2025年教師資格證保教知識(shí)與能力測(cè)試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在括號(hào)內(nèi)）1.3歲幼兒在自由繪畫(huà)時(shí)，常把太陽(yáng)畫(huà)成綠色，把樹(shù)干畫(huà)成紅色。教師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.立即糾正并示范正確顏色B.詢(xún)問(wèn)幼兒“為什么這樣畫(huà)”并傾聽(tīng)解釋C.提供范畫(huà)讓幼兒臨摹D.表?yè)P(yáng)“真有創(chuàng)意”后結(jié)束活動(dòng)答案：B解析：3歲幼兒處于象征期，顏色使用受情緒與直覺(jué)支配，教師應(yīng)尊重表征意圖，通過(guò)對(duì)話了解其思維，而非簡(jiǎn)單糾正或放任。2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列關(guān)于“具有初步探究能力”目標(biāo)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.4歲幼兒能提問(wèn)并猜測(cè)答案B.5歲幼兒能用圖畫(huà)記錄觀察結(jié)果C.6歲幼兒能合作制定調(diào)查計(jì)劃并實(shí)施D.所有年齡班都必須使用標(biāo)準(zhǔn)量表記錄數(shù)據(jù)答案：D解析：指南強(qiáng)調(diào)“多樣化記錄手段”，對(duì)6歲也未強(qiáng)制要求標(biāo)準(zhǔn)量表，D選項(xiàng)拔高要求且違背年齡適宜性原則。3.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名4歲幼兒口腔黏膜有散在皰疹，手掌未見(jiàn)皮疹，體溫37.8℃。最優(yōu)先的處理是（）A.通知家長(zhǎng)接回并建議就診B.給予退熱藥后繼續(xù)留園C.讓其獨(dú)自在圖書(shū)角休息D.立即啟動(dòng)全園停課程序答案：A解析：皰疹性咽峽炎傳染性強(qiáng)，應(yīng)第一時(shí)間隔離并就醫(yī)，B、C易造成擴(kuò)散，D屬于過(guò)度反應(yīng)。4.下列關(guān)于維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）A.兒童獨(dú)立表現(xiàn)的水平即為最近發(fā)展區(qū)B.教師支架應(yīng)始終高于潛在發(fā)展水平C.同伴合作不能產(chǎn)生最近發(fā)展區(qū)D.動(dòng)態(tài)評(píng)估的核心是捕捉潛在發(fā)展水平答案：D解析：最近發(fā)展區(qū)是實(shí)際水平與潛在水平之間的距離，支架需動(dòng)態(tài)調(diào)整，同伴合作同樣有效，動(dòng)態(tài)評(píng)估強(qiáng)調(diào)潛能。5.在蒙臺(tái)梭利“感官教具”中，用于發(fā)展兒童“熱覺(jué)”的是（）A.溫覺(jué)瓶B.嗅覺(jué)瓶C.粉紅塔D.色板答案：A解析：溫覺(jué)瓶?jī)?nèi)置不同溫度水，幼兒通過(guò)觸摸比較溫差，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練熱覺(jué)。6.某園開(kāi)展“垃圾分類(lèi)”主題活動(dòng)，下列目標(biāo)寫(xiě)法符合“行為目標(biāo)”要素的是（）A.培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)B.感受垃圾分類(lèi)的重要性C.能將常見(jiàn)生活垃圾按標(biāo)識(shí)投入正確垃圾桶，正確率80%以上D.激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球的情感答案：C解析：行為目標(biāo)需可觀察、可測(cè)量，C明確行為標(biāo)準(zhǔn)，其余為表現(xiàn)性目標(biāo)。7.下列關(guān)于幼兒“去自我中心化”實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（）A.三山實(shí)驗(yàn)表明3歲兒童能準(zhǔn)確描述娃娃視角B.守恒實(shí)驗(yàn)表明4歲兒童已具備數(shù)量守恒C.觀點(diǎn)采擇任務(wù)表明5歲兒童能區(qū)分自己與他人的視覺(jué)觀點(diǎn)D.所有實(shí)驗(yàn)均證明去自我中心在7歲完成答案：C解析：5歲兒童在視覺(jué)觀點(diǎn)采擇任務(wù)中顯著進(jìn)步，三山實(shí)驗(yàn)顯示3歲仍自我中心，守恒一般6—7歲達(dá)成，D絕對(duì)化。8.教師用“小舞臺(tái)”游戲評(píng)估幼兒語(yǔ)言發(fā)展，主要采用的方法是（）A.問(wèn)卷法B.情境測(cè)驗(yàn)法C.訪談法D.常模測(cè)量法答案：B解析：通過(guò)設(shè)置故事表演情境，觀察幼兒自然語(yǔ)言行為，屬于情境測(cè)驗(yàn)。9.下列關(guān)于幼兒園一日生活安排的原則，錯(cuò)誤的是（）A.動(dòng)靜交替B.室內(nèi)外活動(dòng)交替C.統(tǒng)一執(zhí)行全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間表D.根據(jù)季節(jié)靈活調(diào)整答案：C解析：一日生活安排需本地化、園本化，無(wú)全國(guó)統(tǒng)一時(shí)間表。10.幼兒在玩“超市”游戲時(shí)，因“錢(qián)不夠”發(fā)生爭(zhēng)吵，教師最佳介入策略是（）A.立即分發(fā)更多游戲幣B.關(guān)閉游戲區(qū)防止沖突升級(jí)C.提問(wèn)“超市可以怎樣解決顧客錢(qián)不夠的問(wèn)題”D.讓幼兒自行解決，教師絕不干預(yù)答案：C解析：教師以問(wèn)題為支架，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，生成新游戲情節(jié)，兼顧社會(huì)性與認(rèn)知發(fā)展。11.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，正確的是（）A.工具性攻擊隨年齡增長(zhǎng)持續(xù)上升B.敵意性攻擊在3歲出現(xiàn)高峰C.社會(huì)認(rèn)知干預(yù)可降低敵意性攻擊D.男孩工具性攻擊顯著低于女孩答案：C解析：敵意性攻擊與觀點(diǎn)采擇缺陷有關(guān)，角色扮演、情緒識(shí)別訓(xùn)練有效；工具性攻擊隨語(yǔ)言發(fā)展下降，3歲高峰為身體沖突，男孩更頻繁。12.教師在科學(xué)區(qū)投放“磁鐵迷宮”玩具，主要發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)是（）A.分類(lèi)B.磁性現(xiàn)象C.測(cè)量D.時(shí)序答案：B解析：磁鐵迷宮通過(guò)操作直觀體驗(yàn)“磁極相斥相吸”，屬于磁性現(xiàn)象。13.下列關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的表述，錯(cuò)誤的是（）A.家長(zhǎng)學(xué)?？刹扇【€上微課程形式B.家訪前須征得家長(zhǎng)同意C.家長(zhǎng)委員會(huì)擁有修改園所收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的決定權(quán)D.家長(zhǎng)開(kāi)放日應(yīng)提前兩周發(fā)出書(shū)面邀請(qǐng)答案：C解析：收費(fèi)屬物價(jià)部門(mén)監(jiān)管，家委會(huì)僅有建議權(quán)，無(wú)決定權(quán)。14.幼兒在繪畫(huà)時(shí)把整張紙涂成黑色，稱(chēng)“停電了”。這體現(xiàn)的想象特點(diǎn)是（）A.再造性B.情境性C.象征性D.邏輯性答案：C解析：黑色象征“停電”，以物代物，體現(xiàn)象征功能。15.下列關(guān)于幼兒營(yíng)養(yǎng)的說(shuō)法，正確的是（）A.每日攝入蛋白質(zhì)應(yīng)占總能量的50%B.鈣的最佳食物來(lái)源是菠菜C.長(zhǎng)期偏食白粥咸菜可導(dǎo)致缺鐵性貧血D.牛奶與果汁同飲促進(jìn)鈣吸收答案：C解析：白粥咸菜能量密度低且缺乏血紅素鐵，易致缺鐵；蛋白占能量10—15%，牛奶鈣更高，果汁中果酸可影響鈣吸收。16.教師在晨間談話時(shí)連續(xù)提問(wèn)“你覺(jué)得為什么”“還有別的辦法嗎”，這種提問(wèn)類(lèi)型屬于（）A.記憶性B.聚合性C.發(fā)散性D.評(píng)價(jià)性答案：C解析：鼓勵(lì)多種答案，拓展思維，屬發(fā)散性提問(wèn)。17.下列關(guān)于游戲與教學(xué)關(guān)系的表述，符合“游戲化課程”理念的是（）A.游戲是教學(xué)的準(zhǔn)備階段B.教學(xué)目標(biāo)是游戲的附加產(chǎn)品C.游戲與教學(xué)在兒童體驗(yàn)中整合D.教師主導(dǎo)游戲以保證目標(biāo)達(dá)成答案：C解析：游戲化課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)整合，目標(biāo)與過(guò)程融合，非主從關(guān)系。18.幼兒在戶(hù)外發(fā)現(xiàn)一只死麻雀，教師引導(dǎo)其觀察、討論并埋葬，體現(xiàn)的課程內(nèi)容是（）A.生命教育B.安全教育C.規(guī)則教育D.愛(ài)國(guó)教育答案：A解析：通過(guò)真實(shí)事件體驗(yàn)生命脆弱與尊重，屬生命教育。19.下列關(guān)于幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的表述，屬于“通識(shí)性知識(shí)”領(lǐng)域的是（）A.幼兒發(fā)展知識(shí)B.幼兒保育知識(shí)C.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)D.領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)答案：C解析：通識(shí)性知識(shí)指數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文等廣博修養(yǎng)，A、B、D屬專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)。20.教師在期末對(duì)幼兒進(jìn)行“能否單腳站立10秒”測(cè)評(píng)，主要評(píng)估的是（）A.精細(xì)動(dòng)作B.平衡能力C.投擲能力D.心肺耐力答案：B解析：?jiǎn)文_站立是靜態(tài)平衡典型指標(biāo)。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）21.幼兒園必須每天組織集體早操，且時(shí)間不得少于30分鐘。（）答案：×解析：指南建議每日體育活動(dòng)總時(shí)間，未強(qiáng)制早操30分鐘。22.幼兒在園時(shí)間超過(guò)8小時(shí)即屬于“過(guò)度保育”。（）答案：×解析：是否過(guò)度需綜合活動(dòng)質(zhì)量、情緒狀態(tài)判斷，非單純時(shí)長(zhǎng)。23.教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行“好”“不好”評(píng)價(jià)，有助于提升幼兒審美能力。（）答案：×解析：結(jié)果性評(píng)價(jià)易形成外部標(biāo)準(zhǔn)依賴(lài)，應(yīng)重過(guò)程性描述。24.5歲幼兒已能理解“明天”“昨天”等時(shí)間詞匯，但?；煜漤樞?。（）答案：√解析：5歲能使用詞匯，但時(shí)序概念仍不穩(wěn)定。25.幼兒園不得以任何名義收取與入園掛鉤的贊助費(fèi)。（）答案：√解析：教育部嚴(yán)禁贊助費(fèi)。26.幼兒情緒爆發(fā)時(shí)，教師應(yīng)先處理情緒再處理事件。（）答案：√解析：情緒調(diào)節(jié)是認(rèn)知恢復(fù)的前提。27.混齡教育必然導(dǎo)致認(rèn)知目標(biāo)降低。（）答案：×解析：混齡可通過(guò)異質(zhì)互動(dòng)促進(jìn)認(rèn)知，關(guān)鍵在于教師支架。28.幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)。（）答案：√解析：符合《幼兒園工作規(guī)程》。29.教師拍攝幼兒活動(dòng)照片無(wú)需家長(zhǎng)同意即可用于公開(kāi)發(fā)表。（）答案：×解析：涉及肖像權(quán)，須家長(zhǎng)書(shū)面授權(quán)。30.幼兒“假裝睡覺(jué)”游戲?qū)儆谘舆t滿(mǎn)足訓(xùn)練的一種形式。（）答案：×解析：假裝睡覺(jué)是角色游戲，與延遲滿(mǎn)足無(wú)直接關(guān)聯(lián)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡(jiǎn)述幼兒園教師在支持幼兒自主取餐時(shí)的三個(gè)指導(dǎo)要點(diǎn)。答案：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：餐具、食物擺放高度適合幼兒，標(biāo)識(shí)清晰，如小勺圖案提示用量。（2）規(guī)則共建：與幼兒討論“吃多少取多少”“不挑不剩”，形成班級(jí)公約。（3）過(guò)程支架：教師巡回觀察，用描述性語(yǔ)言提示“你的餐盤(pán)里蔬菜只有兩塊，再取一點(diǎn)顏色會(huì)更漂亮”，避免命令式語(yǔ)言。32.概述“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”在幼兒園的四個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)，并舉例說(shuō)明。答案：（1）啟動(dòng)：捕捉幼兒興趣，如雨后大量蝸牛出現(xiàn)，引發(fā)“蝸牛住哪里”問(wèn)題。（2）調(diào)查：提供放大鏡、繪本、實(shí)地探訪，收集蝸牛食物、棲息環(huán)境信息。（3）建構(gòu)：用積木、黏土搭建“蝸牛之家”，融入數(shù)學(xué)測(cè)量（殼長(zhǎng)比較）。（4）展示：舉辦“蝸牛旅館”開(kāi)放日，幼兒向家長(zhǎng)介紹設(shè)計(jì)思路，反思改進(jìn)。33.說(shuō)明教師在幼兒沖突調(diào)解中“復(fù)述策略”的操作步驟與作用。答案：步驟：①分別傾聽(tīng)雙方陳述；②用中立語(yǔ)言復(fù)述要點(diǎn)：“小明說(shuō)你推了他，小華說(shuō)你先搶積木”；③向雙方確認(rèn)準(zhǔn)確性；④邀請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q辦法。作用：降低情緒強(qiáng)度，讓幼兒感到被理解，建立事實(shí)共識(shí)，為問(wèn)題解決奠基。34.列舉評(píng)估幼兒前書(shū)寫(xiě)能力的三種觀察情境，并指出關(guān)鍵指標(biāo)。答案：（1）簽到角：幼兒書(shū)寫(xiě)名字，指標(biāo)——握筆姿勢(shì)、筆畫(huà)方向。（2）超市游戲：幼兒記錄購(gòu)物清單，指標(biāo)——使用圖形符號(hào)、從左到右排列。（3）自然角：幼兒記錄植物生長(zhǎng)，指標(biāo)——用線條表現(xiàn)高度變化、添加數(shù)字日期。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）35.案例：中班“建橋”活動(dòng)中，教師提供紙板、積木、繩子。晨晨嘗試用紙板做橋面，反復(fù)塌陷。教師問(wèn)：“怎樣讓橋面更穩(wěn)？”晨晨加寬橋墩仍失敗。教師又遞給他一小卷膠帶，晨晨把紙板對(duì)折后再用膠帶固定，橋面成功承重。問(wèn)題：（1）分析教師支架策略的類(lèi)型與依據(jù)。（8分）（2）提出兩項(xiàng)后續(xù)支持建議，并說(shuō)明理由。（7分）答案：（1）支架類(lèi)型：①問(wèn)題提示支架——“怎樣讓橋面更穩(wěn)”引導(dǎo)聚焦關(guān)鍵屬性；②材料暗示支架——提供膠帶，暗示“增加強(qiáng)度”路徑。依據(jù)：維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論，支架需動(dòng)態(tài)調(diào)整，幫助晨晨跨越“單層面板”原有水平，達(dá)到“折疊加固”潛在水平。（2）后續(xù)建議：①引入“承重比賽”情境，提供砝碼讓幼兒量化比較，促進(jìn)數(shù)學(xué)與科學(xué)經(jīng)驗(yàn)整合；②組織小組分享，晨晨示范“折疊加固”技巧，同伴互學(xué)，提升語(yǔ)言表達(dá)與社交自信。36.案例：大班幼兒小彤連續(xù)一周拒絕參加集體舞蹈，躲在角落。家長(zhǎng)反映：“她說(shuō)自己跳得難看，小朋友笑她。”教師觀察發(fā)現(xiàn)，小彤動(dòng)作節(jié)奏感弱，但繪畫(huà)表現(xiàn)突出。問(wèn)題：（1）運(yùn)用“多元智能理論”分析小彤行為成因。（5分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)融合舞蹈與繪畫(huà)的干預(yù)活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程與評(píng)價(jià)。（10分）答案：（1）小彤身體—?jiǎng)佑X(jué)智能相對(duì)薄弱，語(yǔ)言智能與人際智能受情緒抑制，但視覺(jué)—空間智能突出。失敗體驗(yàn)導(dǎo)致“習(xí)得性無(wú)助”，進(jìn)而回避舞蹈情境。（2）活動(dòng)名稱(chēng)：會(huì)跳舞的“線條朋友”目標(biāo)：a.情感——體驗(yàn)用畫(huà)筆創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作的快樂(lè)，重建自信；b.技能——能用流暢線條表現(xiàn)肢體動(dòng)態(tài)，嘗試跟隨音樂(lè)節(jié)奏涂鴉；c.社會(huì)——愿意與同伴分享“線條舞蹈”作品，獲得積極反饋。準(zhǔn)備：大幅白紙鋪地，水彩顏料，音樂(lè)《春之聲》，投影儀。過(guò)程：①暖身：幼兒躺在紙上，教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒閉眼想象“風(fēng)中的葉子”如何擺動(dòng)手指；②創(chuàng)作：幼兒穿襪子踩顏料，在紙上行走、旋轉(zhuǎn)留下腳印與軌跡；③分享：投影放大作品，請(qǐng)幼兒指認(rèn)“哪條線像轉(zhuǎn)圈”“哪條線像跳躍”，教師用舞蹈動(dòng)作再現(xiàn)線條；④遷移：邀請(qǐng)幼兒把自己的“線條”編成一小段手指舞，集體表演，小彤擔(dān)任“線條設(shè)計(jì)師”角色。評(píng)價(jià)：a.觀察小彤是否主動(dòng)示范手指舞；b.作品線條是否呈現(xiàn)節(jié)奏變化；c.事后訪談：“下次愿意用身體跳舞嗎？”記錄回答與表情。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分）37.請(qǐng)以“影子的秘密”為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)一次科學(xué)探究活動(dòng)。要求：（1）寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)（3條，含情感、認(rèn)知、動(dòng)作技能）；（2）列出活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)；（3）寫(xiě)出活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)）；（4）描述詳細(xì)過(guò)程（導(dǎo)入、探究、分享、延伸，含教師提問(wèn)與回應(yīng)）；（5）給出兩種評(píng)價(jià)方式；（6）提出安全與差異化指導(dǎo)要點(diǎn)。答案：（1）活動(dòng)目標(biāo)情感：樂(lè)于與同伴合作探究影子現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。認(rèn)知：知道影子是物體遮擋光線形成，光源、物體變化會(huì)使影子形狀、方向改變。動(dòng)作技能：能用肢體、手電筒改變影子形狀，嘗試用粉筆沿影子邊緣描畫(huà)輪廓。（2）重點(diǎn)：通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)“光源位置變化→影子方向變化”的因果關(guān)系。難點(diǎn)：理解“影子長(zhǎng)短與光源高度有關(guān)”的抽象關(guān)系。（3）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：手電筒、小玩偶、白色幕布、粉筆、記錄卡、夾子。環(huán)境：選擇陽(yáng)光充足的操場(chǎng)與可遮光的教室，設(shè)置“影子舞臺(tái)”。經(jīng)驗(yàn)：幼兒已有晴天踩影子游戲經(jīng)驗(yàn)，會(huì)簡(jiǎn)單描畫(huà)。（4）活動(dòng)過(guò)程