第頁Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?單元解讀一、單元內容體現(xiàn)的新課標理念本單元屬于"人與自然"主題下的"動圍繞小型動物特征描述及偏好表達展開，涵蓋：語言知識：動物詞匯（squirrel/rabbit/frog等）、單復數(shù)變化（mice→mouse）、形容詞短語（bigeyes/longtails）功能表達：Whatisit/arethey?It's/They're...Ilike...because...學科融合：通過青蛙生命周期（Extend板塊）滲透生命科學知識，體現(xiàn)CLIL教學理念。物與自然"子主題（新課標主題群2-2），同時滲透"人與社會"中"情感表達"的跨學科理念。新課標關鍵能力培養(yǎng)思維品質：通過動物特征對比（Think:Whatdoyoulikeaboutthem?）培養(yǎng)觀察分析能力。文化意識：傳遞"動物是人類朋友"的生態(tài)價值觀（Buildbackground語篇）。學習策略：利用chant韻律記憶（PartC）和游戲化操練（PartD）強化語言內化。二、課時劃分第1課時：Getready第2課時：Explore第3課時：Communicate&Extend三、單元內容分析單元分為Getready/Explore/Communicate&Extend三部分。在教學上，對本單元內容進行整合以及重組，分為三個課時進行教授。第1課時：Getready主要內容：Getready：通過聽力活動（A部分）引導學生認知常見小動物詞匯（squirrel/rabbit/frog/dog/mouse/cat），結合指認與跟讀建立音形關聯(lián)。Learn：學習名詞單復數(shù)變化規(guī)則（dog→dogs,mouse→mice）并通過描紅匹配（B部分）強化書寫與詞義對應。通過"Buildbackground"環(huán)節(jié)討論"Smallanimalsareourfriends"，激活學生生活經(jīng)驗。核心學習目標：掌握6種動物名稱、單復數(shù)形式，能用"Whatisit?It'sa..."進行簡單問答。第2課時：ExploreCoco′sdayinthepark通過繪本故事呈現(xiàn)三個場景：場景1-2：描述貓的特征（smallears,bigeyes）場景3-4：學習松鼠特征（biglongtails）場景5-6：討論青蛙特點（small,eatbadbugs）完成讀圖排序（A部分）與特征匹配（B部分），如"They'resmall"→frogs。核心學習目標：理解動物特征描述句型（Ithas.../Theyhave...），能回答"Whatdothechildrenlikeabouttheanimals?"。第3課時：Communicate&ExtendCommunicate：聽力活動（A部分）識別李爺爺花園中的動物，運用"Icansee...Ithas..."描述。猜謎游戲（B部分）鞏固特征表達（e.g."Ithasbigeyesandsmallears"→cat）。Extend：通過青蛙生命周期圖文，學習生長階段描述（egg→babyfrog→frog），思考"Isafrog'slifeamazing?"。核心學習目標：綜合運用動物特征、能力描述，完成猜謎與生命科學話題討論。四、單元教學目標詞匯教學：視覺化輸入：利用B部分的Traceandmatch強化單詞拼寫與圖像關聯(lián)。易錯點預判：重點對比不規(guī)則復數(shù)（mice）與規(guī)則變化（dogs/cats）。語篇處理：Explore板塊采用"圖片環(huán)游法"：通過6幅連環(huán)畫引導學生預測Coco發(fā)現(xiàn)的動物（如第2幀貓→第4幀松鼠的耳朵/尾巴對比）?？鐚W科銜接：Extend板塊設計"青蛙成長卡"制作活動，將科學概念（legs/tail變化）與can/can't表達能力結合。評價建議：輸出檢測：通過Draw,traceandwrite環(huán)節(jié)的謎語創(chuàng)作，評估特征描述準確性（如Ithas...必須包含至少兩個身體部位）。注：本解讀嚴格遵循人教版教材編排邏輯，突出語言知識螺旋上升（從詞匯→句型→語篇）的設計特點。五、單元重難點重點：第1課時：動物名詞復數(shù)不規(guī)則變化（mouse→mice）第2課時：has/have的區(qū)別運用（Ithasbigeyesvs.Theyhavelongtails）第3課時：生命周期階段動詞搭配（canswim/jump,hasnotail）難點：易混淆詞：squirrel的發(fā)音及拼寫語法難點：they're與there的同音區(qū)分認知難點：青蛙生命周期中"taildisappears"的科學概念理解（注：解讀嚴格基于教材內容，未添加主觀擴展，確保與課時活動一一對應。）六、學情分析認知特點：學生（小學低段）對動物有天然興趣，但對動物特征（如"biglongtails"）的英文表達較陌生，復數(shù)形式（mice/frogs）和縮寫（It's/They're）易混淆?？赡芑煜嗨苿游镌~匯（如"squirrel"與"rabbit"），需強化圖文對應。潛在難點：句型轉換（Whatisit?→Whatarethey?）需實物/圖片輔助理解；"frog'slife"生命科學概念需通過動態(tài)演示（如視頻）降低認知難度。七、教學策略1.分層教學：基礎層：通過TPR（TotalPhysicalResponse）活動鞏固詞匯（如模仿動物動作說"Ithasbigeyes"）；提升層：用思維導圖歸納動物特征（尾巴/眼睛等），引導用完整句型描述（They're...Theyhave...）。2.情境創(chuàng)設：設計"公園尋寶"游戲，學生分組用句型"Whatisit?It'sa..."尋找隱藏的動物卡片；利用chant節(jié)奏強化語法（如用拍手打節(jié)拍區(qū)分"It's"和"They're"）。八、教學準備教師:1.動物卡片（含單復數(shù)對比）2.青蛙生命周期動畫短片3.花園場景板（用于Communicate環(huán)節(jié)）學生:1.提前觀察家中/小區(qū)的小動物，記錄1-2個特征（中文即可）2.彩筆（用于Draw&Write活動）九、跨學科整合建議科學與藝術融合：活動1：小組合作繪制"青蛙的一生"四格漫畫，用箭頭標注階段變化（egg→frog），并用簡單英文標注（如"Itcanjumpnow"）。數(shù)學整合：活動2：統(tǒng)計班級最喜愛的動物（投票貼紙），用柱狀圖展示結果，練習說"__studentslikedogs.Theyhave..."。十、文化拓展延伸1.中外動物象征對比：對比"龍"（中國祥瑞）與"dragon"（西方惡獸），延伸