣，良好的學習策略，勇于探索真知的思維品質(zhì)。教師在教學中要充分挖掘問題情境，要善于將富含探究要素的問題設計成探究活動，以促使學生逐步形成自主的學習策略，讓學生通過切身活動體驗而達到知識的主動建構(gòu)。自主的探究活動能為學生思維品質(zhì)的形成提供很好的空間和發(fā)展條件。教師只要稍加用心引導，使學生變成學習的主角，就是學生關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)養(yǎng)成的過程。所以要讓學生多參與，多表達（語言和書寫），多交流、多討論，多“攀比”，探究的過程絕對比記住結(jié)論更重要！5、教師和學生都要學會概括歸理。雖然現(xiàn)在的新高考內(nèi)容靈活多變，但“建模”思想依然重要，解答基礎性和中等難度的題一樣需要“模型認知”，“構(gòu)造原理和能量最低原理”是核外電子排布的模型；“價層電子對及其互斥”是判斷雜化及VSEPR構(gòu)型的模型；各種典型晶胞則是認識晶體堆積及微粒相對位置的模型等等。簡答題也要建模，明確答題規(guī)范和要點。創(chuàng)新性的題目也只是深度隱藏了化學思想，學生只有通過提示信息，并進行深度理解和挖掘，才能尋得其中的“門道”。

對于敘述“原因”或“理由”題目，多是考查學生對概念或原理的理解與辨析能力，仍然要建立模型認知并規(guī)范表述。例如：“OF2的熔、沸點低于Cl2O，原因是____。”【①OF2和Cl2O都是分子晶體，②結(jié)構(gòu)相似，③Cl2O的相對分子質(zhì)量大，④Cl2O的熔、沸點高】晶胞要素考查角度晶胞參數(shù)微粒位置微粒數(shù)目密度微粒間距或半徑分數(shù)坐標【晶胞計算的思維模型】頂點：1/8面心：1/2棱中：1/4體內(nèi)：1nMNA

V(晶胞)————=p分數(shù)坐標值：該點沿坐標軸方向距原點的距離與晶胞參數(shù)的比值確定相對位置數(shù)學思維晶胞體積晶胞質(zhì)量分數(shù)坐標均攤法面心立方晶胞：4r＝a體心立方晶胞：4r＝a金剛石型晶胞：8r=a6、合理把控教學的深廣度。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這部分內(nèi)容理論性強，相對來說學生會感覺比較枯燥，有比較抽象，教師要善于調(diào)動學生的學習積極性，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，學以致用，更要要緊扣課標要求，把準模塊內(nèi)容功能，不隨意地拓展與延伸，把握好深廣度。例如，如對于構(gòu)造原理的教學，重點應放在應用上，構(gòu)造原理給出了電子的排布次序，教學時要求學生會應用構(gòu)造原理寫出基態(tài)原子的電子排布式，不要求學生深究構(gòu)造原理中能級次序的原因，更沒有必要介紹屏蔽效應與鉆穿效應等。教材中還刪去了“等電子體”“晶格能”“金屬晶體堆積”等知識，對于尖子生可以有選擇講解。高考中經(jīng)常有關(guān)于“大∏鍵”考查，不建議就對其中心原子個數(shù)及電子數(shù)目進行深入分析講解。高考中也有三種雜化方式以外的其他雜化方式的考查，也不建議展開講解。所以我們不要高考考到了什么，就超范圍講解什么，狠挖深挖，不自覺地加大教學難度，結(jié)果導致教學內(nèi)容多、甚至課時不足，自已很苦很累，學生則加重了負擔，得不償失?！窘ㄗh借鑒魯科版教材】7、認真深入研究新高考題（新課標）。只有用心研究高考題，才能力爭跟上命題人的腳步，把脈命題內(nèi)容和思路，平時的教學內(nèi)容深廣度才好控制，也才好逐步落實必備知識、關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)。（怎么講，講那些，設計那些問題，高考是怎么考的，選用哪些習題和高考題。。。）大π鍵高考舉例：體會：能夠類比和對比，并進行理解和辨識其它復雜雜化方式的考查舉例：考查論證推理與模型認知能力，當實際“模型”與常規(guī)模型發(fā)生沖突時，就要“創(chuàng)新”思維，合理論證，這就是靈活運用。實則考查晶胞組成和守恒知識。（新穎、融合、陌生度高）8、設計微專題訓練。時間允許的情況下，比盲目無序的練習更有利于鞏固基礎，訓練思維，達到知識的融會貫通和靈活運用，提升應變能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。（1）核外電子排布微專題（2）微粒半徑大小比較專題（3）電離能、電負性大小比較專題（4）價層電子對互斥、雜化軌道及微粒構(gòu)型判斷專題（5）物質(zhì)穩(wěn)定性、溶解性、熔沸點比較專題（6）晶胞化學式求算專題（8）晶胞投影、分數(shù)坐標辨識專題（9）晶胞有關(guān)計算微專題......首先高考試題，可以控制難度和題量，精心編制，逐漸積累，一勞永逸！學生所應具備的的關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和良好的思維品質(zhì)需要老師們用心培養(yǎng)，循序漸進?。。?020模擬卷）（2021河北卷）（2022湖南卷）（2022海南卷）高考中晶胞投影的考查8、加強集體備課，群策群力。備好課，設計好流程和問題，把握好深廣度，把題出好，分工準備專題，把題講好講透，匯總問題查缺補漏。有集體凝聚力的備課組才是一個有活力的備課組！！——新高考形勢下的必然要求。9、教學相長。新的高考形勢下，有些題必然涉及到跨學科融合，如物化融合，化生融合，尤其是化數(shù)融合。更能體現(xiàn)教與學互相增長，老師和學生的交流，不但能使學生得到進