四年級(jí)英語(yǔ)Unit1*MyClassroom*教學(xué)教案示范一、單元教學(xué)定位本單元以“教室場(chǎng)景”為核心主題，銜接三年級(jí)英語(yǔ)對(duì)日常物品的認(rèn)知基礎(chǔ)，聚焦“教室物品詞匯”與“方位表達(dá)句型”的學(xué)習(xí)。通過(guò)真實(shí)情境的語(yǔ)言運(yùn)用任務(wù)，幫助學(xué)生建立“用英語(yǔ)描述空間關(guān)系”的表達(dá)邏輯，同時(shí)滲透課堂秩序、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等情感目標(biāo)，為后續(xù)“家庭場(chǎng)景”“校園活動(dòng)”等主題的語(yǔ)言拓展奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心詞匯：*blackboard,desk,chair,window,door,light,picture,teacher'sdesk*；2.熟練運(yùn)用句型“*Whereisthe...?It'sin/on/under/near...*”詢問(wèn)并回答物品位置。（二）能力目標(biāo)1.在課堂問(wèn)答、小組合作等活動(dòng)中，能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型描述教室內(nèi)物品的位置；2.結(jié)合生活場(chǎng)景（如整理書(shū)桌、布置教室），嘗試用英語(yǔ)完成“定位物品”的交際任務(wù)。（三）情感目標(biāo)1.通過(guò)“班級(jí)小管家”“設(shè)計(jì)新教室”等任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；2.感受英語(yǔ)在生活場(chǎng)景中的實(shí)用價(jià)值，提升學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握8個(gè)教室物品詞匯的音、形、義；2.靈活運(yùn)用“*Whereis...?It's...*”句型進(jìn)行情境交際。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.方位介詞“*in/on/under/near*”的語(yǔ)義區(qū)分與準(zhǔn)確運(yùn)用；2.結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景（如動(dòng)態(tài)整理教室）進(jìn)行連貫的英語(yǔ)表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具資源：教室物品實(shí)物/模型（小書(shū)桌、椅子、黑板擦）、單詞卡片（含圖片與英文）、PPT課件（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)物品位置變化）；2.任務(wù)材料：小組任務(wù)單（含“教室布局圖”“物品定位挑戰(zhàn)”表格）、彩色畫(huà)筆（用于拓展活動(dòng)）；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提前將教室部分物品（如書(shū)本、文具）放置在不同方位（桌內(nèi)、桌下、窗邊），營(yíng)造真實(shí)場(chǎng)景。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入·激活舊知（5分鐘）1.歌曲熱身：播放英語(yǔ)兒歌《IntheClassroom》，師生跟隨歌詞做動(dòng)作（指向黑板、書(shū)桌等），喚起對(duì)教室物品的認(rèn)知；2.游戲“神秘盒子”：教師出示裝有教室物品（如粉筆、橡皮）的盒子，學(xué)生用“*Isita...?*”猜測(cè)物品，復(fù)習(xí)三年級(jí)“物品名稱(chēng)”的表達(dá)，自然過(guò)渡到新授環(huán)節(jié)。（二）新知建構(gòu)·情境突破（12分鐘）1.詞匯教學(xué)：從具象到抽象實(shí)物呈現(xiàn)：教師手持黑板擦說(shuō)“*Look!Thisisablackboarderaser.It'sneartheblackboard.*”，同時(shí)指向教室黑板；依次展示*desk*（拍書(shū)桌）、*chair*（坐椅子）等實(shí)物，讓學(xué)生觸摸/操作，建立“詞-物”關(guān)聯(lián)；多感官認(rèn)讀：用單詞卡片帶讀，強(qiáng)調(diào)重音（如“blackboard”），學(xué)生邊讀邊用手勢(shì)模仿物品形態(tài)（如“*window*”做推開(kāi)動(dòng)作）；快速反應(yīng)：教師說(shuō)單詞，學(xué)生指向教室對(duì)應(yīng)物品（如“*Pointtothedoor!*”），鞏固詞匯認(rèn)知。2.句型教學(xué)：從演示到互動(dòng)情境演示：教師將粉筆藏在講臺(tái)抽屜里，提問(wèn)“*Whereisthechalk?*”，引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答“*It'sintheteacher'sdesk.*”；再將橡皮放在書(shū)桌上，重復(fù)提問(wèn)，替換方位詞“*on*”；師生接龍：教師藏物品，學(xué)生提問(wèn)，教師回答；再邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)藏物品，全班提問(wèn)，逐步滲透“*Whereis...?It's...*”的句型結(jié)構(gòu)。（三）分層操練·能力內(nèi)化（15分鐘）1.小組競(jìng)賽：“物品找朋友”每組抽取“詞匯卡”（如“*chair*”）和“方位卡”（如“*under*”），用句型造句（“*Thechairisunderthedesk.*”），造句正確且最快的小組得星；進(jìn)階挑戰(zhàn)：教師給出混合指令（如“*Putthebookonthechair,thenaskyourpartner‘Whereisthebook?’*”），訓(xùn)練“動(dòng)作-語(yǔ)言”的連貫表達(dá)。2.角色扮演：“班級(jí)小管家”學(xué)生分組，一人扮演“小管家”，用英語(yǔ)指令（“*Whereistheruler?Pleaseputitnearthepencil-box.*”）安排組員整理教室；其他小組用“*Isit...?*”提問(wèn)檢查，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，“小管家”需重新指令，培養(yǎng)語(yǔ)言準(zhǔn)確性與應(yīng)變能力。（四）拓展應(yīng)用·思維提升（5分鐘）1.項(xiàng)目式任務(wù)：“設(shè)計(jì)我的理想教室”每組派代表用英語(yǔ)介紹設(shè)計(jì)（“*Inourclassroom,theplantsarenearthewindow...*”），融入審美與創(chuàng)意表達(dá)。2.跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：結(jié)合數(shù)學(xué)“位置與方向”知識(shí)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述教室物品的“前后左右”位置（如“*Theclockisinfrontoftheblackboard.*”），深化空間認(rèn)知。（五）課堂小結(jié)·多元評(píng)價(jià)（3分鐘）1.知識(shí)回顧：師生共同用思維導(dǎo)圖梳理詞匯（中心詞“*Classroom*”，分支為物品）和句型（“*Whereis...?It's...*”）；2.評(píng)價(jià)激勵(lì)：頒發(fā)“詞匯小達(dá)人”“交際小明星”等獎(jiǎng)?wù)?，表?yè)P(yáng)小組合作優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，布置分層作業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)鞏固（必做）1.聽(tīng)錄音跟讀Unit1單詞與對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；2.用“*Whereis...?It's...*”句型造句3句（如描述家中物品位置）。（二）拓展實(shí)踐（選做）1.拍攝1分鐘短視頻《*MyClassroom*》，用英語(yǔ)介紹教室布局，發(fā)送至班級(jí)群；2.繪制“家庭房間平面圖”，用英語(yǔ)標(biāo)注3件物品的位置（如“*Thebedisnearthewindow.*”）。七、教學(xué)反思本單元教學(xué)通過(guò)“實(shí)物操作+情境任務(wù)”的方式，有效降低了方位介詞的學(xué)習(xí)難度，但部分學(xué)