2025年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案代碼涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.幼兒園一日生活安排應(yīng)遵循的首要原則是A.教育性原則??B.動(dòng)靜交替原則??C.規(guī)律性原則??D.個(gè)體差異原則答案：C2.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點(diǎn)的描述，正確的是A.興奮過程占優(yōu)勢(shì)，抑制過程較弱B.神經(jīng)纖維髓鞘化在出生時(shí)已全部完成C.大腦皮層各區(qū)成熟速度一致D.突觸數(shù)量在3歲后迅速減少答案：A3.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名4歲幼兒口腔黏膜有散在皰疹，手掌及足底可見紅色斑丘疹，無發(fā)熱，最可能的診斷是A.水痘??B.手足口病??C.麻疹??D.風(fēng)疹答案：B4.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列屬于5—6歲幼兒“具有初步書面表達(dá)愿望”典型表現(xiàn)的是A.用圖畫和符號(hào)表達(dá)生日愿望并主動(dòng)拿給教師看B.能正確書寫自己姓名C.能獨(dú)立閱讀圖畫書并復(fù)述情節(jié)D.能用拼音拼寫簡(jiǎn)單詞語答案：A5.在蒙臺(tái)梭利教育環(huán)境中，“靜默游戲”主要發(fā)展幼兒的A.語言符號(hào)能力??B.自我控制能力??C.社會(huì)交往能力??D.精細(xì)動(dòng)作能力答案：B6.幼兒在拼圖活動(dòng)中反復(fù)嘗試將一塊三角形放入正方形空缺，教師最適宜的語言指導(dǎo)是A.“你怎么這么笨，三角形放不進(jìn)去！”B.“再試試看，我相信你能找到合適位置?！盋.“先把三角形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再對(duì)準(zhǔn)角?！盌.“別拼了，去玩別的吧。”答案：C7.下列關(guān)于幼兒游戲場(chǎng)地的安全要求，錯(cuò)誤的是A.戶外塑膠地面厚度不少于3厘米B.秋千與周圍障礙物水平距離至少1.5米C.大型攀爬器械下方可鋪設(shè)細(xì)沙，沙粒直徑≤2毫米D.活動(dòng)室內(nèi)電源插座應(yīng)安裝在距地面50厘米處答案：D8.幼兒園食譜制定時(shí)，脂肪供能占總能量的比例應(yīng)控制在A.15%—20%??B.20%—25%??C.25%—30%??D.30%—35%答案：C9.教師在科學(xué)區(qū)投放“會(huì)吸水的杯子”實(shí)驗(yàn)材料，主要意圖是引導(dǎo)幼兒探究A.空氣壓力現(xiàn)象??B.毛細(xì)現(xiàn)象??C.水的三態(tài)變化??D.浮力原理答案：B10.對(duì)發(fā)育遲緩幼兒進(jìn)行個(gè)別化干預(yù)時(shí)，首要步驟是A.制定長(zhǎng)短期目標(biāo)??B.實(shí)施家庭教育指導(dǎo)C.進(jìn)行全面發(fā)育評(píng)估??D.開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練答案：C二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述幼兒園教師在幼兒攻擊性行為出現(xiàn)時(shí)的三點(diǎn)即時(shí)干預(yù)策略，并說明理由。答案要點(diǎn)：（1）身體阻隔：立即站在攻擊者與受害者之間，防止傷害升級(jí)，同時(shí)給幼兒提供安全感。（2）情緒命名與共情：用簡(jiǎn)短語言幫助攻擊者識(shí)別情緒，如“你很生氣，因?yàn)椤?，降低情緒強(qiáng)度。（3）提供替代行為：示范或提示可用語言、交換玩具等和平方式解決問題，幫助幼兒建立積極交往模式。每點(diǎn)5分，言之成理即可。12.簡(jiǎn)述幼兒園在預(yù)防近視工作中對(duì)戶外活動(dòng)的兩項(xiàng)具體規(guī)定，并說明其科學(xué)依據(jù)。答案要點(diǎn)：（1）每日累計(jì)戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)；自然光刺激多巴胺分泌，抑制眼軸過度增長(zhǎng)。（2）戶外活動(dòng)應(yīng)利用上午10點(diǎn)前、下午4點(diǎn)后的散射光時(shí)段，避免強(qiáng)光直射；光譜成分完整，有助于視網(wǎng)膜成像清晰，緩解調(diào)節(jié)痙攣。每點(diǎn)7—8分，科學(xué)解釋充分即可。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述“游戲是幼兒園基本活動(dòng)”的內(nèi)涵，并分析教師如何在游戲中平衡“支持”與“自主”的關(guān)系。答案示例：（1）內(nèi)涵：游戲是幼兒主動(dòng)、自愿、愉悅的活動(dòng)，兼具發(fā)展功能與本體價(jià)值；一日生活應(yīng)以游戲?yàn)檩S心，教學(xué)活動(dòng)游戲化，確保幼兒在游戲中獲得完整經(jīng)驗(yàn)。（2）實(shí)例：中班“超市”角色游戲，幼兒自主分配收銀員、顧客角色，教師提供空盒、價(jià)格標(biāo)簽。（3）平衡策略：①環(huán)境支持：教師預(yù)設(shè)低結(jié)構(gòu)材料，留出生成空間；②時(shí)機(jī)介入：當(dāng)“顧客”排隊(duì)插隊(duì)沖突升級(jí)時(shí)，教師以“經(jīng)理”身份進(jìn)入，提問“怎樣讓大家更滿意？”引導(dǎo)幼兒協(xié)商；③規(guī)則共建：游戲后師幼共同討論“超市公約”，將外部規(guī)則內(nèi)化為幼兒自主約定；④逐步撤退：隨著幼兒游戲水平提高，教師減少角色扮演，轉(zhuǎn)為旁觀者，保障幼兒主導(dǎo)權(quán)。（4）結(jié)論：教師應(yīng)在“不教而教”中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使游戲真正成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑。觀點(diǎn)明確8分，實(shí)例貼切6分，策略分析6分。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：大（2）班科學(xué)區(qū)投放了“紙橋承重”實(shí)驗(yàn)：兩摞間距20厘米的積木當(dāng)橋墩，A4卡紙當(dāng)橋面，幼兒自由嘗試讓橋承重更多雪花片。教師觀察到：①第1天，多數(shù)幼兒將紙平放，放5片即塌；②第2天，小杰將紙對(duì)折一次，承重15片；③第3天，小彤把紙折成“W”形，承重40片；④第4天，幾個(gè)孩子合作，把紙卷成多根細(xì)圓柱并排，承重80片。問題：（1）分析幼兒在活動(dòng)中獲得的核心經(jīng)驗(yàn)；（2）教師如何基于觀察推進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)？答案：（1）核心經(jīng)驗(yàn)：①科學(xué)經(jīng)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)橋面形狀與承重的因果關(guān)系，感知結(jié)構(gòu)力學(xué)中的“拱形”“分散壓力”原理；②數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)——運(yùn)用比較、計(jì)數(shù)、簡(jiǎn)單圖表記錄數(shù)量變化；③社會(huì)經(jīng)驗(yàn)——合作建構(gòu)中產(chǎn)生分工、協(xié)商、輪流；④語言經(jīng)驗(yàn)——用符號(hào)、圖示、口語向同伴解釋折法。（2）推進(jìn)策略：①提問挑戰(zhàn)：“如果橋墩距離變成30厘米，哪種形狀最好？”引導(dǎo)遷移；②提供新材料：引入不同厚度、材質(zhì)的紙，引導(dǎo)幼兒系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，控制變量；③記錄與分享：用照片、數(shù)字條線圖集體回顧，引導(dǎo)幼兒用證據(jù)論證“W形優(yōu)于平板”的結(jié)論；④家園延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒尋找生活中的“橋”，拍攝照片回園交流，拓展經(jīng)驗(yàn)廣度。每點(diǎn)5分，分析透徹即可。15.材料：晨間鍛煉時(shí)，4歲半的樂樂站在平衡木前遲遲不動(dòng)。教師蹲下說：“你擔(dān)心掉下來嗎？”樂樂點(diǎn)頭。教師伸出食指：“先試試把一只腳踩上來，我在這兒?！睒窐穱L試后仍緊張。教師遞給他一根“魔法小棍”（塑料棒），說：“它可幫你找平衡。”樂樂雙手橫握小棍，終于走完平衡木，興奮地喊：“我成功啦！”問題：（1）教師的行為體現(xiàn)了哪些心理支持策略？（2）如何據(jù)此指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中幫助幼兒克服恐懼？答案：（1）策略體現(xiàn)：①情緒命名與共情：準(zhǔn)確識(shí)別“擔(dān)心”情緒，降低樂樂焦慮；②分級(jí)挑戰(zhàn)：將“走完全程”拆分為“一只腳踩”，符合“最近發(fā)展區(qū)”；③工具中介：提供“小棍”作為物理與心理支架，實(shí)現(xiàn)“支架式教學(xué)”；④即時(shí)強(qiáng)化：用“我在這兒”傳遞安全感，成功后讓幼兒體驗(yàn)自我效能。（2）家長(zhǎng)指導(dǎo)：①創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境：在家用膠帶貼“直線”替代平衡木，地面鋪軟墊，降低跌倒后果；②游戲化練習(xí)：親子玩“走鋼絲”游戲，家長(zhǎng)手持幼兒喜愛的玩偶在前方“接”，增加動(dòng)機(jī)；③示范與陪伴：家長(zhǎng)先走一遍，展示張開手臂保持平衡，再牽幼兒手共同走；④故事賦能：共讀《勇氣》《我不敢試試》等繪本，引導(dǎo)幼兒用“勇氣咒語”自我暗示；⑤逐步撤退：待幼兒穩(wěn)定后，家長(zhǎng)從牽手→指觸→語言提示→獨(dú)立，完成支架撤離。每點(diǎn)4分，策略具體可行即可。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.請(qǐng)以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)活動(dòng)方案，要求包括：活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（含教師關(guān)鍵提問）、延伸活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式。答案：活動(dòng)目標(biāo)：（1）科學(xué)：通過操作發(fā)現(xiàn)影子大小與光源距離、遮擋物距離的關(guān)系，初步感知光的直線傳播；（2）技能：能用符號(hào)、圖像記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試用“遠(yuǎn)—近”“大—小”等詞語進(jìn)行描述；（3）情感：體驗(yàn)與同伴合作探究的樂趣，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。重難點(diǎn)：重點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)“光源離物體越近，影子越大”的規(guī)律；難點(diǎn)——理解“影子形狀與物體輪廓一致”與光源角度有關(guān)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）物質(zhì)：手電筒、白色幕布、動(dòng)物剪影卡片、記錄表、記號(hào)筆、伸縮軌道、小人模型；（2）經(jīng)驗(yàn)：幼兒已玩過手影游戲，對(duì)影子有感性經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）教師關(guān)閉燈光，用手電筒在幕布上投出“飛翔的小鳥”手影，提問：“小鳥是怎么出現(xiàn)的？”（二）大膽猜測(cè)（5分鐘）出示小熊卡片，請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)：“讓手電筒離小熊遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子會(huì)怎樣？”幼兒自由說，教師用貼紙記錄猜想。（三）分組實(shí)驗(yàn)（15分鐘）1.規(guī)則：兩人一組，一人持手電筒，一人移動(dòng)小熊，觀察影子變化；2.關(guān)鍵提問：①“你發(fā)現(xiàn)影子什么時(shí)候最大？”②“把手電筒抬高，影子形狀變了嗎？”3.記錄：在表格“手電筒位置”欄畫箭頭，“影子大小”欄涂格子。（四）集體分享（7分鐘）請(qǐng)兩組幼兒用投影儀展示記錄表，教師引導(dǎo)用完整句表述：“手電筒離小熊越近，影子越大?！保ㄎ澹┨魬?zhàn)升級(jí)（5分鐘）提供伸縮軌道，讓幼兒把光源固定在軌道一端，移動(dòng)幕布，觀察影子變化，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“物體離幕布越遠(yuǎn)，影子邊緣越模糊”。（六）總結(jié)提升（3分鐘）教師用簡(jiǎn)筆畫總結(jié)“光直線走→被擋→出現(xiàn)影子”，并告訴幼兒“明天我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看大樹影子，再比一比”。延伸活動(dòng)：（1）戶外影子追蹤：上午9點(diǎn)、10點(diǎn)、11點(diǎn)分別用粉筆描記同一棵樹的影子，感知太陽(yáng)角度變化；（2）親子任務(wù)：夜晚與父母用臺(tái)燈做“家庭影子劇場(chǎng)”，拍照回園交流。評(píng)價(jià)方式：（1）過程性：觀察幼兒能否合作、持續(xù)實(shí)驗(yàn)；（2）結(jié)果性：檢查記錄表是否準(zhǔn)確體現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”；（3）表達(dá)性：請(qǐng)幼兒用一句話向中班弟弟妹妹介紹“讓影子變大的辦法”。目標(biāo)明確6分，過程詳實(shí)18分，延伸與評(píng)價(jià)6分，合計(jì)30分。六、案例分析寫作題（本大題1小題，30分）17.閱讀下列案例，結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與幼兒社會(huì)性發(fā)展理論，寫一份800字以上的案例分析，要求觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、語言流暢。案例：中班“建筑天地”游戲中，小宇總是獨(dú)占所有長(zhǎng)方形積木，同伴小諾想拿兩塊搭屋頂，被小宇推倒。教師介入后，小宇大喊：“這是我先拿到的！”教師蹲下說：“小宇，你搭的是什么？”小宇答：“高速公路。”教師轉(zhuǎn)向小諾：“你呢？”小諾說：“我想搭停車場(chǎng)，需要屋頂?！苯處熖嶙h：“高速公路要不要服務(wù)區(qū)？停車場(chǎng)可以建在服務(wù)區(qū)旁邊，大家一起想辦法?！毙∮瞠q豫后點(diǎn)頭。最終，兩人合作完成“高速服務(wù)區(qū)”綜合體，并邀請(qǐng)同伴參觀。答案示例：（一）問題聚焦案例呈現(xiàn)了幼兒在資源爭(zhēng)奪中出現(xiàn)的攻擊性行為與同伴沖突，涉及“物品所有權(quán)”與“合作建構(gòu)”兩大社會(huì)性發(fā)展議題。（二）理論透視1.皮亞杰道德認(rèn)知理論：5歲幼兒處于“他律道德”向“自律道德”過渡，常以“先占”為正義標(biāo)準(zhǔn)，需要成人引導(dǎo)其理解互惠與協(xié)商；2.埃里克森心理社會(huì)階段：中班幼兒面臨“主動(dòng)—內(nèi)疚”沖突，若教師抑制其主動(dòng)行為，易滋生內(nèi)疚；若提供合作機(jī)會(huì)，則能發(fā)展“主動(dòng)”品質(zhì)；3.維果茨基最近發(fā)展區(qū)：幼兒獨(dú)立解決沖突水平較低，在教師“合作提議”支架下可達(dá)到更高水平的社會(huì)交往。（三）教師行為評(píng)析1.情緒調(diào)節(jié)：教師未貼“霸道”標(biāo)簽，而用“你搭的是什么”轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)，降低小宇防御；2.視角采擇：引導(dǎo)雙方表達(dá)各自意圖，幫助小宇意識(shí)到同伴也有合理需求；3.共同目標(biāo)建構(gòu)：提出“高速服務(wù)區(qū)”新情景，將競(jìng)爭(zhēng)資源轉(zhuǎn)化為合作任務(wù)，符合“社會(huì)互賴?yán)碚摗敝械摹胺e極互賴”；4.角色重構(gòu)：讓小宇從“獨(dú)占者”變?yōu)椤爸髟O(shè)計(jì)師”，賦予其責(zé)任感，減少權(quán)力喪失焦慮。（四）后續(xù)建議1.環(huán)境調(diào)整：增加“稀缺”積木數(shù)量，設(shè)置“設(shè)計(jì)圖”板，幼兒需先畫草圖再取材料，降低沖突概率；2.規(guī)則共建：游戲后集體討論“積木使用公約”，如“最多先取10塊，不夠再申請(qǐng)”，讓規(guī)則出自幼兒，提升自律；3.情感回顧：用照片回放合作成果，請(qǐng)小宇分享“一起完成更開心”的體驗(yàn)，強(qiáng)化正面情感；4.家園協(xié)同：向家長(zhǎng)反饋小宇在園合作行為，建議在家與鄰居孩子共搭樂高，鞏固輪流、協(xié)商技巧。（五）結(jié)論教師的高情感共情與認(rèn)知支架，成功將沖突轉(zhuǎn)化為合作契機(jī)，既維護(hù)了小宇的“主動(dòng)”，又拓展了其“親社會(huì)”策略，體現(xiàn)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“幼兒為本”“能力為重”的核心理念。（全文約950字，觀點(diǎn)明確10分，理論結(jié)合10分，措施可行10分，共30分）七、教學(xué)設(shè)計(jì)寫作題（本大題1小題，40分）18.請(qǐng)以“春天來了”為主題，整合科學(xué)、語言、藝術(shù)三大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一份大班主題活動(dòng)方案，要求包括：主題網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)總目標(biāo)、三日活動(dòng)安排表（含領(lǐng)域滲透）、一日活動(dòng)中的典型教案（詳案）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)示意圖說明、評(píng)價(jià)與反思。答案：主題網(wǎng)絡(luò)圖：中心圓“春天來了”→一級(jí)分支：1.春天的植物（科學(xué)）2.春天的動(dòng)物（科學(xué)）3.春天的詩(shī)歌（語言）4.春天的色彩（藝術(shù)）5.春天的節(jié)日（社會(huì)）6.春天的健康（健康）?；顒?dòng)總目標(biāo)：（1）科學(xué)：通過觀察、記錄發(fā)現(xiàn)春季植物發(fā)芽順序，了解氣溫與生物生長(zhǎng)關(guān)系；（2）語言：欣賞并仿編有關(guān)春天的兒歌，運(yùn)用比喻手法描述春天；（3）藝術(shù)：用吹畫、棉簽點(diǎn)彩等多種方式表現(xiàn)“春花爛漫”，體驗(yàn)色彩漸變；（4）社會(huì)：了解清明踏青習(xí)俗，感受人與自然和諧；（5）健康：掌握“春捂”原則，學(xué)習(xí)根據(jù)溫度增減衣物。三日活動(dòng)安排表：第一天：上午——科學(xué)《種子發(fā)芽了》（觀察+記錄）；下午——區(qū)域活動(dòng)：種植區(qū)松土、點(diǎn)種牽?；ā５诙欤荷衔纭Z言《春天的顏色》兒歌仿編；下午——藝術(shù)《吹畫·桃花開》。第三天：上午——社會(huì)《我們?nèi)ヌで唷非榫坝螒?；下午——健康《春天穿衣小達(dá)人》競(jìng)賽。典型教案（第二天上午語