一、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課圍繞“1-5的認(rèn)識(shí)”，從知識(shí)、能力、情感三方面設(shè)定目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫(xiě)1-5各數(shù)，清晰辨別數(shù)的順序，初步理解“基數(shù)（表示數(shù)量）”與“序數(shù)（表示位置）”的區(qū)別。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察主題圖、操作學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器）、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)感、觀察能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)量關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生活化的數(shù)學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)探索欲望，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、有序思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1-5的認(rèn)讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，以及數(shù)的順序感知。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分“幾個(gè)”（基數(shù)，描述總數(shù)）與“第幾個(gè)”（序數(shù)，描述位置）的意義；在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字（如2的圓滑度、3的結(jié)構(gòu)）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：主題圖實(shí)物化圖片（1只大象、2只熊貓、3只猴子等）、計(jì)數(shù)器（帶磁性珠子）、田字格黑板貼、數(shù)字卡片（1-5）。學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒、田字格練習(xí)本、彩色筆（用于標(biāo)記書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)“數(shù)字樂(lè)園”“小朋友們，今天老師要帶大家去‘小動(dòng)物樂(lè)園’玩啦?。ㄕ故局黝}圖）看，樂(lè)園里藏著好多數(shù)學(xué)秘密，誰(shuí)能先說(shuō)一說(shuō)，圖里都有什么？你能數(shù)出它們的數(shù)量嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察：1只大象、2只熊貓、3只猴子、4只小鳥(niǎo)、5朵花……）設(shè)計(jì)意圖：以生活化的情境喚醒學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，自然引出“用數(shù)字表示數(shù)量”的需求，激發(fā)探究興趣。（二）新知探究：和數(shù)字交朋友1.認(rèn)數(shù)：從“物”到“數(shù)”的抽象結(jié)合主題圖，逐一引導(dǎo)學(xué)生數(shù)、認(rèn)、讀：“大象只有1只，我們就用數(shù)字‘1’來(lái)表示（板書(shū)‘1’，帶讀）。誰(shuí)能像老師這樣，從圖里找到數(shù)量是‘2’的東西？”（學(xué)生指出2只熊貓，板書(shū)“2”，教讀）……依次認(rèn)識(shí)3、4、5。隨后，出示數(shù)字卡片，開(kāi)展“我說(shuō)你指”游戲：“老師舉卡片‘3’，大家快速用手指在空中寫(xiě)出‘3’，并讀出它的名字！”同桌互考，鞏固認(rèn)讀。2.數(shù)的順序：在“變”中感知規(guī)律拿出計(jì)數(shù)器，先撥1顆珠子：“這是1，再添1顆，現(xiàn)在是幾顆？（2）再添1顆呢？（3）……”邊撥邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)數(shù)，感受“后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)多1”的規(guī)律。提問(wèn)深化：“3的前面是幾？后面是幾？”“從1數(shù)到5，再倒著數(shù)回來(lái)，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？”（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用計(jì)數(shù)器演示，全班跟讀）3.基數(shù)與序數(shù)：在“排隊(duì)”中理解區(qū)別請(qǐng)5名學(xué)生上臺(tái)排成一隊(duì)，每人手持對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片（1-5）。“從左數(shù)，第3個(gè)小朋友是誰(shuí)？他手里的數(shù)字是幾？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“第3個(gè)是××，數(shù)字是3”）“這一隊(duì)一共有幾個(gè)小朋友？”（5個(gè)）追問(wèn)對(duì)比：“‘第3個(gè)’和‘5個(gè)’意思一樣嗎？”（結(jié)合學(xué)生回答，明確：“第3個(gè)”說(shuō)的是位置，“5個(gè)”說(shuō)的是總數(shù)）4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：在“規(guī)范”中養(yǎng)成習(xí)慣在田字格黑板貼上示范書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)“1”：從右上格起筆，向左下格畫(huà)一條豎線，要直、要穩(wěn)。寫(xiě)“2”：從左上格起筆，先畫(huà)半圓（像小鴨的頭），再向右下畫(huà)橫線（像小鴨的身體），線條要圓滑。（依次示范3、4、5，強(qiáng)調(diào)3的“兩個(gè)半圓”、4的“豎線+斜線”、5的“半圓+橫線”結(jié)構(gòu)）學(xué)生在田字格本上練習(xí)，教師巡視：“注意坐姿哦，一拳一尺一寸！”及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與數(shù)字結(jié)構(gòu)（如2的半圓是否飽滿，3的上下圓是否對(duì)稱）。（三）鞏固拓展：玩中學(xué)，學(xué)中用1.游戲：“我說(shuō)你拿”“老師說(shuō)數(shù)字‘4’，大家用小棒擺出4根；老師說(shuō)‘第3根’，就把第3根小棒涂上顏色！”（結(jié)合基數(shù)、序數(shù)的區(qū)別，增加游戲難度）2.實(shí)踐：“找朋友”將數(shù)字卡片（1-5）和對(duì)應(yīng)數(shù)量的實(shí)物圖片（如3個(gè)蘋(píng)果、4只小鳥(niǎo)）分給學(xué)生，“拿到‘3’的小朋友，去找拿著3個(gè)蘋(píng)果圖片的朋友，牽牽手！”3.練習(xí)：課本闖關(guān)完成課本練習(xí)題（如“數(shù)一數(shù)，連一連”“填一填：（）在2前面，（）在4后面”），教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注序數(shù)題的理解。（四）課堂小結(jié)：收獲與分享“今天我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)數(shù)字朋友，學(xué)會(huì)了怎么寫(xiě)它們，還知道了‘第幾個(gè)’和‘幾個(gè)’的不同?；丶液螅蠹铱梢詳?shù)一數(shù)家里的物品，比如‘有5個(gè)碗’‘第2個(gè)抽屜里有玩具’，明天和小伙伴分享哦！”五、作業(yè)布置書(shū)面作業(yè)：在田字格本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)1-5各3行（注意占格、筆順）。實(shí)踐作業(yè)：用數(shù)字記錄家里的3種物品數(shù)量（如“3把椅子”“5本書(shū)”），畫(huà)一畫(huà)并標(biāo)注數(shù)字，明天帶來(lái)展示。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1-5的認(rèn)識(shí)（主題圖簡(jiǎn)筆畫(huà)：1象、2熊貓、3猴子、4鳥(niǎo)、5花）數(shù)的順序：1→2→3→4→5書(shū)寫(xiě)示范：（田字格呈現(xiàn)1-5的規(guī)范寫(xiě)法）七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課通過(guò)情境、游戲讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)，但需關(guān)注：①部分學(xué)生對(duì)“序數(shù)”的理解可能模糊，后續(xù)可增加“排隊(duì)報(bào)數(shù)”等實(shí)操；②書(shū)寫(xiě)時(shí)，2